叠衣服的步骤作文【一】
我喜欢“草长莺飞二月天”的春天，喜欢“小荷才露尖尖角”的夏天，喜欢“千树万树梨花开”的冬天，但我最喜欢的还是“半江瑟瑟半江红”的秋天。
秋，来到小河边，凉凉的小河清澈见底，水里充满了鱼儿的欢笑。一条条肥胖，活泼的小鱼互相嬉戏，在小河里游来游去。
秋，来到田野。高粱脸涨的通红通红的，头被秋风吹的晃来晃去，好像在和我们招手。金黄色的稻子弯着腰，好像一个害羞的小姑娘，棉花露出了雪白雪白的面庞，像天上的白云落到地上来了。
秋，来到果园。秋姑娘拿着她那魔法棒，给柿子穿上一件黄丝褂，把苹果染的通红，像一个个小朋友的红脸蛋。把葡萄变得紫莹莹的，让人一看见就产生了喜爱之情，果园里到处弥漫着香甜的味道。
天空中，大雁排成了“人”字形，嘎嘎的唱着歌向南方飞去，矫健的翅膀好像在像我们挥手：“小朋友们，让我们明年再来相会”
秋天是一副秋姑娘画得色彩斑斓的图画，是一道绚丽的彩虹。我喜欢秋天。
叠衣服的步骤作文【二】
仙叠岩位于洞头县的东屏镇，它形态万千，怪石嶙峋，远远望去，好似一块块小石头，拖着一块块大石头。
有许多奇形怪状的石头，比如观音训狮。在半屏山，其中大象吸水最有意思。瞧！那两头棕色的大象紧紧相依，一对招风耳往下垂，还有那长长的鼻子伸入水中，好像想洗一个海水澡。仙叠岩的石头真险啊！好像一阵风吹过就会倒下来似得：仙叠岩的石头真奇啊！形态万千，千奇百态；仙叠岩的石头真秀啊！一块石头各不相同，有的像大象，有的像黑龙，有的像乌龟......
如果你十月的时候去仙叠岩游玩的话你就会看见道路两旁一朵朵芙蓉花开得正旺，一朵朵淡粉红色的，风一吹过，一片片花瓣就随风飘落下来美丽极了。
据说仙叠岩是仙人叠成的，顾名思义，所以叫仙叠岩。当时古人还为此留下了诗句：大仙乘鹤去，天宫留人间。
叠衣服的步骤作文【三】
今天，王老师教我们叠衣服，有的眉飞色舞的说：“叠衣服，简直是张飞吃豆芽——小菜一碟。”有的撅起嘴说：“我可不会。”
老师叫我们自己先试着叠一下，只见大家可勤快了，真是八仙过海——各显神通，过了一会，大家好像丈二和尚——摸不到头脑，有的叠成了“肉包子”，有的叠成了“麻花形状”，有的叠的奇形怪状，还有的折的是好，但是弯弯曲曲的，把同同学们逗得哈哈大笑。
老师见我们不会叠，就手把手地教我们叠。我目不转睛地看着老师，老师先拿出一件衣服，把衣服铺在桌子上，将衣服后面两个角对折好，再把衣服两边往里折，慢慢拉直，最后，把袖子向衣服正面对折，把衣服平均分成三份，再对折，一块方方正正的“小豆腐”出现了。
老师教完后，让我们自己叠，我先叠了叠，折成长方形，我把它拆了，重新叠过。第二次我也没叠好好。我心想：连叠衣服这么简单的事都做不好，你还会干什么？真是笨死了。正当我不相信自己，垂头丧气的`时候，老师走过来，说：“不要泄气，做事要慢慢来，要有自信。”听了老师的话，我顿时有了勇气，我照着老师教我们的方法再来叠一次，奇怪的是这次居然叠的很好了。我学会了叠衣服，真是“功夫不负有心人”啊！
通过这件事，我不仅仅是学会了叠衣服，还懂得了一个道理：做事要慢慢来，心急吃不了热豆腐。
叠衣服的步骤作文【四】
有人喜欢春天的桃红柳绿，有人喜欢夏天的鸟语蝉鸣；也有人喜欢冬天的银装素裹，而我却喜欢秋天的落叶纷飞。
我们一进到秋天的怀抱，就看到了一棵棵梧桐树，上面的叶子非常好看：有红的、有黄的、有绿的，像一幅油画一样。我在树叶上奔跑着，发出沙沙的声音，像是在演奏美妙的音乐。蹲下来，迎着阳光观看小草上的露珠，像一颗颗钻石挂在上面，它们是那么的晶莹剔透。树上金黄的叶子像调皮的小孩，总是想跑到地面上去玩，可能是力气太小，总挣脱不了树妈妈的大手，只好在树上上下翻飞“荡秋千”玩。
我们走着走着，看到了两旁的银杏树，非常漂亮，风一吹，几片叶子慢慢悠悠的从空中飘落，好像在和我招手问好。满地的银杏叶很好看，捡起一看，发现有各种颜色：有黄色的、有里面绿色外面黄色、还有里面是绿色的，再变成黄色，然后边缘再变成褐色的……每一片叶子都与众不同，把它最后的美丽向人们绽放。
秋天是一个成熟的季节，一个美丽的季节，一个让人赞叹的季节。我爱秋天，但我更爱秋天落叶，和它那多彩多姿的身影。
叠衣服的步骤作文【五】
以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。
那么，怎样指导学生做到想象合理、丰富呢?
1.再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。
2.移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。
3.幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。
一句话，想象源于生活。学生想怎么写，就放手让他们怎么写。这也符合“新大纲”的要求。
