体验农村老家的乡村生活的作文【一】
进了我家的院子，首先看到的是一条看门犬，它的样子很像狼狗，长着一身黑棕色的皮毛，只要一听见有人进门的声音，就汪汪的叫个不停，除非等主人喝止。还有一条棕黄色的狗，这条狗比较温顺可爱，只要你一摸它，它就会立刻坐下来，服从你的命令。
在这个充满快乐的地方，生活着我的爷爷奶奶、叔叔婶婶还有我的姐姐和弟弟。爷爷奶奶和叔叔婶婶都很喜欢我，处处都呵护我。弟弟说话口音很有意思，常常都听不懂他在说什么，还需要爷爷来“翻译”；我的姐姐长着短头发，小小的'眼睛，胖嘟嘟的，经常陪着我和弟弟玩。铁钎挖坑、给狗喂食，土丘上疯跑，在城市里玩不到的，在这里我都体会到了，并且记忆犹新，离开的时候真的有点恋恋不舍呢！
我永远不会忘记老家那欢快的旋律。
体验农村老家的乡村生活的作文【二】
生活作业，又可以叫做“实践作业”。我们知道，作文尤其是记叙文写作，是实践性很强的活动，而培养这种能力的主要途径也应是实践。所以在学生放假作业的`布置上，我坚持每次都布置生活作业。让学生每个周末实践一个项目，周日晚上撰写该活动的过程、思考、感悟，形成周记。
比如说，周末放假让同学们到市场买菜，周日晚以《今天我买菜》为题写一篇周记。对于这项作业，同学们热情高涨、兴趣浓厚。写出的周记更是精精彩：典型的场景描写，有生动的语言描写，有传神的细节描写，还有真切的人生感悟。再比如说，放假布置一项生活作业；整理我的房间。同学们写的周记让人感动；很多同学是人生第一次整理房间，摸索了半天才整理好，享受到了劳动的快乐，知道了父母的艰辛有的整理出了儿时的物件儿，回想起童年的快乐往事；有的整理了自己的房间，顺带整理了父母亲的房间，有了感恩的实际行动。
类似的生活实践作业，学生有了自己的亲身体验，让学生有话可说，有料可写，有情可抒，是解决学生无米下锅的有效方法。
体验农村老家的乡村生活的作文【三】
前面解决了写什么的问题，接下来就是解决怎么写的问题。学生亲身体验生活，实地调研，搜罗生活中的轶闻趣事，爬罗剔抉，分类汇总，形成体系完备丰富多样的素材库。如何将这些素材契合题意进行运用，组织成文，是最为关键之处。
其实，文有章法，自古皆然。老师在进行写作指导时要有计划有步骤地实施，指导学生根据素材的差异，形成个性化且有章法可循的创作思路。比如，如何在记叙文中塑造某个小人物形象。这种作文可采用欲扬先抑法，开头即可以简洁凝练之语特写人物，或设置人物出场的特殊环境：主体部分根据文章中心预设出详略之处，详写人物意料之外的行为进行设疑，接着借助次要人物出场解疑，升华主旨：最后回扣点题。也可在主体部分设置对比，可将主要人物与次要人物对比，或将主要人物的今昔作对比，以此凸显主旨。
再比如，以某种工艺或物品为写作素材，在确保广泛积累相关素材的基础上，找出此素材与中心勾连紧密之处，作为升华主旨的契合点。在文章的思路设置上，则以时间为轴展开续写。依据“走近该物——细致观察——设疑思考——解疑再品——升华主旨”的思路，或托物言志，或借物喻人。若欲以植物入文，亦可参照此法。
体验农村老家的乡村生活的作文【四】
亲自体验让学生拥有了第一手生活素材，同样，自然界的一草一木、社会上的各种人物也是我们取之不尽的素材富矿。我们可以组织学生走进大自然，走进社会，参加公益活动，开展社会实践，让学生有意识地积累活生生的写作资源。
比如，在双休日，盆景园里学生们仔细聆听园艺师傅讲解盆景的制作过程；社区服务站的“学生义工”在慰问下岗工人、退休老人；文化馆里，“小书画家们”在挥毫泼墨并对艺术家喋喋不休的询问肯德基、必胜客门店，同学们在做“钟点工”，对各种类型的顾客进行观察调研；教师节表彰大会上，“小记者”在做人物专访。街道、社区、广场、商店等到处都有学生活动的身影，他们根据自身兴趣爱好在实地考察、专项调研，积累自己个性化的写作素材。
这些写作素材，完全从生活中来，学生对某行业某领域有真切感受，并且人人不同。因而写出来的作文也是极具个性，绝无雷同，更不会是“流水线制造”的。
体验农村老家的乡村生活的作文【五】
我顶着烈日，嘴唇不停的动着，才卖出一本书！看着手中紧揣着的4元钱，心中有说不出的滋味。是甜的，因为自己第一次凭着自己的劳动挣了钱，心中充满了自豪与骄傲！是涩的，因为自己从不知挣钱有多么的不容易，以前还随便乱花钱，真不应该！是酸的'，回忆起当时卖书的经过，可真是让我碰了一鼻子的灰呀！是咸的，自己挣4元钱都这么辛苦，那么父母还要挣钱养家，难道不是更累吗？想着想着，一行泪水就夺眶而出！
没想到挣钱是这么不容易！没想到父母是这么劳累！没想到生活竟是这么艰辛！从现在做起，从身边做起，从小事做起，珍惜每一食，每元钱，珍惜劳动者的劳动成果吧！
这真是一次难忘的6，1节，这真是一次难忘的生活体验啊！
体验农村老家的乡村生活的作文【六】
??的乡村老家600字我的老家是福建省西部偏僻的山村，那里的山清水秀，是人与自然非常和谐的地方。
老家的祖先一代是客家人，住的是夯土建造的土楼。土楼有方形、圆形、包围房间、椅子式，形状不同，这种土木砖建筑通风采光，冬天可以收集足够的阳光夏天通风、通风、冬天温暖夏天凉爽，非常适合居住。在老家，家家户户养鸡。房子前面的房子后面到处可见，有些淘气的小鸡在厕所门打开的.时候偷偷溜进去。虽然他们退化了飞行技能，但他们有很强的行走能力，可以很容易地走上屋顶。鸡们整天飞檐走壁，想抓也抓不住，用石头扔也很难扔。所以，抓鸡的人必须深夜偷偷抓。走过老家长宽的石桥，低头俯视，就能看到奔流不断、清澈见底的河流。住在这里的人把一群鸭子养在河里，让他们自由生活。这些鸭子是鸭子，头绿，身体黑。他们的游泳技术很好，即使河流很急，也能控制速度。鸭子们把头扎在水里，仔细寻找喜欢的小鱼、虾等。这些鸭子，这些河流，构成了亲切自然的风景画。
老家山上有绿竹林。我记得有一次过年回老家，我和堂团跟着父亲去那竹林游览。我们沿着泉水流过的岩石一直往前走。一直走，就到了杂草丛生的地方。没想到，当我们我们一进入杂草地，就撞上了团结的蚂蚁。我看见蚂蚁蜂爬到我们身上。这里的蚂蚁又大又黑，和士兵一样，看着吓人。我们惊讶、惊讶、惊讶、殴打，花费了很大的力量，终于摆脱了这些大蚂蚁的纠缠。然后，进入清淡的小溪。为了抓住虾，我们发现石头和泥堵住了溪流。没什么用力，我们抓到了透明的瀑布鱼、人偶鱼、尾巴还留着的青蛙、大河蟹。最后我们放生了。乡村生活真的很有趣！
体验农村老家的乡村生活的作文【七】
我顶着烈日，嘴唇不停的动着，才卖出一本书！看着手中紧揣着的4元钱，心中有说不出的滋味。是甜的，因为自己第一次凭着自己的劳动挣了钱，心中充满了自豪与骄傲！是涩的，因为自己从不知挣钱有多么的不容易，以前还随便乱花钱，真不应该！是酸的，回忆起当时卖书的'经过，可真是让我碰了一鼻子的灰呀！是咸的，自己挣4元钱都这么辛苦，那么父母还要挣钱养家，难道不是更累吗？想着想着，一行泪水就夺眶而出！
没想到挣钱是这么不容易！没想到父母是这么劳累！没想到生活竟是这么艰辛！从现在做起，从身边做起，从小事做起，珍惜每一食，每元钱，珍惜劳动者的劳动成果吧！
这真是一次难忘的6，1节，这真是一次难忘的生活体验啊！
体验农村老家的乡村生活的作文【八】
作文写出来了，写得怎么样呢？评改环节尤为重要。写得好不好，不是老师一个人说了算，得让同学们自己评判。
学生互评作文是经验与智慧的碰撞，可以在交换体验中提升写作水平。互评作文，教师要引领引导示范，最好出示一篇评改样板（标杆作文），这篇作文具有典型性、代表性，由教师精评细改，印发给每个学生，在学生评改中能起到典型引路的作用。
依据自愿原则和互补原则组成小组，要求学生认真通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处，同时写出眉批再读全文两遍，参照标准评改文章内容，找出主要优缺点，打出分数然后可以直接与作文的作者进行面对面交流，体验交换，思想碰撞。评改过程中，教师及时发现学生的各种疑难问题，有针对性地进行点拨。对于典型问题，可引导学生展开讨论。
“互评”作文给同学们提供了展示自己的舞台，极大地满足了他的上进***和自我价值的实现，从努力地“评”逐步走向努力地“写”，实现双赢。
生活体验为记叙文教学建立了开放的作文教学环境，着眼于人的发展，尊重学生主体的需求。我们相信，有了生活的体验，学生写作时，脑海里就闪现生活情景，其间的人物情景也会招之即来，奔入眼底，注入笔端，达到文思泉涌的写作佳境
