60分作文字数够了【一】
到了下个星期，老师把卷子发下来，我一看，我只得了71分。我羞愧极了，这个分数怎么给妈妈交代呢，于是我害怕起来。总得想个好办法才行。用红笔该分数，改成99分，想着想着，我就找同学借了一支红笔改成99分，我高兴极了。这下我可以瞒天过海了。
我一回家，高高兴兴的对妈妈说：“上个星期入学测试我考了99分。”妈妈一脸严肃地说：“什么试卷，让我看看。”我被逼的走投无路，只好把试卷给妈妈看，妈妈接过试卷严肃地说：“这是你的.分数吗？其实你的老师早就告诉我了，考试没考好不要紧，我们下次再来，但是人学会了撒谎，这是一辈子的事。”我惭愧的说：“妈妈，我下次再也不撒谎了。”经过这件事，我明白了一个道理，若要人不知，除非己莫为，欺骗会酿成大祸。
60分作文字数够了【二】
哪怕我只是这个世界的一颗小小星辰，但我还活着。——题记
这个绚烂的世界，每天都在变化着，七彩的霓虹灯闪烁着，我拥有什么，又失去了什么？也许是几度流连不曾拥有，亦或是拥有一切平凡享尽。
我有眼睛，所以我看见了这个世界，看见白云，看见蓝天，看见爱的人。我有耳朵，所以我听见了这个世界，听见风从耳廓拂，听见孩童天真的笑，听见你对我说的每一句关心。
有风亦有云，有忧亦有情。因为我有一颗一直在跳动的心，所以我有忧愁也有情，为什么好看的衣服总是买不完，为什么脸上的痘痘总是赶不跑，为什么会哭泣，我也不知道。
可是我知道，我有鼻子，所以我闻到芳香，呼吸着你身上的味道还有你的呼吸。哦这个世界呀，一切都是那么美好，我还有一张可爱的`小嘴，所以我可以和爱的人们呀交谈。
是呀，我家境并非特别好，没有豪车接送，也没有太多名牌衣裳，可是呀，我手里还有五元钱！于是我记下了重大事件备忘录：今晚到超市买糖吃，一想到十根棒棒糖，心里就开了花。
妈妈总是和我说一些大道理：“人总是不会满足，爱你的人可能离去亦可以离去，但是记住不要伤心不要哭泣。”我眨巴着黑眼睛：“怎么会伤心难过呀！拥有爱是幸福的，可是没有人必须要爱我，哦不，除了自己呀！”，
天真的像个小孩，赖着脸皮问爸爸，还装作一个小大人：“先生，你的手心是最柔软的床，我可以尿床吗？先生。”
邻居家的小弟弟从路边摘了朵小花递给我，也许它土得掉渣，可我却如获至宝。
这个世界的一切都是那么美好呀！我有爱我的人和我爱的人，我有冰淇淋，巧克力和棒棒糖，这就够了。在这个本身就不公平的世界上，有的人天生享尽荣华富贵，有的人却贫穷如水，可是，好好把握所拥有的，这就够了呀！
即使我只是这个世界的一颗小小星辰，但我还活着，我可以用生命感悟世界，这，就够了。
60分作文字数够了【三】
分数这道魔圈，把我圈在了课堂上、作业上，让我失去了童年的乐趣，童年的快乐时光，使我厌倦了学习，感到生活是那么的无聊、那么乏味，分数。就像孙悟空一样，可以随时改变我的心情。当那鲜红的100分摆在面前的时候，我的心快乐得要飞了起来。当那才80多分的试卷出现在眼前的时候，我的情绪非常低落，失去了往日的活力，软绵绵的。分数不是一道魔圈，那它又是什么呢？
分数是一堵墙，把我紧紧地困在了房间里，书桌上，就像笼子里的.小鸟一样，不能在天空中自由自在的飞翔。我时常呆呆地站在窗户前，望着天空中自由遨游的小鸟，我多么羡慕它们，要是我也能跟它们一样过着无忧无虑、神仙般的生活，那该多好啊！可那只不过是梦想而已，世界上没有谁能有那么大的“神力”把我变成一只快快乐乐的小鸟。分数这堵墙，把我困得好紧好紧……
分数又是一把铁锁，把我锁住不得动弹，任凭我怎样呼唤，怎样打，都打不烂，穿不透，把我锁得好苦、好惨……
分数啊分数，我什么时候才能得到自由啊？你什么时候才肯饶过我啊？我什么时候才能释放啊？
60分作文字数够了【四】
楼下坐着一位八旬的老奶奶，平时来往并不甚密，但每当我走过总要打招呼问候。
冬将至，天已寒，夜总是来得如此悄无声息，不等夕阳洒尽它的余晖便急急地铺在人们的头上。
放学的铃声总是在夜与昏更替时才响起。不一会儿，夜就漫上了窗，仿佛是在催促我们。背上包，冲出门，漫天星光闪耀，我向家的方向走去。来到楼下，天已黑透了，我气喘吁吁地走过楼前，“回来了！”我漫无经心地应了一句“嗯。”寒气逼着我赶快回家，我甚至头也没抬一下就走了。“我每天都从这里走，问这一句没用的话有意思吗？”
一次简短的问候我并没放在心上。
转眼间一场雪把我们带入严冬。毫无准备的我们被它弄了个措手不及。学校因大雪提前放学，我伫在那儿等着爸爸妈妈能来接我。没想到打来电话告知我——自己回家。我失落地踏上了那条走过无数次的路，雪的缘故让它看起来多了几分陌生。
我一个坑一个坑地“迈”回家，夜又一如既往来到身边。终于来到街道拐角处，地上一片白茫茫，寒气逼人，北风呼啸拖拉着疲惫的四肢需要再走50米。终于来到楼下，看着近在咫尺的门又有遥不可及之感。突然，一束亮光打在脸上，四周被光明覆盖，我向左转过头去，是从一楼传过来的光。这时，一个熟悉的声音再次响起“回来了！”窗户正被费力地拉开，老奶奶探出头来向我问候。我一时竟语塞，与她四目相对，从她的眼神中读出了一种特殊的味道，是怜悯，疼爱还是关心，我一时判断不出。“嗯。奶奶，我回来了。”勉强挤出几个字。“快回家吧，外边挺冷的。”“嗯。”我重新迈动脚步。雪在下，风在吼，夜依然冷瑟，心却温暖无比。
走在路上，回头张望，灯依然在，问候依然在。
我问我自己“你还缺什么呢？”得到答案“不，给我一个问候就够了。”此刻我心满意足。
60分作文字数够了【五】
对孩子、家长来说，最重要的盘点就是期末考试的分数了。分数在很大程度上能反映学习的状态和结果，它的根本功能应是反馈和调控。但更多时候，分数成了评价和选拔的工具，这就让人们对待分数的心态异化了。
今天下午，同事们陆续把期末各科成绩发送给了家长们。家长们了解到孩子的分数后，反应惊人的一致——班上最高分是多少？班上平均分是多少？每个人都在急切地寻找一把标尺，把孩子安放到位，分数就是那把标尺。因为它简单明了易操作。
一份试题，更重的功能是帮着发现孩子哪里没有掌握好，哪里有了进步，去发现孩子学习的态度，学习的习惯。而不是忙着用分数来排队，排完了队又能如何呢？班级排完了可以排学校，学校排完了可以排全区，全区排完了……这样比较下去永远充满挫败感。
况且，分数真的有这样神奇的功能，把孩子都准确定位吗？至少语文考试分数不能。
一般情况下，每个孩子随着年级的增高，语文知识会越来越丰富，语文能力会越来越强。但实际上，让四年级孩子去考三年级语文试卷，六年级孩子去考五年级语文试卷，想取得个优秀的成绩并不是件轻而易举的\'事情。能依据分数说三年级孩子就比四年级孩子语文能力强吗？显然是不合适的。在我看来，允许孩子可以忘记的知识，就不必成为考查的内容。考查应该着眼于运用。
况且，即使分数是把尺子，当你换把尺子去量的时候，会量出完全不同的结果。
教这个班级时间比较长了，自认为对孩子的秉性，孩子的学习状态都有比较准确的了解，每次考试都能预测个大概。前段时间，换了一种测试的方式，一改日常考试“看拼音写词语”“填空”“阅读”的常态，均是客观题。结果相当令人意外。一个经常不能及格的孩子及格了，多个一直在“及格”“良好”间徘徊的孩子达到了“优秀”。当然，也有好几个“优秀”已成为习惯的孩子却滑落到了“良好”。真的是多一把衡量的尺子，就多一群优秀的孩子。关键看你怎么量。
对小学生来说，多考了一两分，少考了一两分，没有想象的那么严重。一年级怎么讲都听不明白的问题，后来也没有再讲，到了二年级自然就会了。像这样无师自通的问题，在小学里很普遍。为什么不能给孩子耐心地等待呢？很多时候，我们被迫在干“催熟”的事情。突然就想起了英国小学毕业的孩子不会背乘法口诀表，而我们一年级的孩子已经学着说英文了。能说我们的孩子比他们棒吗？好，是比他们棒。然后呢？
对分数，不管是老师还是家长，都要淡定。不仅是结果，更是对过程的某个角度的反馈。
