哎,真是天公不作美。一大早,天阴沉沉的,比平时暗淡了不少。等我出门时,头上已经下起了小雨,它们静悄悄地降落在大地上。迎着濛濛的秋雨,我匆忙地走在上学的路上。沉闷而又烦躁的气息围绕着我,我感到很烦。
为了尽快排解这种饶人的感觉,我饶有兴致地欣赏着这“秋日雨景”。细雨濛濛,千丝万缕,雨,落在地上,溅起了水珠;雨,落在草间,留下了晶莹的“宝石”;雨,落在伞上,成了粒粒珍珠随伞而滑落;雨,淋在人们的脸上;雨,撒在大地上;雨,落在屋檐上;雨,滋润着小草;雨,冲刷着大地……我感到心旷神怡。
随公共汽车来到学校后,我便忙碌在学海中。偶尔,看一眼窗外,雨停了,路却仍湿着,屋檐还滴着水滴。我感到一种雨后的清新感。但天仍灰暗,空气仍是那样沉闷,不时还吹来一股股的凉风。
下午,又下起了那丝丝秋雨,雨点并不大,它那不快不慢、不急不躁的速度,悠闲地尽情挥洒,地又湿了,天更黑了。到了放学的时候,雨开始逐渐加大,开始用那富有节奏的淅沥声变成了粗暴的“嗒嗒”声。地上也积了不少水坑,我的鞋子也渐渐湿了,身边,那疾驰而过的车子,溅出了一阵阵水花。
天越来越暗,到了晚上,夜深人静时,只听见那“啪啪”的雨声,和飞驰而过的车声,一直伴我学习到深夜。
秋风呼呼的刮,刮来了场场秋雨,秋雨顽皮地把秋叶打落了,秋叶纷纷落下,送给大地一片金黄的地毯……
当我走在这金黄的地毯上,觉得软绵绵的,树叶发出喳喳的响声。我想,这一定是大树送给大地的新衣。黄中带红,红中带黄,斑斑驳驳,在太阳的照射下,发出金色的光芒。一阵秋风吹过,吹卷起大地的衣襟,然后秋风娃娃歉意的把那衣襟抚平。她把树枝上几片叶子摇落,轻轻地拉着小树叶在空中跳起了舞蹈,最后慢慢的飘落到地上,又在大地的耳边说了些什么,跑到别处嬉戏去了。
我正看的入迷,一辆自行车跑过这片地毯,随后,一些叶子跳了起来,又慢慢悠悠的飘落了下去,好像是把她们弄疼了。我捡起一片很特别的树叶,正仔细的看着,想把它做成标本,突然,秋风娃娃跑到我身边,卷起一些树叶,瞬间把我手中的树叶带走了,在我耳边说:“我拿这些树叶换你这一片树叶哦!”我试着把那片叶子追回来,跟着秋风娃娃跑了起来。但是秋风娃娃已经兴高采烈地带着它跑到天上玩耍去了。
突然一阵大风跑来,啊!原来是秋风的妈妈来了,我问她:“你好!风妈妈,您去哪儿呀”。“我去找我的风娃娃”。接着,几片乌云飘来。我只好回家。在家的窗户往外看,一会儿打起了雷,闪起了闪电。下雨了。我想,一定是风娃娃做错了事,妈妈在教育她,雷是妈妈的训斥声,闪电是娃娃的争辩声,不一会儿,娃娃哭了,雨是娃娃的眼泪。渐渐的,雨小了,我想,娃娃可能承认了错误。又过了一会儿,雨停了,乌云散了,太阳露出了笑脸,秋风妈妈和秋风娃娃又在一起玩耍了。
秋风微微的吹。吹散了云朵,大地妈妈的新衣洗得更干净了,金黄的树叶显得更灿烂了。
窗外还在淅淅沥沥地下着雨。两天了,似乎这场连绵不断的秋雨,要驱散最后一点夏季的温存。从窗外偷偷溜进来的一缕寒风,将我从睡梦中惊醒。
北京的秋天就是这样,昨天或许还是艳阳高照,而明天就凭借着一阵秋风,一场细雨的袭来,向人们展示秋季的风采。喧闹的城市,在秋的洗礼中,蒙上了一缕神秘的面纱。如今的北京城,可能只有在这样的风雨之中,才能洗刷掉那些现在的气息,让人感到一丝丝京城的味道。现代化的日益发展,带来了繁华的都市,却让人失去了品味自然的机会。前几年的沙尘暴想起来就让人有些后怕。但如今的北京却有一种焕然一新的感觉,郁郁葱葱,百花争艳。真的,明天一定会让人感觉更好吧。
雨还在下,突然间我心血来潮,有种想看看老北京的冲动。我打开电脑,当从网上看到一张张图片时,我略有些失望。这与我想象中的老北京有着巨大的差异,或许我们这些九零后孩子的记忆中就没有老北京的一点儿印象吧。当我出生的时候,这座城市就已被打上了现代化的标签,那些残留的最后一点点沧桑,也在慢慢地消逝着。或许过不久的一天,这一切都会变成展览馆里的图片。而在一旁的父母会告诉孩子,看,这是从前的北京,多么可笑而又悲哀的故事啊。人都是这样,往往不知道珍惜当前的美好。这种亡羊补牢的举动,杯水车薪的行为,是永远也找不回去的,这些都只能成为记忆中的模糊片段。
夜深了,雨还在继续,寒意也从未消去,我不禁裹了裹身上的被子。在这座城市里,不知有多少人被秋的前进声吵醒,又有几个发出悲凉的叹息声……
本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我明白了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。
《爱的教育》一书中描述了一群充满活力,用心要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西―对自我的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。那里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的\"精神讲话。这一个个小故事,不仅仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而应对我们的教育,爱就应是教育力量的源泉,是教育成功的基础。。
读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱。在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:\"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。\"
《爱的教育》中,把爱比成很多东西,的确是这样又不仅仅仅是这些。我想,\"爱是什么\"不会有明确的答案,但我明白,\"爱\"是没有限制的。同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……
透过安利柯的描述,我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖,把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:\"你们以外,我没有别的家属在世界上,除了你们,我没有可爱的人!你们是我的儿子,我爱你们,请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们,请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家,给我慰藉,给我荣耀!\"先生的这些话,让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚,但想想,我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误,有时,我会凭我直觉决定,然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知,受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪,也许在他们的眼里,我不再是个好老师。宽容和尊重学生,\"只要你们有勇气承认自我的错误,我绝不会责怪你们\",这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生,我们的目的是教育学生,只要目的到达,又何必在意学生是否理解了惩罚。
爱是一种感受,是一种信仰,是一种追求,是无法用准确的文字形容爱的定义,但是我明白,拥有爱的人,付出爱的心,人生必定是充实而无憾的。同样,我们对学生的爱,不应是居高临下的\"平易近人\",而应是发自肺腑的爱,这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生会不仅仅把我们当教师,更会把我们当作朋友,兄弟,父母。离开了情感,一切教育都是无从谈起,感情当然不能代替教育,但教育务必充满感情。
总之,爱的教育是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人,爱给人力量,给人温馨,也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱,很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是,做一个温柔的严师,用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。
我坐在窗前,听着外面雨点的伴奏。看着外面雨点的杰作。想象着外面雨过天晴的模样。
我望着眼前这番景象,竟别有一番风味。
我抬起头,刚入我眼帘的,便是外面哗哗下的不停的雨点,还伴随着呼呼作响的风声。我不禁打了一个寒战。
我看着外面树叶都被雨点打落下来了,窗户外面被雨点打湿了,外面的人打着雨伞,但还是被雨点打湿了衣服。
过了许久,雨渐渐变小了。雨淅淅沥沥地下着,虽然雨下的不大但却没有停。
我打着雨伞走在路上,呼吸着新鲜的空气,果然,下过雨之后空气变得更清新了,没有了往日的汽车尾气。反而有了蔬果的清香书另外百闻不厌。
撑着小伞,走在绵绵的细雨中,倒也有一番风趣。珍珠似的小雨珠从身边飘过,伸出手去触摸这凉凉的雨水,清爽极了。一阵秋风拂过几丝雨水飘到了脸上,让我感到一丝清凉。细雨中传来一阵阵清淡的花香,虽然已是深秋,但在细雨的\'滋润后,也显示出一片生机。
我喜欢在秋雨中打着伞散步;喜欢秋雨滴滴嗒嗒的声音;喜欢秋雨咝咝的凉感;喜欢秋雨的独一无二;喜欢在雨中扔掉伞的感觉……
悲剧就是把美好的东西毁给别人看。
当昨日的夕阳还暖暖地洒在你的身上,你贪婪的享受着这夏日的激情……
没想到……
秋雨凄凄凉凉的来了,秋雨吹打着夏日完美的作品,是吗?是的。不然它为什麽那麽的用力使夏日的结晶摇摇晃晃,使它们在秋风的咆哮下摇曳?秋雨它嫉妒夏日的一切。虽然,它也拥有许多……
夜晚,秋雨在屋顶上玩耍,然后顽皮地滚下屋檐,像一串珍珠,一帘幽梦,粒粒滑入人心间。雨帘它美的晶莹剔透但它寒地毛骨悚然。它丝毫没有雨的清莹剔透,反而给人一种寒凉入骨的感觉。
夏日的艺术品,岂能有它摆布?明日,鲜花依然绽放笑容。在秋雨的摧残下,花朵的色彩艳丽,使无数蜜蜂竞折腰,引无数蝴蝶轻俯身,给人过目不忘之感。
来匆匆,去匆匆,秋雨也。秋雨鲁莽的性格。就拿前几天来说,我在上学路上秋雨匆匆来。毫无防备的我淋成了落鸡汤。凉,猛,急促的追赶街上的人。然而,当我到校后,又消失的无影无踪。随之而来的一股股似刀的寒风,使人禁不住打个冷颤。
登上楼后的楼梯,秋雨和秋风在村庄上飞扬。它们敲打着村庄的一切。似乎它们什麽也不喜欢。原本是个一个丰收的季节,被它这个捣蛋鬼一弄,全搅乱了。俯视着忙碌的农民,在急忙的盖黄豆,生怕黄豆摇身一变变成豆芽。但秋雨就爱捉迷藏,忽隐忽现,终于,黄豆全变成豆芽。
秋雨,无情的咆哮着夏日的一切。秋雨戏弄世间万物。哎,讨厌的秋雨。
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