人物描写作文中的运用【一】
从小学生身心发展的阶段性特点来看，小学儿童的注意力相对不够集中，这也就导致了他们在课堂中常常出现分神等问题。这种现象对小学教师的教学方式提出了新的要求。在小学学习中，数学知识由于难度较大，又相对枯燥，因此很难激起学生的学习兴趣。将学科型教学游戏引入小学数学课堂，能在很大程度上解决这个问题。游戏是儿童喜欢的一种娱乐方式，在游戏中学习数学知识，能让学生的注意力更加集中。同时，采取不同的游戏可以教授不同类型的数学知识。教师可以根据上课的内容，设计合适的游戏，引入课堂中。但是，这种教学方式进入我国小学课堂的时间还不长，有些教师也反映教学效果没有达到预期要求。但是，学科型教学游戏对于集中学生注意力，增强学生理解能力和激发他们的学习兴趣方面的作用是真实存在的。同时，人们必须认识到，无论采用怎样的教学方式将知识教授给学生，并让他们理解和学会运用教学内容，才是课堂教学的核心目的。因此，必须将教育性视为学科型教学游戏的中心思想。将小学数学教学内容完美的融入学科型教学游戏中，让学生在进行游戏的途中学习和理解教学的内容。
人物描写作文中的运用【二】
唉！又挨骂了！不就是没练笛子吗？真烦人！天天做这做那，连周末都不得安宁，还让人休息呀？哼！什么都不管了，先出去走走再说吧。
我正闷闷不乐地往前走，忽然，迎面驶来一辆轮椅，车上坐着一个姐姐，好面熟呀！当她和我擦肩而过时，我突然惊喜地叫起来：“桑兰姐姐！”只见轮椅上的姑娘转过头，呀！真的是桑兰姐姐！我看到了桑兰姐姐那灿烂的笑容了，我好开心啊！
桑兰姐姐微笑着问我：“小朋友，你好啊！你怎么知道我的名字呢？”
“那当然！我早就认识你了，桑兰姐姐！我好佩服你啊！”我有点激动地说着，“很多人看到你躺在床上不能动弹，难过得都哭了，我也是，当我看到你摔下来，造成了终生残疾的时候，我好难过呀！”
“其实那个时候，我也绝望过，也非常痛苦。”桑兰姐姐顿了顿说，“谁想到这一摔，会摔掉了我的梦想啊？一想到我再也不能参加比赛，再也不能为国争光的.时候，我真的好痛苦！可是，最后，我还是勇敢地面对了这一切！”
“是啊，姐姐，你那么勇敢，面对挫折和困难，微笑着面对，你真伟大啊！
“其实只要我们对生活充满信心，热爱生活，那么，什么都会好起来的。对吧，小朋友？”桑兰姐姐依然微笑着对我说。
“嗯！”我挺了挺胸膛，“姐姐，和你相比，我真是太惭愧了！只要有一点点的挫折，我就会退缩，对自己根本就没有一点点的信心。”
我抓了抓自己的头发，眨巴着眼睛看着桑兰姐姐，迷茫地望着她：“姐姐，当你去帮助那些同样需要帮助的人的时候，为什么你会觉得自己是快乐，有力量的？”
“因为我要回报了十年来关心我的社会，还有曾经帮助过我的好心人。”
“我知道了，姐姐，我一定要向你学习！”
桑兰姐姐拍拍我的脑瓜，微笑着说：“小朋友，一定要记得无论遇到什么困难，都不要低头。知道吗？加油！”
“嗯，知道了，姐姐！”我使劲点头，“时间不早了，我该回家了，不然妈妈要担心我了。谢谢你，桑兰姐姐，再见！”我挥挥手，和桑兰姐姐告别。
突然，一直微笑着的桑兰姐姐渐渐消失不见了，可是她永远留在我的心中！
人物描写作文中的运用【三】
今天，我坐在床上看电影《魔法奇缘》，正看到长发公主被女巫关在高塔上的时候，突然一道金光闪过，一个身影出现在我的眼前。金光过后，一个有着一头金灿灿的黄色长发的人出现在我面前。原来是长发公主呀！“小朋友，你想和我交朋友吗？”我兴奋不已：“当然想，我能去你的世界玩吗？”她同意了。
长发公主唱起了动听的歌，她的长发发出耀眼的光芒，照得我睁不开眼睛。光芒消失了，我来到了巫婆关长发公主的高塔上。我往窗外一看，下面一片白茫茫的云，看不到地。我打算和长发公主逃离这个高塔。这个高塔没有楼梯，只能用长发公主的头发下去。于是她把头发在一个桌子上打了一个结，我抓着头发爬了下去。我们一直跑了很久，非常饿，就用长发公主的头发钓鱼烤起来吃。
跑了很久，终于跑到了城堡。我们来到了皇宫。国王、王后一眼就认出了他们的女儿，为了欢迎女儿回来，他们在空中放了许许多多的孔明灯。
孔明灯一升起，长发公主又唱起了歌。一道金光闪过，我又回到了家中，原来只是一场梦啊！
人物描写作文中的运用【四】
综上所述，小学数学当中应用学科型的游戏教学，可以激发学生的兴趣，培养学生的综合素质以及发散思维，在小学的数学教学中应用学科型的教学策略包括要根据学习的内容，巧妙设置游戏形式、让学生对于数学知识有一个直观的感受、将游戏带入小学数学课堂、鼓励学生开动脑筋，发散思维，解决数学问题。
人物描写作文中的运用【五】
小学儿童正处于具体形式思维到抽象逻辑思维的重要过渡阶段，因此，开发其思维活动能力，对小学生的发展来说至关重要。学科型游戏教学方式可以让小学生全身心的投入课堂教学中，在轻松的课堂氛围中，理解和掌握课堂中教授的数学知识。同时，鼓励他们将课堂中学到的知识用于平常的生活中。在进行游戏时，学生必须开动脑筋，解决在游戏中遇到的问题，同时也锻炼了他们独立思考、解决突发问题的能力。在有些类型的游戏中，强调必须团结协作，发挥团队的力量才能取得胜利。因此，对于学生团队意识和团队协作能力的培养也是极其有利的。所以，学科型教学游戏进入小学数学课堂，可以发散学生的思维，培养学生的综合素质。
人物描写作文中的运用【六】
上文提到过，小学生由于心理和生理发育都还不够健全，因此，小学生很难长时间的集中自己的注意力，这也是为什么小学课堂时长的设置要短于大学时长的设置。教师必须尊重这种生理和心理的发展规律。所以，将游戏引入小学数学课堂，能够吸引小学生的注意力，当他们全身心的投入游戏中，自然就很难走神了。例如，在学习人民币单位时，可以进行角色扮演，让一个学生扮演购买物品的消费者，另一个学生充当收银员，计算随机购买多样物品时，应该花费多少钱，看是顾客算的准确，还是收银员算得又快又好。
人物描写作文中的运用【七】
如何根据课堂教授的知识内容，设置合适的游戏规则，十分考验教师的智慧。教师要学会在日常生活中寻找灵感，将日常生活内容融入游戏中。例如，在教授学生人民币面值大小和单位等问题时，就可以将日常购物的情境引入课堂教学中。在进行游戏前，教师可以准备好代替现金的小卡片，将不同换算方式教授给学生。准备一些物品作为道具，要求一个学生担任小商店的老板，其他学生作为消费者，学生可以用自己手中的代币小卡片购买商店中的物品，可以竞价，商店老板需要算好每一位顾客选购的商品总额。在这个游戏过程中，学生在运用卡片的过程中，全面感受到了人民币单位换算的规则，也鼓励他们在日常生活中运用数学知识，可谓一举多得。
人物描写作文中的运用【八】
如果只是用一些常见的数学问题引出教学内容，那么学生在一开始就很可能失去学习当堂内容的兴趣。可以选用师生竞赛的方式进行课堂的导入工作。例如，在教授闰月时，教师可以将万年历提供给学生，自己口头回答，让另一名学生随意提问，有万年历的学生翻阅回答，看是翻阅回答的学生快还是教师口头回答的快。在竞赛胜利后，将闰月计算的规律教授给学生，学生自然有兴趣学习闰月的知识。同时，也是对于学生发散思维，不用传统方式，而是用数学知识解决数学问题的鼓励。学生和老师在进行竞赛的过程中，也增强了师生之间的交流。
