他生气了作文神态动作语言【一】
“坏哥哥，坏哥哥。”妹妹边说边将桌上的玩具扔到地上，坐在地上大声的喘着粗气“呼——！呼——！”她脸红的好似被烧红的铁块，眼睛紧紧地盯着我，眉毛都要扬上天了，谁都碰不得。
事情还得从昨天说起。妹妹的幼儿园要开家长会，所以我比妹妹早回家，一到家，我就被桌子上的一张纸吸引了，拿起来一看，那张纸上花花绿绿的，是什么？一点也看不出来，所以我想都没想，就投入了垃圾桶。
妹妹一回家，就兴奋的东找找，西看看，她跑到我面前说：“哥哥，你看见我放在桌子上的画了吗？”我随口答道：“哦！我扔进垃圾篓了。”话音刚落，她大声吼道：“那画的可是我们一家，爷爷去接我，我给他看，他都说好看，你居然把它扔掉！”我一点也不在意的说：“丑死了，一点也不好看。”她更生气了，脸涨得通红，大吼道：“你胡说，一点品位也没有！坏哥哥，坏哥哥！”她气得一边大叫，一边用力地跺脚。
这时，妈妈回来了，她便用力地睁眼，挤出眼泪，可怜巴巴地跑过去，说谎是我打了她。妈妈便训斥了我，突然我又看见妹妹在向我翻白眼，小声地说：“叫你扔我画，这就是下场，哼！”
唉，千万不要和我的妹妹作对，不然她的“召唤术”会让你痛不欲生。
他生气了作文神态动作语言【二】
啊！好烦呀，好吵呀，还让不让人睡觉了！一阵阵蚊子声传了过来……
夏天的一个晚上，当我正准备睡觉时，一阵可怕的声音传来，我立刻变得警惕起来。我向妈妈发出了呼叫，“妈，妈呀，有蚊子，救命啊！”妈妈接到了我的“警报”，但妈妈却说：“别小题大做的，大半夜的我还要睡觉呢！再说了，蚊子能吃了你呀，赶紧睡觉！”
我“哼”了一声，就躺下了。我把自己和被子合为一体，团成了一个“人肉包子”，心想：这回应该咬不到我了吧！可是，我觉得自己像被烤熟了一样，热死了，热死了！还是自己捉蚊子吧。我像毛毛虫一样，从被子里钻了出来，飞速打开灯，在屋子里东张西望，寻找蚊子的踪影。
唉？那里有一个小黑点，就是你啦！我拿着一本书，“咚”的一声响，拍在了蚊子身上。哦不，没拍中，原来你又去了那里，看我不拍死你的，我心想。我向蚊子落脚点打去，又一声响，还没打中，现在的我非常愤怒，挥动手中的书，咚咚咚……打蚊子声音形成了一个节拍，咚，咚，咚，咚咚咚……
终于，我把蚊子打死了，心中十分愉悦，嗡嗡声终于停止了！嗡嗡嗡……我的老天爷呀，蚊子怎么又来了，我还要拍到什么时候啊？气死我了！
第二天，我变成了一只可爱的大熊猫……
他生气了作文神态动作语言【三】
一年级的时候，再一次课间，我在楼道里飞快的跑着。被同学发现了，同学来到教室里跟王老师说：LEO在楼道中跑。我一回到教室，就看见王老师生气的样子，我心里非常的紧张，王老师站起来，眉头皱得紧紧的，眼睛睁得大大的，手狠狠的指着我，气汹汹的说：你怎么能在楼道里跑呢?要是摔倒了怎么办?我低着头，一眼也不敢看老师，更不敢说话，心里像一只小兔子在蹦蹦的跳。最后，老师让我回到了座位上，这一次我知道了，以后再也不能在楼道中跑了，一定要遵守纪律。
他生气了作文神态动作语言【四】
浓浓碘酒香
我（加“像往常一样”）走进了乱成一团的教室，开始和同桌眉飞色舞地神侃。忽然，同桌说嗅到了一股很奇怪的味道。果不其然，我一向迟钝的鼻子也受到了“侵袭”。【一个“眉飞色舞”的神态描写，足以说明学生浑然不觉自己身在教室。】
我（加“皱了皱眉”）向门口望去。“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说，“哎，怎么跛了呢？”只见史老师一瘸一拐（改为“一只脚悬空，用另一只脚蹦着”）走了进来，然后（改为“气喘吁吁地”）说：“下楼梯太急，不小心把脚崴了一下，不过请大家放心，耽误不了上课。”【一个“哎”字显现出了学生的调皮，不懂事。】
“老师，你不要紧吧？”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了用“你”这个称呼。史老师坐了下来，（加“硬咧了咧嘴”）说（改为“笑”）道：“你们不怕碘酒难闻就行了。”【“硬咧了咧嘴”，加得好，足可见老师的痛苦与坚强。】
她让我们轮流向她提问题。“老师，我的问题是——”看着她脚踝肿得老高（改为“肿得老高的脚踝”），我竟忘了想问什么，“您真的不用休息吗？” （加“史老师笑了：”）“谢谢你，真的不用。”（加“她的笑容在碘酒味儿的萦绕中显得异常美丽。”）
看着（加“忍痛”）为我们上课的史老师，大家全都站了起来，由班长带头表态：“史老师，您去医院吧，我们一定遵守纪律。”【由“你”到“您”这一称呼变化，实际暗含了学生对老师的态度变化，语言很准。】
就在这时，四周的一切似乎都停止了。【环境描写得好，此时无声胜有声。】
第二天学校通知：史老师因为骨折不来了。大家你一言我一语地议论着，都在担心着史老师的病情。忽然，大家鼻子里，好像嗅到了什么味道，是碘酒？是碘酒味！【 “是碘酒？是碘酒味！”这里的标点其实是心理描写的标志：“？”是猜测，不敢相信；“。”是肯定，是惊喜。】
史老师来了，我们都很感动，于是又开始认真学习。史老师的敬业精神深深地感动着我们，从此，我们班的学风变好了，同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬。我们每个人都知道，那是史老师的功劳。（要加上景物描写烘托人物形象。）
老师的无私一直感染着我，无论我走到哪里，我永远也忘不了敬爱的史老师，忘不了那记忆中永远挥之不去的碘酒香……【结尾再次点题，余音袅袅，让读者产生“绕梁三日”之感。】
（作者及评点同学均系河南省安阳师范学院附属中学学生，旁批、指导教师/周晓北）
教师立场
这篇叙事具体、清楚，感情真挚，文字不乏美感。但语言表现力不够，尤其是人物形象的刻画不够鲜明。虽然一篇600字的文章不可能把人物描写的方法用得面面俱到，但关键的动作、神态等细节是不可少的。几位修改作文的`同学就深深地认识到了这一点，修改后的文章人物的形象就饱满了。在以写人为主的记叙文中，抓住人物的语言、动作、外貌来描写，会使人物的形象跃然纸上。
他生气了作文神态动作语言【五】
今天数学李老师生气了，因为我们咋课题上很吵，又不认真，可能我们很多同学还在过暑假，不习惯上课，李老师说：“你们今天谁也别想去上电脑课，统统在教室里罚坐。”
下课后我很失望，心里很不服气，想：这下没戏了，不仅不能还要罚坐，真是，当时我不吵呀！
中午电脑课，李老师走进教室，对我们严厉地说：“同学们，你们快做好了，今天电脑课要说些事。”我们纷纷坐好，接着李老师说：“大家上语文课很认真，而数学课为什么不能专心地上课呢？”我心砰砰的跳过不停，我好怕李老师批评我。“你们太差了，动手能力也不好，希望同学们有所进步，以后上数学课要认真，电脑课的时间是不会占的，从吉他奶奶开始，希望同学们去学一学奥数，上数学课一定要专心致志，知道了吗？”“知———道——了——”大家一起回答。
下课了，我吸取了许多教训，当时我虽然没有吵，但我作为班干部，我没有关好班上的纪律，工作没做好，而只是想到自己不能上电脑课，感到很冤枉，真不应该，老师，请不要生气，我们以后会改正。
他生气了作文神态动作语言【六】
每次看见那个破烂的芭比娃娃我就会想到那件事，一想到那件事我就很生气。
事情是这样的，那天我的侄女来我家玩。因为我要上学，所以无法和她玩，又担心她把屋子弄得乱七八糟，于是我说：“涵涵，小姨不在的时候，你不要在屋子里捣乱哦，知道了吗？”
“知道了！”侄女涵涵脆生生地回答。
听到这个回答，我放心地去上学了。谁知放学回来以后，我打开屋子一看，涵涵居然把屋子弄得比垃圾场还要乱：袜子丢在桌子上，我的好几本课外书籍都被她撕坏了，扔得满屋子都是纸片。最让我生气的是，她把我最喜欢的芭比娃娃的手弄坏了，衣服也扯破了。
我气得火冒三丈，脸胀得比火还要红说：“我走之前你说什么呢？不是说知道了吗？知道了还……”我一口气数落了侄女一大堆，把侄女吓得哇哇大哭，看着她那梨花带雨的样子，我的心软了说：“下次不能再这样了，不然我还会生气的。”侄女点了点头，我对她说：“和我一起把屋子打扫干净吧！”忙了差不多一个小时，我们就把屋子打扫得干干净净，一尘不染。
我试着把芭比娃娃弄好，可是怎么也弄不好。于是从那以后，我一看到这个芭比娃娃就会想起这件事，一想起这件事就会生气。
