调皮可爱的地理作文【一】
他在我们班上是出了名的“调皮鬼”。有一次，我们班早餐吃粉，郭子羽同学不小心把粉弄泼了，他连忙拿来扫把和撮箕，清扫地上和桌上的粉，这时高周伟也掉了一些粉在自己的课桌上，他趁郭子羽去泼垃圾的当儿，就悄悄地把自己桌上的粉放在郭子羽的座位上，郭子羽回到座位，见桌面上还有粉，有些疑惑不解，只好又去清捡桌子上的`粉。在旁观看的高周伟却偷着乐、还对着我的耳边小声地说：“我的计谋成功啦！”我笑笑说：“你老高也太缺德了吧！”
你别看他人小，他胆子可不小！上学期，我们班部分同学到双洲秋游，大家走着走着，来到密林深处，突然发现一座孤坟，坟前有一座高高的墓碑，树梢上还有几只乌鸦在“哇哇”地叫。这时有个男生大喊：“这里有鬼！这里有鬼！”女同学被吓得发出***猪般的尖叫声。正当同学们驻足不前时，高周伟却捡起一块石头，向坟墓扔去，还对着坟墓学着鬼叫声：“里面的鬼，快出来吧！你老高爷爷来啦！”他的这一举动，逗得大家哈哈大笑起来。
我的小伙伴高周伟虽然调皮，但他给我们带来了许许多多的快乐，我们都很喜欢他。
2调皮的小伙伴
我有一个调皮的小伙伴――谢钰，他可是个地地道道的“调皮蛋”。
一个周末，我正坐在沙发上悠闲地看电视，只见门被打开一条缝，一团黑影鬼鬼祟祟溜进来，跟只大老鼠似的。不用说，一定是谢钰来了！他不怀好意地对我说：“嘿嘿嘿，我来拿你的英语作业参考参考！”不等我反应过来，他已一溜烟蹿进了书屋：“哈哈，找到啦？”
“啊？找到啦？”我一下子跳了起来，直奔书屋。“别那么小气嘛，让我瞧瞧！”谢钰得意样样。我只好到一旁玩去了：“不管你了！”
“沙――沙、沙……沙――沙、沙、……沙”哎抄作业的声音响了好久，怎么还不停呐？我不耐烦了：“快写！”“哼，时间还早着呢，那么急干什么？”他不以为然。“讨厌！”
“好了！”谢钰把笔一甩。“那快走呀！”“哦？这么快就走？！借我几本书看看！”谢钰“***气腾腾”地说。我只好由他去做。而他呢？把东西翻个底朝天才罢休，真气死我也！
“走了！”谢钰大摇大摆地走了。我松了口气：“唉，终于走了……”
3调皮的小伙伴
我有一个小伙伴，它的名字叫黑米，大家听到这名字肯定觉得很有趣。它的眼睛大大的炯炯有神，它的头有我的一个拳头那么大，毛茸茸的，身子是黑色的，小肚子鼓鼓的，尾巴又滑又长，耳朵只有俩个食指那么大小。这就是我那小伙伴——一只可爱的小黑猫。
它调皮的很，每次都把家里弄得乱糟糟，记得有一次，我在吃中饭，顺便把家里“小淘气”也准备中餐，拌上鱼汤一会儿工夫就给它吃了精光。又跑来在我脚下，仿佛在说：“主人我没吃饱，还要饭。我没理会它叫声，顾自己吃饭。这时我起身去拿纸巾擦手。突然黑米跳上饭桌，我回头一看傻眼了，它拼命用嘴舔舔我的碗，竟然把我碗里的饭快要吃完了。我实在忍不住拿起棒子想狠狠打它一顿，嘴里在骂它，你这猫呀！怎么可以吃我的饭呢，有没有经过我同意呀！它好像听懂我骂的话，用那可怜巴巴的眼神看着我，我无可奈何，“好吧！这次放了你一马”。
你们说，我这小伙伴调皮吧？这就是我家小黑猫。
4调皮可爱的小伙伴
在生活中，每个孩子都有自己的小伙伴。当然，我也有自己的小伙伴。她就是我的妹妹!
她瓜子脸里有大大的黑黑的眼睛下有樱桃般的小嘴，一头乌黑的长发。每次放学的时候他总不忘叫上我一声姐姐，我也回应她说，诶，君君。因为她名字后面有个君字，所以大家都叫她君君！
有一次，她在我家看见了一个水晶，那个水晶是我同学送我，我不能给她玩。我就把水晶抢过来并说：‘这个你不能玩，很危险的。’然后她一变脸，就嚎啕大哭起来。把妈妈都惹来了。妈妈边安慰她边说：’怎么啦？’妹妹就说：‘姐姐不但抢我的东西，还骂我。’说完又呜呜呜的哭了起来。真是服了！然后妈妈一脸怒气的说我，我只能悲哀的听妈妈的说教。这时候妹妹在妈妈身后得意的笑。
这就是我的小伙伴!
调皮可爱的地理作文【二】
我给大家讲一下让我印象深刻的图片。大白鲨的.视力不太好，海面上有人，它就会钻出海面很好奇地看，可人类看到大白鲨出来就会很害怕，以为大白鲨要攻击人类。大白鲨见到什么就吃什么，像玻璃、木块等等漂浮在海面上的东西，它都吃，锋利的东西对胃有伤害，可大白鲨的胃不会受到伤害，因为它的胃里有一层厚厚的皮。它的牙齿要比人类的多很多，牙齿是三角形的，可锋利了。
我还想给大家讲一下，参天大树“红杉”，它有110米高，3200年的年龄，这颗树上存活着一百多种生物。它现在已经不会再长高了，只会横着长。这棵树的皮可厚了，雷击中的话，也只会产生一个小火团，不会把树烧坏。别的树被雷击中，就会引起大火。摄影师从冬天拍到了春天，我的心里想，摄影师一定很累。
还有一幅陨石的照片，这个陨石像大脑又不像，我真是搞不懂这是什么陨石呀。
看完这个展览，我觉得摄影师这个职业很辛苦，拍了很多奇怪又有趣的东西，让我们了解了世界有多大。我希望我长大以后，可以到世界去旅行，看看世界到底有多大。
调皮可爱的地理作文【三】
地理学作为一门独立的学科体系由来已久，地理教育作为学校基础教育的一门必修课，在我国已有近一个世纪的历史。然而进入到２０世纪末的中国地理教育却陷入了困境，地理教育在学校教育中的地位已下降到令人担忧的地步。对此不能不引起我们对地理学科教育价值的重新思考。
地理学科教育内容的产生，是社会发展的产物。人类从远古到今天无时无刻不与地理有着千丝万缕的联系，而且这种联系随着人类社会的进步和发展变得越来越密切。人类最初对地理知识的认识起始于对居住环境和取食环境的有意识的选择。从原始社会、农业社会、工业社会、直到现代社会，人类与环境的关系经过了依赖、顺应、掠夺到协调过程，在这个过程中，地理知识不断积累，地理学科体系不断完善，人地关系的理论由曲折通向坦途。这些都体现了这样一种必然的结论：地理知识相伴于人类而产生，地理知识相伴于社会的进步而发展。地理学科教育内容是人类社会发展和进步的一种生产力。地理科学的发展，对社会进步和发展起着巨大的影响。在人类与环境的关系中，一方面，人类活动范围的扩大丰富充实了地理知识；另一方面，地理知识的积累，可以引导人类在更大的区域范围内活动，从而进一步加
深了人类与环境的关系。从中世纪的远征探险开始，每次地理发现必定会给社会带来巨大的财富和社会震动，推动了社会产业的发展。现代高新技术在地理研究方面的.运用，使人们对地球环境乃至宇宙环境在更大范畴和更深层次上有了了解。如计算机制图使制图速度提高了许多倍；遥感
技术的运用亦延长了人们的视野，给社会带来了巨大的资源。当然，地理学科理论的发展，给社会发展带来的不尽全是有益的一面，与其它事物一样，地理学科理论的发展，亦走过了曲折的过程，如人地关系的探索，充分说明了这一点。１９世纪末、２０世纪上半叶，世界人民经过了两次大的浩劫，追其根源与德国近代地理学的发展有关。“地缘政治地理学”成为一种政治上的工具，为统治者所利用。这种理论目前仍被西方政治家所推崇。这从一个侧面反映了地理学科对社会发展所造成的影响及地理教育对人类行为的影响。
社会的需求促进了地理教育的产生和发展。地理知识产生和丰富的过程也是地理教育产生和发展的过程。古代的地理教育主要是通过言传身教来实现的，传授的内容主要是辨认居住地周围的环境、寻找食物来源和如何避灾。在中世纪末期，随着资本主义的萌芽，人们为了获取更多的贵重金属和香料，以及对传播基督教的热忱，向海洋进军的步伐加快了，各种探险活动风靡西欧，地理知识信息成为重要的商业信息。与此同时，因探险活动的需要，亦促进了地理教育的产生。据史料考证，１５世纪的葡萄牙为了航海贸易的需要，出现了地理研究的专门学校，对水手和船员进行航海、测量、绘制地图等与地理相关的专业培训。１７世纪中叶夸美纽斯率先主张地理在学校教育中单独设科教学，而１９世纪中叶近代地理学奠基人洪堡和李特尔为地理学科体系的创立做了大量的工作。
随着地理知识的丰富和地理学理论的发展，地理教育无论在内容还是在方法上，都较过去有了全新的发展。近代随着工业革命的发展，对资源
的需求，地理学的研究内容已经确定在“地球表层”。现代社会，因为人类认识范围的扩大，需要从高空俯视地球并进行勘探，因此促使了地理学方法手段的更新。因研究内容更加广阔，拥有地理信息更加充实，研究方法从地理事物特征的描述走向定量模拟。所有这些在地理课程教学内容中都得到体现。
中国对地理学科教育价值的认同，经历了漫长而曲折的过程。人们一直用“上知天文，下知地理”来衡量一个人知识的丰富程度，这反映了地理知识的价值在一个人知识体系中的地位和社会对地理知识价值的认同。从原始社会人类选择居址到末期的“羲和占日，常仪占月，臾区占星气”，就有了从事地理位置测定及天象观察的专门人员，并留下了丰富的文化遗产。
尽管古代地理研究内容，在某种程度上带有较强烈的迷信色彩，并常常与“风水”联系在一起，但在漫长的五千年文明中，它对古老的中国社会有着极其深刻的影响。与此同时，中国对地理科学也曾作出过很大的贡献，丰富了世界地理科学的宝库，如古代中国的地理游记及制图是世界上领先的。我国是世界上进行地方志教育最早的国家，我国的地方志史料是世界上最丰富的国家，可以追溯到战国时期的《山海经》、《禹贡》等著作，为进行传统的地理教育作了素材上的准备。而像伟大的地质学家李四光先生那样，为我国摘掉“贫油国”帽子做出举世瞩目成就的老一辈科学家，激励了几代人投身到地理学科教育和地理研究的行列，也使地理科学的价值得到了社会的认同。
一直以来我都非常喜欢地理，选修课选了《地理科学与人文素养》，每次上课老师都会带给我心灵的震撼，青藏铁路、原子城、地震、南极科考??回顾这些高中时学过的知识，会有一种很亲切的感觉，仿佛又回到了高中。我喜欢地理，也想从事地理教育工作，因为现在的高中地理老师是很紧缺的，但我学的是外语，自己也一直在这中间徘徊着，希望能够得到李老师的指点。
调皮可爱的地理作文【四】
“地理课堂中的留白策略”
时间上的留白：
1、 合理把握课堂节奏，在紧张的思维活动间隙给学生整理、领悟和巩固的时间(做知识结构图、画原理图、小制作
2、 为学生展示真实的思维水平留白。听学生把自己的想法说完。
内容上的留白
1、 不包办，培养学生的自学能力
2、 在教材内容选取上大胆留白。
这本书共分为十四章，北京师范大学出版社出版，由张杏梅主编。涉及到地理课程基本理论、地理课程标准解读、地理教学方法、地理课堂教学设计、地理课堂教学导入技能、地理课堂教学提问技能、地理课堂教学语言技能、地理课堂教学结束技能、地理教学课堂组织技能、地理课堂教学“三板”技能、地理教学媒体使用技能、地理说课技能、地理评课技能、地理教学科研技能等内容。
第十章第二节里这样写到：板图、板画也是地理教学语言，是地理教学常用的、突显地理特色的教学手段，在地理教学中占有重要地位。
我认为板图、板画是地理教学中的图像艺术，也是地理教学必须掌握的教学基本功。它较为形象直观，在课堂上边讲边绘，讲绘结合，既密切配合教材内容，又能补充地图册、课本插图等的不足。用板图板画教学，对充分利用45分钟课堂教学时间，提高学生学习兴趣 ，理清教材知识体系，建立空间概念，解决教材中的重点、难点，加强学生的理解记忆，培养学生的智力、能力，都具有重要的意义。
在计算机技术高速发展的今天，对于我们年轻教师来说，在上课的过程中，习惯于利用课件进行讲解，很多时候一些简易的地理图画就直接呈现在课件中，无意识的就省略了在黑板上画这些板图板画。通过这次读书学习，我深刻的认识到了，虽然在课件上呈现地理板图板画比较直观，但一般情况下都是一闪而过，很难给学生留下很深的印象，而如果在讲解的过程中，同时在黑板上画一些简易的地理板图板画，不仅直观，而且给学生留下了很深的印象，有利于巩固学生所学的知识，因此在以后自己的地理教学过程中我要更好的利用简易地理教学板图板画的基本功，来提高自己的教学水平。
通过读书学习，我真正感觉到了自己教学过程中存在的不足与差距，决心今后认真学习地理教学过程中出现的简易板图板画的画法，并实施到自己的教学过程中，提高自己的教育教学水平，弥补其他教学手段的不足，同时这也是学生喜闻乐见的一种教学方式，有利于提高学生学习的兴趣。
总之，我认识到了自己的差距和不足，今后我将进一步提高了自己的板图板画的地理教学基本功，使自己在今后的教科研道路上取得更大的进步。
