大自然是艺术家作文【一】
张文质先生是著名的学者、作家，他一直在推行着“生命化教育”。而这本《教育是慢的艺术》是他《慢教育丛书》里的一本，描述了教育要回到根本，回归本真，细细品味，能引起我作为一个教育者的深深思考。
“我常常发现，更可怕的是人失去耐心，缺乏最基本的修养；更可怕的是不自知，自我陶醉，自甘粗鲁、卑俗，有时候这一切才是教育更为具体、尖锐的问题，但是它往往被各种任务、指标、困难遮蔽了。因此研究教育，最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教育就是回家，回到教育，回到细致、持久的省悟之中”。读了这一段文字，我不禁问自己，工作这么多年来，有没有认真想过“教育”这两个字的含义。
总觉得自己通过师范的学习，什么都懂，什么都知道。平时的教育工作中，总是急于见到成效，往往在课堂上没有细致的倾听、观察、思考学生的言行，或是一味的自己认为如何如何而忽略了学生的感受，更可笑的是，自己觉得还挺不错，还为自己能够这么快驾驭学生而沾沾自喜，现在想来真是肤浅的很。有时在对待一些特殊的学生时往往没什么耐心，采取的方法也比较简单，也觉得这样的学生教育不好不是我的责任，似乎已尽力到我的努力了，我每天要忙这忙那，还要完成各种各样的任务，总是对自己的行为找一些理由，等等。这一切都是我日常的教育工作变了味，使教育沾染了太多的社会习气，脱离了教育原来应有的本真。读了这段话，让我重新进行了思考，重新审视了我先前的一些行为，并在以后的工作中进行调整，让教育回归自然。
“不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，敏感、细腻、坚强、执著、明确、美好，教师甚至“要比热爱自己的党派、教会更热爱自己的学生”，教育确实要以爱为底色，谈起教育就是谈论我们的孩子和未来——然而，只要一静心我们就知道自己实在被扭曲得太厉害了，也许更需要询问的就是我们还有多少真挚的热情，承担的勇气，能够在各种困难中坚持应当坚持的执着，可是我知道这样的询问很多时候也是苍白无力的，莫名的焦灼与恐惧盘踞了我们的生活，太多的指标、任务、功利已经控制了我们的心灵，我们渴望着美好，内心都变得越来越无望与冷漠——坚冰时期仍然延续着，有时我们几乎无法越过它瞭望到自由和有活力的未来”。
这一段，告诉我们所处于这样一个时代，学校也被各种各样的功利所包围，但作为教育者的我们要时刻保持一份清醒，要拥有一颗教育的心灵，要对学生始终充满爱。一方面，没有爱，我们的教育就会偏离远来的方向，便会使我们平时的工作变得那么急躁、那么势力、那么急功近利，这样导至工作中，对学生进行机械式的任务式的教育，往往学生越学越不想学，对学习也会失去信心，教育教学的效果也就会越来越差，如此恶性循环，后果就更不堪设想。另一方面，这样的工作状况，对自己来讲也不是不尽如意的，试想每天面对着不愿学习的学生，面对情况糟糕的教学场景，教师本人也难以获得教学成就感与工作快乐感，常此以后，身心俱疲，对老师自己的发展也是有弊无益的。
文中张文质先生又谈到了著名教育家叶澜教授的一段话：“许多年来，叶澜教授持之以恒的躬行“新基础教育”的理念，无论到哪所实验学校，她必定要先上教室听课（而且每次都是聚精会神地坐在教室的最前面，她说这样才看得清楚每个学生的“动态”），必定要先和实验教师对话，为他们“捉虫”、指路。如果没有外出，她几乎每周总会安排一天时间，早上六点多钟就出发到一所学校，上午一听就是4节课，中午简单用餐后，就开始评课、交流，然后则是讲座和对学校工作提出自己的意见，她家里人告诉我每次“这样的活动回到家往往要到晚上六七点了”。叶澜老师是当代最有影响的教育学者，她的“田野作业”方式同样令人赞叹、敬佩，启人心智”！
叶教授是一个教育大家，她都在尽力做一些每天我们看似在平常不过的事情，她并没有做什么惊天动地的大事，可她确真真实实的是一个教育大家，她所做持的\'态度是一个优秀教育者具有的优秀品质，不带任何功利。也许，教育本是件简单的事情，把每天的日常工作还原到原来的面目，便能真正好好教育。
大自然是艺术家作文【二】
我是一株来自丛林中的野玫瑰。今天，我给大家讲讲关于我的成长经力。
我有很多兄弟姐妹，我们天天在一起说笑话，讲故事，无忧无虑。在我们的身旁站立着高大岸伟的大树爷爷，每当有危险他都会挺身保护我们。
有一天，一群小朋友背着背包，来我们这里野营。当时，我非常高兴，以为又有新朋友们来到这里和我们一起生活。可是，万万没想到他们如此不保护我们，不爱护我们的家园。他们乱扔垃圾，还把我们的亲人连根拔起，拿到鼻子旁嗅了一下就随手丢掉，只留了一个躯体。看到我的伙伴们被人类如此蹂躏，我不禁流露出了眼泪。连大树爷爷也低下了头……在丛林里，只剩下幼小的我们，没有了依靠，也没有温暖。
一年后，我们长大了。我们不但有了子女，还要保护我们的子女。不知哪一天，那些小朋友再次来到了我们这里。不知为何，我的身子颤抖起来，深怕他们再次破坏我们的家园。可没想到，他们的所做所为竟然和以前不同。他们不仅仅没破坏我们的家园——乱丢垃圾，而且还在我们四周做了个围栏。这让我们很惊讶，他们还在围栏旁边立了一个牌子，上面写了：“禁止破坏环保”。
慢慢地，我们和人类做了朋友。我们把人类当做亲人，人类把我们当做保护对象。大家一起在大自然中快乐地生活。
我爱大自然，因为我是大自然中的一员。
大自然是艺术家作文【三】
张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。什么是生命化教育？那就是把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来，它不仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来，这就是生命化教育。生命化的教育不仅仅是面向学生的一种单向教育，对于老师来说，更是一种教学相长的教育。要想更好的教授教育心理学，不仅需要教师在专业知识上的不断汲取，也应该思考教育的真正意义，唤醒自己的生命意识，来激发自身的潜能和创新能力，对自己的教育工作不断地进行反思和完善，从而为自己的教学工作注入新的活力。
老师在文章当中提到所谓的对更健全的生命的成全，就是要培植人对生命的真爱，要让所有的人都意识到生命比一切都更重要。人活在世上，不管贫穷、疾病、困难，但只要活着本身就带给你希望，带给你无穷的可能性。所以张文质认为，教育的最高的境界就是要培植每一个人对生命的敏感，对生命的珍视，包括对生命的敬畏感。
书中提及最感兴趣的是生命化教育，举了很多教育的例子，给我很多启发。教育的三个维度，即“授受知识，开启智慧，润泽生命”。教师和学生在教育的过程中共同润泽和成全。生命化教育在于教师的“人的真实生命的复归”。生命化教育要求关注所有生命的价值，关注生命的差异，努力去成全所有生命各不相同的发展目标。要从关注每个学生开始，从尊重每个学生开始，从满足每个学生需求开始，从善待每个学生开始，从开启每个学生的智慧开始，从相信每个生命的意义开始，从成全每个生命发展开始。不仅要尊重、善待学生，还要研究学生特点；在注重全体学生知识获得的同时，还要注重学生个体发展的差异，根据学生不同的认知风格，提供与之相匹配的教学方法；关注学生异常的情绪变化，及时发现问题、解决问题；注重情感交流；注重师生互动交流，引发思考……客观条件，就是课堂环境，教学空间。
在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。学生作为人，是需要灌输精神理想的，那么教师首先应该做的就是顺乎人生，必须热爱自己的学生。让生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完美与幸福。
作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“生命化教育”这个词。教育并不是将知识灌输到学生大脑就可以的，而是让每一个人面对生命有尊严的活着，有意义的活着。对教育而言，重新给学生上一堂珍爱生命、尊重生命的课。
大自然是艺术家作文【四】
“啊，疼死我了！”我大叫着，望望自己倒塌的房子。我的房子破了……这是怎么回事呢？还得从我的志向说起。
也许所有的蜗牛都有一个梦想：走遍全世界。这个梦想我当然也有。
清晨，我背上房子便出发了，正是春天，百花争奇斗艳，微风吹拂大地。小草摇曳着身子，对我说：“蜗牛姐姐，你又打算旅行了吗？”“是啊，是啊，这次我一定要走遍全世界！”小草对我微笑着说，“加油，你一定会成功的！”我心情舒畅，继续向前赶路。露水从树叶上滴下，一滴，两滴，滴在了我的身上，趁机洗了个美美的澡。
我的肚子向我传来了提示，我向前望去，不远处正好有一块菜地，我用上吃奶的劲，向前“奔”去。我花了很长的一段时间才到达菜地。准备饱餐一顿。你们可不要小瞧我，我可是世界上牙齿最多的动物呢！我离自己最近一棵青菜爬去，爬上那棵菜，我迅速地在菜叶上“画”出一道道花纹。
吃完饭，我疲惫地赶着路，可还是抵挡不住困意。于是，我缩进房子中，想要美梦一场。我的梦很美。梦中，我通过自己的努国，历经十年的风风雨雨，爬过千山万水，成了蜗牛世界第一位走遍世界的蜗牛。梦很美，现实却很残酷，我的房子被踩破了，我惊醒了……
此刻，我非常沮丧。但是，在我心中那个目标依旧不变：总有一天，我会走遍全世界！
