教育是启发和激励作文【一】
放学了，爸爸妈妈有事，我只能自己坐车回家。
安逸地坐在车上，温暖的春风徐徐吹来，心情很是好。
上了一天学，坐在摇晃的公交车里，没一会就有些疲倦起来，于是我闭目养神正当我迷迷糊糊似睡非睡的时候，车到站。只听见呼呼隆隆的上来很多人，呜呜泱泱地挤来挤去的。忽然一股浓烈的味道猛烈刺激了我的鼻子，令人窒息令人作呕。我努力地睁开疲惫的眼睛，却被眼前的情景吓了一个激灵——原来有那么一大群的民工挤了上来，就围在我的身边。
衣着肮脏的民工们肆无忌惮的大声说笑着，龇着的黄牙，像被刻刀雕刻过的满是皱纹的脸黑红黑红的，浑浊的眼睛里似乎装着什么。没一会，汗酸味、口臭味、脚臭味、泥土味一股脑的将我包围，令我更加难受，肚子里顿时翻江倒海起来。
好心情是没有了。我越想越难受越想越生气，捂着鼻子心里就开始抱怨起自己运气不好，在如此空气不流通的车厢里竟遇到如此不讲卫生肮脏的人。
本不是很长的回家的路居然变得遥远起来。经过漫长的忍耐我终于下车了。闷闷不乐地回到家中，无心做事，也没理会妈妈关切的询问，桌上放着妈妈刚买回来的《箴言录》，便随手拿起读了起来。
心渐渐平静下来。《箴言录》不是司空见惯的那种集结在一起的警句格言，没有高高在上的训诫似的语言，但都是心灵之悟，心声之语。突然，我看到了这样一句话：要感谢生活中的一点一滴，因为它磨练了你。我呆了一下，陷入了沉思，心久久不能平静下来。
想起在公交车上经历的一幕，我开始谴责自己，后悔那些愚蠢的想法。此时此刻，我真想对他们说一声:对不起，真心谢谢你们的辛劳！
我应该感谢民工，他们一直从事着“最苦、最累、最脏”的工作，却拿着最低的工资。如果没有他们的“肮脏”和“臭”，就没有我们城市里林立的高楼大厦，也不会有整洁平整的柏油马路是他们的辛劳换来了城市的今天，他们也是共和国的脊梁。
放下《箴言录》，在我的.本上我写下：人要懂得感谢，要以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动。人要怀有感恩的心，因为没有周围人们的帮助，没有人会获得成功，也不会有人获得真正的成功！
教育是启发和激励作文【二】
（一）缺乏先进管理理念管理
理念是教育教学管理的重点，也是管理工作的指南针。新课程改革背景下的小学，许多教师没有转变教学观念，没有深入新课程教学理念的经验，在实际的教学工作没有与先进理念的结合，最主要的原因是教师和管理人员都受到传统思维的束缚，无法从传统的思想中跳跃出来。先进的理念认识不足，从而增加了管理改革的难点。
（二）师资力量无法满足教学实际需求
在小学教育的全面发展是当前的重点，要求教师要有多方面的、专业性强的教学能力、管理能力、沟通能力、协调能力，而现实是，小学教师教学能力的重要教学能力，专业的素质并不能完全满足当前小学教育实际需要和现状，实际中存在了懒惰、懈怠等不良思想，在很大程度上影响了小学教学质量和学生学习兴趣的`提高，导致效率低下的小学教育教学管理。
（三）教学模式需要改进
尽管我国在新课改的背景下小学教育有明显的改善，可是传统的应试教育还是对我国教育有非常明显的影响。老师在教学的流程中比较多的关心的还是学生的应试教育，关注学生的考试成绩，作为评价学生的标准。
教育是启发和激励作文【三】
随着新课程改革的推进，素质教育的重要性得以凸显。当前的小学教育中仍然存在着诸多误区，已经严重影响到了小学教育工作的高效开展。在新时代背景下，如何推进小学教育改革，切实提高小学教育教学的水平与质量，是教育者当前应该重点思考的问题。
教育是启发和激励作文【四】
寒假里接着继续暑假没看完的书《儿童的一百种语言》，看到第十章节之后又所感悟：对瑞吉欧教育来说，教师的角色既不是母亲、也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”（ f.霍钦斯语）。在瑞吉欧的教育者那里，教师支持儿童的学习并不简单地表现为“传道、授业、解惑”。把知识呈现给儿童或回答他们的问题，并不是教师的主要任务。当孩子出现问题时，帮助他们自己发现答案比前者重要得多。
因此，幼儿教师要做到始终是“新”，这个“新”不是“专业知识与技能”的更新，而是在教学活动中教师角色定位的“更新”。新型的教师角色定位。在有关介绍瑞吉欧的文体中，大致对瑞吉欧的教师的专业性作了如下描述：①促进儿童在认知、社会、情绪、创造力和身体各方面均衡地学习；②班级管理；③学习环境的设计与布置；④提供儿童适当的保育与辅导；⑤行政事务上的沟通与协调；⑥追求自我在专业上的成长。在分析了教师在瑞吉欧课程发展中的作用后，我想用这样的语句来形容比较贴切：“教师是幼儿的伙伴、倾听者；是支持者、引导者；是学习者、研究者。
另外瑞吉欧教师的工作都能做到多、细、深。多是指观察得多，记录得多，对于幼儿的一举一动都观察得非常仔细，有很多的项目的策划也是从观察中得来；细是指不仅观察地细而且研究地也非常的细，比如：海蒂是个4岁大的孩子，她不喜欢看到汤姆老师的脸上戴着一个和实物一般大小的丽莎老师的面具。海蒂告诉汤姆：“你不可以这样子，那是丽莎的名字。”教师就将这句话记录下来，并认真研究海蒂抱怨的真正的含义？4岁孩子无法分辨代表物品的文字与代表的文字之间的不同，海蒂把所有的字当作是代表物品的象征符号，所以她用“名字”来代表“脸孔”这是她的认知，研究了以后，教师就能站在一个更好的位置去协调和建构她的进展。深是指教师在规划组织时，能引导幼儿向更深的内容进行挑战，如：有一组幼儿对于窗外高大的向日葵感到兴趣，他们十分惊讶向日葵里头竟然有这么多的种子，教师觉得向日葵的花应该在幼儿的记忆中长久保存，便提议幼儿用纸与彩笔制作一朵开花的向日葵。这些画成功地完成了，幼儿在画中注意到每一颗小种子，老师与小朋友都同意这个画画活动增加了他们对从没注意过的细节的变化。
但教师还是觉得活动比较狭隘，她询问幼儿为何对于向日葵的种子感到惊讶，幼儿回答说他们记得在6星期前种的向日葵子，而现在向日葵花的种子就象当初他们种在土里的一样。于是教师又建议幼儿画出这些种子是如何产生的，也就是画出他们无法观察到的，画出他们认为种子在向日葵里产生的步骤。结果幼儿画的画五花八门，表现了幼儿的才智，突显了幼儿的想象能力。
教育是启发和激励作文【五】
教育的目的是让受教育者在教育中身心获得健康全面发展，应当充分发挥小学教育教学的力量，为培养德智体美劳全面发展的学生有着只管重要的`作用。因此，需要解决当前小学教育教学中存在的问题非常有必要。小学教育者需要转变传统的应试教育观念，提高自身素质，重视家校联合的作用，这是小学教育教学中问题解决的主要对策。
