高考作文还不限制文体【一】
翻到第二页，令人发笑，那时的我已经是5岁了，刚刚和“牛奶”认识。“牛奶”的真名是“李子源”（我是这么叫他的），在我的眼里一直是一个“反面派”人物，总是欺负我；如果“未知数”也来了，那么我会更惨——没有小朋友跟我玩。我很怕寂寞，怕没有朋友，所以在同学面前表现得很活泼；可在“牛奶”面前，我会非常痛苦。从小到大，我只能在桌子旁看“牛奶”玩电脑，他总是不让我碰，我就说他“小肚鸡肠”；他也不理我，过了一会儿，我就没趣地到他的房间；里看故事书了。不过还有一个非常重要的一点，他的书柜里全是漫画书或者薄薄的图画书，（就是那种有注音，有大面积图画的那一种书，我一般称为“图画书”）一点也不喜欢，好不容易买了新书，翻了翻，全是厚厚的电脑书！无奈只得乖乖地回到电脑桌旁，看他玩一些对于女孩子来说，比较恐怖的游戏。
另外一个使我反感的角色是“未知数”，这个名字是我最近才取的，想一想，大概有三四年，没见过他了吧。记得5、6岁的时候，“牛奶”经常跟着他在起玩。“未知数”过生日的时候，“牛奶”也一起跟着他玩。不过这个时候我是最可怜的了，“未知数”和“牛奶”在一起时，我就变得和禽流感似的，被拒之门外，而他俩却在房间里玩得嘻嘻哈哈。每一次都是要到他们的妈妈生气了，我才可以顺利地进屋，不过就算是进了房间，他们也还是不肯和我一起玩……
高考作文还不限制文体【二】
??于 限制 议论文素材在平时的学习、工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的关于 限制 议论文素材，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。非凡是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与××商榷”之类的副标题。
另外，为了强调论文所研究的某个侧重面，也可以加副标题。如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》、《开发蛋白质资源，提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等。
设置分标题的主要目的是为了清楚地显示文章的层次。有的用文字，一般都把本层次的中心内容昭然其上；也有的用数码，仅标明“一、二、三”等的顺序，起承上启下的作用。需要注重的是：无论采用哪种形式，都要紧扣所属层次的内容，以及上文与下文的联系紧密性。
目录
一般说来，篇幅较长的毕业论文，都没有分标题。设置分标题的论文，因其内容的层次较多，整个理论体系较庞大、复杂，故通常设目录。
设置目录的目的主要是：
1．使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的.了解，以便读者决定是读还是不读，是精读还是略读等。
2．为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。长篇论文，除中心论点外，还有许多分论点。当读者需要进一步了解某个分论点时，就可以依靠目录而节省时间。
目录一般放置在论文正文的前面，因而是论文的导读图。要使目录真正起到导读图的作用，必须注重：
1．准确。目录必须与全文的纲目相一致。也就是说，本文的标题、分标题与目录存在着一一对应的关系。
2．清楚无误。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。标注页码必须清楚无误。
3．完整。目录既然是论文的导读图，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各项内容，都应在目录中反映出来，不得遗漏。
目录有两种基本类型：
1．用文字表示的目录。
2．用数码表示的目录。这种目录较少见。但长篇大论，便于读者阅读，也有采用这种方式的。
内容提要
内容提要是全文内容的缩影。在这里，作者以极经济的笔墨，勾画出全文的整体面目；提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。
内容提要是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首。
写作内容提要的目的在于：
1．为了使指导老师在未审阅论文全文时，先对文章的主要内容有个大体上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要逻辑顺序。
2．为了使其他读者通过阅读内容提要，就能大略了解作者所研究的问题，假如产生共鸣，则再进一步阅读全文。在这里，内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”。
因此，内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。论文提要要求写得简明而又全面，不要啰哩啰嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。
内容提要可分为报道性提要和指示性提要。
报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面。
指示性提要，只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等，对研究手段、方法、过程等均不涉及。毕业论文一般使用指示性提要。
高考作文还不限制文体【三】
第一张照片是我和楠楠、洋洋一起照的，看照片右角下的日期，是2000年的，当时我才4岁。那时的我和楠楠都长得傻傻的，都留着短发，夹着一个小小的发卡；洋洋因为是一个男孩子，所以拍照片时，总是站得远远的。
而现在一切都不一样了：洋洋去了福州，到现在也只见过一次面，还不说话。久而久之，都已经忘了他的真名了。（楠楠、柔柔、洋洋均为小名）不过有时想起小时候，我和一个大姐姐一样的，给他讲奥特曼的故事书时，（其实，书上的字一个也不懂，只是因为比洋洋大几个月，想学得和大姐姐一样而已）他就昏昏欲睡的样子还真是有意思！楠楠嘛，真名是舒楠，小时候她给我留下的唯一印象就是——傻乎乎的，很有趣。只有这么朦胧的印象，有点说不过去，因为我现在和楠楠还是同班同学。不过之所以只有那么朦胧的印象也是因为我和她现在是同班同学；现在的舒楠和过去可谓是截然不同：过去的她总是穿得和小雪人一样，可爱极了，现在活脱脱的一个使男生惧怕的“小辣椒”；（这只是男生的想法）小时候的她乖巧、懂事，现在变成了“吴尊部落”的带领者。一切都在随着时间的流逝转变、淡忘……
高考作文还不限制文体【四】
模糊限制语;课堂教学语言在今天的英语课堂教学，教师除了简单的教授外，更注重与学生之间的互动交流。如何成功地引导学生配合教学活动，同时又保持学生的积极性，让课堂气氛融洽，顺利地完成教学任务，教师的课堂用语显得尤为重要。模糊限制语在英语教学中的运用可以使教师的语言显得礼貌得体，同时减轻学生的课堂压力，顺利完成教学任务并保证教学效果。
高考作文还不限制文体【五】
课堂教学强调教师与学生之间的互动和交流，为了提高教师教的艺术性和学生学的效果，使用模糊限制语教学显得非常必要。
(一缓解学生紧张的压力
通常来讲，无论社会地位、知识水平还是权利分配，教师与学生都处于不平等关系。特别是课堂提问或开展互动活动时，教师都会对学生提出一些要求，而这些要求不能以命令式的语气，以避免给学生造成较大的压力。如：
(1I think you have got the answer, would you like to speak it out
(2 Could you say something about your family
一般来说，要生在课堂上回答问题，学生都会感到紧张。例子(1中，I think属于直接缓和语，使语气得以缓和。例子(2中could表示一种建议，学生对于回答这一问题就留有较大的余地，这就减轻学生回答问题时的压力。
(二增加表达的准确性和信服力
模糊限制语有提高话语准确性、使话语更可靠，客观的功能。在英语课堂中，教师通常会解释一些词的含义或阐述一种文化现象，使用模糊限制语使得教师的话语有根据，更有说服力。如在解释“honest”这个词时，教师用了这样一个句式：
(3 According to Oxford Dictionary, honest means not tellinglies, not cheating or stealing and straightforward.
在这个句子中，教师用了间接缓和型模糊限制语“according to”，说明这不是教师主观臆造的解释，而是来自权威的牛津词典，这就使得对这个词的解释更值得信服，具有权威性。
(三增强语言表达的委婉性
在教师与学生的交流中，其中一个重要的部分就是教师对学生的评价。学生对问题的回答有时会有错误或偏离题目原意，这是学生在学习过程中不可避免的，这时教师应委婉地指出错误，以免引起学生的抵触情绪和消极态度。如：
(4I'm afraid you had better think about it again.
例句中用了I'm afraid体现出教师没有采用正面否定的态度评价学生的回答，减轻了学生由于回答不够正确而出现的尴尬情绪，保护其回答问题的积极性。
四、结语
本文简要对模糊限制语的基本理论进行了阐述，并解释了模糊限制语在教师课堂语言中的作用。掌握模糊限制语在课堂教学中的使用技巧，能充分把握英语教学的规律和关键，从而提高英语课堂教学的效果。
高考作文还不限制文体【六】
[1]段恩香，模糊限制语的语用功能及其对英语教学的启示，西南民族大学学报[J]，2004.4
[2] Lakoff,G.Hedges:A Study in Meaning Criteria and the Logic of Fuzzy Concepts[A]. In D.Hockney, W. Harper and B.Freed, Do-drecht( eds..1972.
[3]陈治安，冉永平，模糊限制词语及其语用分析[J]，四川外语学院学报，1995，(1.
[4]冉永平，言语交际中的FTA现象与调控策略[J]，重庆大学学报，1996，(2.
[5]徐英，外语课堂教师礼貌情况调查分析[J]，外语教学与研究，2003，(1.
[6]董婵，模糊限制语在教师课堂语言中的应用，http：//www.zjxzlt. com/mdex. php? type= 3&flowid= 56668
高考作文还不限制文体【七】
他回顾一生，想想有什么未了之事，忽然想到在保险柜里，还有很多亲戚朋友的借据。这些钱已经借出多年，那些亲友依然贫困。
为让子孙避免日后的困扰，富翁决定在临终前，自己处理这批债务。
他约集了所有欠债的亲友，自己倚在床边的靠背上，床前摆着取暖的炭炉，炉火烧得正旺。
富翁手拿大叠借据，对欠债的亲友说：“我自知时日不多，也知道你们没有能力偿还欠我的钱。为了避免困扰，今天，你们只要真心说一句感激的话，我就把借据当面烧掉，从此两不相欠。”
从欠债最少的开始，第一个人说：“来世我愿做您的仆人，为您打扫庭院。”
富翁将那个人的.借据放在炭炉里烧了。
接着，有人说：“来世我将变鸡变狗，为您日夜守候。”
富翁微笑着将那人的借据烧了。
还有人说：“来世我将做牛做马，为您耕田拉车。”
富翁含笑，把一张借据烧了。
又有人说：“来世我愿做您的儿孙，永远孝顺您。”
富翁开怀大笑，烧了借据。
他们一一说出内心感激的话，富翁也感到满意。到了最后，只剩下一个欠债最多的人，他诚惶诚恐地上前说：“来世，我一定要做您的爸爸。”
富翁听了非常生气，反问他：“你为什么不感谢我，反而骂我呢？”
“老爷，您有所不知，这世间一切的债都有还清之日，只有儿女的债是永远还不清的呀。”
富翁笑了，烧掉最后一张借据，在床上安然而逝。
