联想作文500字初中【一】
记叙是以叙述、描写为主要表达方式，通过社会现实中的人物事迹、事件、过程和景物性状来表达，思想感情的文章。
记叙的基本特征是陈述过程，事发时间、地点、人物，叙述事件的起因、经过和结果。比较复杂的记叙文则要求综合运用记叙、议论、抒情、描写等多种语言表达方式，但应以叙述、描写为主。叙述的顺序主要包括顺叙、倒叙、插叙和平叙。顺叙是按人物的经历或事件的发展先后次序叙述。它容易符合人们认识事物的习惯。倒叙是把事件的结果或事件发展中突出的片断提到前面来写，然后再从事件的开头叙述。它能造成悬念，渲染气氛，使文章波澜起伏。插叙分为追叙和补叙，是补充说明或交代、衬托的需要，暂时中断原叙述线索而插入相关的另一人或事的叙述，它能使内容更充实，情节更曲折。平叙是对同时发生的两件以上的事情的叙述，也叫分叙，是“花开两朵，各表一枝“的手法。不论采用哪种叙述方法，都要按照叙述的基本原则办事，努力做到完整清晰，详略得当，重点突出，语言流畅。
描写的基本要求是描绘形象，绘声绘色地再现客观事物的风貌，使读者如临其境、如闻其声、如见其人。从描写角度看，描写分正面描写和侧面描写；从描写内容看，描写有行动描写、语言描写、心理描写、肖像描写、环境描写和场面描写等；从描写特征看，描写有细节描写、白描等。描写要做到具体、生动。具体和生动不是两个并列的概念，具体是基础，是前提；没有具体的描写，就谈不上生动。但是，光具体还不够，还要灵活运用多种修辞方式，以达到逼真生动的效果。
记叙文主要包括写人的、记事的、写景的和状物的四类文章。写人的记叙文要注意抓住最能表现人物特点的事迹、语言和心理活动以及肖像等着意描写；记事的记叙文要牢牢把握最能体现主题事件的过程，从而发掘事件的典型意义；写景的记叙文要注意抓住景物的特点，移步换景，视觉、听觉、味觉、触觉齐举，各种修辞方法并用；状物的记叙文要注意定景换点多角度、多层次地对所状之物作具体描绘。
记叙文多采用第一人称写法和和第三人称写法，也有的用第二人称写法，用第人称写法最大的好处是身临其境，给读者带来真实、切身的感受，易于抒发作者的感情。缺点则是难于广泛地反映社会生活。第三人称写法的优点是不受时空限制，比较灵活自由，缺点是不易于抒发作者的感受。用第二人称写法的较少，它的好处是用面对面的交谈形式，拉近心灵的距离，便于情感的交流，不足则同样是受时空限制。不论采用哪种人称写记叙文都要前后一致，首尾连贯，不能中途更换。
记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果。在写作中，六个要素要做到有详有略，和所侧重，不能平均用力。一般地说，对于主题表现作用大的部分要详细一点，作用小的地方要写得简略一点。
不论写哪一种记叙文，都要注意用一定的线索来贯穿材料。记叙文的线索是多种多样的，常见的有以下六种，即中心事件、感情、事物、人物、时间、空间。线索的选用要有利于贯穿材料，突出主题。此外，还要注意抒情、衬托、渲染、象征、伏笔、过渡、照应等手法灵活运用。
要将自己的作文写成记叙文，必须注意以下几点：
1、必须明确记叙的六个要素。对时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果要交代清楚。
2、处理好中心和材料的关系。中心是文章要表达的主题，材料是用来表达中心的具体事物。中心是从具体材料中体现出来的，中心一经确定，又对材料起领率、制约作用。记叙文的材料必须反映一个中心（这个中心与话题是协调一致的）。
3、选材、剪材得当材料必须具有真实性。无论来自现实生活还是杜撰虚构，都必须是实际生活中可能发生的，叫人信服的。要选择自己最熟悉、亲自经历，最真实可靠，最典型，最能表现中心的材料。材料的详略处理要依据中心的需要。最能表现中心的材料要详写；与中心无关的材料，舍弃；与中心关系小一些的，可略写。
4、线索要清楚，安排好顺序和结构。要有清楚的线索贯穿文章之中，记叙的顺序要根据文章的需要和个人的爱好而定，结构上注意安排好开头、结尾、过渡、伏笔、照应等。
5、综合运用多种表达方式。要求记叙描写具体，辅之以抒情、议论。抒情可直接抒情，也可间接抒情。议论能画龙点睛，揭示文章的中心。
6、注意衬托、渲染等表现手法的运用
联想作文500字初中【二】
我们在这个世界上缓慢地游行着，决不可能孜然一身，每个人的身上都要背负着什么——责任、烦恼、希望··· ···多少次，我们想要抛弃掉这个沉重的壳，但都无济于事，就像蜗牛一辈子幻想着，也不能抛弃那个碍事的壳一样。所以，我们只能毅然地背起这一切，在枯燥的旅途中缓缓地行走着。
光明与黑暗，总有我们要抵达的地方。晨曦中，夕阳下，我们背着壳艰难地攀爬着。就因为有了这些背负，我们才拥有了活下去，奋斗下去的理由。背负是精神上的一个信念，一个力量。背着壳才不会使悠长的旅途显得毫无意义，才会让我们感受得到自己是还存在这个世界上的。一份责任，一份承诺，背着的，不仅仅是那单纯的责任，还有对师长，对自己，对朋友，对人生的承诺。我们必须完成这个承诺，才是真正的负责任。且，有时候，人的一个承诺要用一生来完成，再者说，人生背着的`是无穷无尽的责任，一个分责任尽了，还有另一份，所以我们一辈子才会驮着这个包袱。
一个人身上要是没有任何负担，那么他的灵魂就会变得很轻很轻，轻得无法沾到地面，就像个幽灵般，漫无目的地在这个世界上游荡，却永远不会拥有一片自己的领地。
爱也是一种背负。当我们背着来自于朋友，亲人，长辈们的爱时，我们便会觉得，背上爱的时候，其他的负担都显得是那么的轻。爱，就和蜗牛壳一般，虽然背着，但是，在我们累了，倦了的时候，当黑夜来临的时候，当孤独肆意地漫上我们心头的时候，却能给我们一个港湾，让我们休息，放松，不受外界的困扰。我们身上的壳，可以为我们阻挡住一切风风雨雨。
背负并不是贬义词，它也有不同的意义和内涵。名叫“责任”的背负使我有目标，有奋斗的希望和道路；名叫“爱”的背负使我觉得，所有的伤痛和压力都是那么的轻盈，所有的辛苦都是值得的。背负起自己肩上的责任，确乎是一种幸福。
每个人都是一只驮着壳的蜗牛，我们一辈子都要驮着那个壳，既然放不掉，就让我们好好地背上它，行完人生旅途，走完人生的一切吧。
联想作文500字初中【三】
《假文盲》这幅漫画具有强烈的讽刺性，画中画着在一个侯车处，立着一块牌子，牌子上写着母子上车处，字写得十分醒目，如果不是文盲和瞎子，应该看得清清楚楚，然而，在牌子的后面，站着一队队强壮高大的男人，一位年青的母亲，抱着一个小孩，因为没有能力不得不缩在牌子的后面。这幅漫画叫做“假文盲”。
漫画反映的是在现实社会中随处可见的现象，看吧，画中傲慢的男人们神情冷淡的站着，丝毫不理会缩在那边的线子俩，连那块牌子上的字都懒得斜眼瞄一下，简直就是一些假文盲，漫画虽然画得十分简洁，却真实的揭露了人们不道德的行为，不是吗？
现实生活中，也有许多这样的事，比如在各路公交汽车上，经常有着一个座位，座位上写着“孕妇专用座，老终病残专座”。可在这些地方却总是发生“假文盲”事件，又如在鹤庆的各种广场上的一些草坪内，总是立着什么“禁止践踏，不得入内”等字样的告示牌，但一个个“文盲”却总在草坪上嬉戏、打闹，或躺着、或跑着、或将草一根根拔起来……等等。
这些不都与漫画里所表现的相似吗？这是因为干这些事的人真的一个个都是文盲吗？不，绝对不是，也不是因为告示牌的能力不够，是因为现在的人越来越不文明、越来越不讲道德、越来越不谦让了。尽管街上满是大大小小的指示牌，可有什么作用呢？现在的“文盲”可比以前多多了，难怪作者要画这幅带有讽刺性的漫画。试想，如果世界不会出现漫画中的这种现象，在生活中人们相互谦让，邻里之间互相帮助，同学之间互相关心，人们不再践踏草坪，不再污染空气，那么，山难道不会常绿，水难道不会常青？社会不会形成一种良好的风气吗？
所以，还是让我们多些谦让，多些关心，多些爱护，让这样的漫画彻底的从生活中消失吧！
联想作文500字初中【四】
假如我有一对翅膀
假如我有一对翅膀，我就要在蓝蓝的天空自由飞翔，向彩云姐姐要来红艳艳色彩，向星星大哥要来闪闪的银光，从美丽的泉水妈妈怀里装一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇异的花园里采来七色花，郁金香、月季花、腊梅花、樱花、菊花、茶花……许多奇花异卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤劳的小蜜蜂学习酿蜜的技术。我把彩霞的艳丽，星星的光彩，生命的甘泉全注进花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，虽然累得头昏眼花，还是不停地扇呀扇，终于一股芳香扑鼻而来，我总算酿成了一种幸福的生活之蜜。于是，我带着蜜展开自由的翅膀开始长途旅行。
我将飞到莱茵河畔，找到那个盲姑娘。她多机灵呀，只听见贝多芬谈了一支曲子，就认出了贝多芬。可是她那双美丽的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不见阳光、树木、鲜花、小
溪“叮咚”的歌唱，多么倒霉的姑娘。我掀起一阵清风把蜜送到她嘴里。啊，多美，那蓝宝石般的眼睛又重新放射出光彩，充溢了惊异、思索。她看到了金色的阳光，葱绿的树木，她看到了美丽的鲜花迎风扇扇起舞，还和涓涓不息的小溪一起婉转歌唱。我看着那美丽、活泼的姑娘真不想走了，可想到自身肩负着重任，又飞走了。
飞呀飞，飞到了小彼得的床边，他的双腿摔断了，不能去上学，不能和小朋友们一起去玩儿，一个人睡在床上听煤的对话，多可怜呀！我流着泪送给她一点蜜。他一下子蹦了起来，迈开健美的双腿和伙伴们一起玩乐，去追逐美丽的小鸟，和快乐的小浪花嬉戏。看着他们那么快乐，我心里说不出有多高兴。
飞呀飞，我来到一株白桦树下，那里静静地躺着“小音乐家”杨科，我在他嘴上涂了点蜜，他惨白的脸上现出了红晕，眼睛放出星星般的光辉。啊，他又听见了，听见了白桦树在唱着欢乐的歌，小鸟、小虫奏着欢乐的曲子，大自然在欢呼他获得第二次生命。
联想作文500字初中【五】
有一个念想，常常在我的脑海中回荡。那是我对火炬的联想，我目前最大的理想，就是能当一回火炬手。到时候，我高高地举着火炬，微笑着和下位火炬手隆重地握握手，亲自点燃火炬。
三年级时，爸妈送我去少年宫学画画，第一天，老师让我们自己画。我毫不犹豫地选择了火炬。我先画了个梯形，接着，在上面画了一堆羊毛，不到三分钟，一个就火炬画好了。虽然没有画得不好看，可这个题材却很有意义。
早中晚三个阶段，我往往有办法展开我对火炬的联想。
白天，我没事***时候，就拿根棍子，握着跑，模拟火炬传递的过程。不能就地取材做“火炬”，就手握空气跑。记得有一次，我在学校打扫卫生，打扫好了闲着没事干，拿起扫把在课桌椅之间徘徊……
还有一次放学，下课铃叫得欢，同学们涌出教室。我吗，不紧不慢地跟在后面，手持“火炬”——笔筒庄严地跑着。没过多久，同学们的目光都集中在我这里，我每迈一步，他们就欢呼一次。算一算，共迈了二十八步，就像奥运会时的二十八个历史足迹，赢得阵阵掌声。
这时，执勤员来提醒我们不要大声喧哗，可他看到了千载难逢的“火炬传递”也不禁加入欢呼的行列中。
从学校回到家，虽然没有足够的观众，但有两位“专业评委”。
在家里，爸爸妈妈称我“幻想火炬手”。这个名字不错，很活泼，既体现了我的想象力丰富，又肯定了我做火炬手的梦想。
放了学，回到家，我在洗澡时也忘不了火炬。记得有一次我举着沐浴露的瓶子，在自己身上进行火炬传递。我把“火炬”对准胸口，用力一挤，弄得身上都是。“耶，”我笑嘻嘻地说道，“火炬传递成功喽！”。总是把爸爸妈妈逗得哭笑不得。
夜渐渐地深了一些，我也要早睡早起了。只见清幽的月光给屋内披上了一层神秘的银纱，我睡意朦胧，又联想起了火炬。我沉浸在幻想世界之中。
我大步跑在火炬传递的大道上，高高举起国人荣誉的结晶——火炬，脸上透着光荣。“啪啪啪啪……”道路两旁的精神饱满的市民们一边鼓掌，一边欢呼，把嗓子喊哑了，把手拍麻了，也不停下为火炬手加油。不知不觉，我睡着了，嘴边挂着微笑，是那样甜。
我对火炬的联想，给我带来了一个幻想的世界，并且让我有了一个目标——努力学习，将来当上火炬手。
