中华民族的曲折发展作文【一】
文章有清晰的思路和线索，语句通顺，但还有很大提升空间。
1。平实叙述多，艺术描写少，特别是细节、场景的描写几乎没有，这就使文章平铺直叙，没有“亮点”，故事没有“高潮”。建议植入细节、场景描写，注意故事“紧张”与“舒徐”的搭配，使之形成波澜起伏之势。
2。人物形象扁平。原文不太注意人物自身的言行的描写，建议增加对“父亲”形象和“我”内心情感波澜的描写，使文章除故事跌宕起伏外，呈现人物情感的激荡回旋。
3。语言缺乏文采，如写自行车，只说“破旧”，其实，还可以找到许多形容词来描写它；写父亲也可以从语言、行动、肖像等角度用艺术性的语言进行描写。
中华民族的曲折发展作文【二】
升格文波澜的形成主要得益于两个方面：一是兴波技巧的采用，对父亲的描写，采用了“欲扬先抑”的手法：故事叙述上，注意“紧张”与“舒缓”的结合；情节的设计上，在结尾处设计一处“陡转”，一扫全文压抑之气，变得开朗快悦。二是融入生活细节与场景描写，语言生动有表现力
中华民族的曲折发展作文【三】
丑陋的自行车
焦可馨
读初二那年，我不小心从一棵榆树上摔下来，左脚骨折。父亲就买辆二手自行车接送我上学。两年过去了，我的脚也早已恢复正常，但父亲仍坚持骑着那辆破车送我上学。自行车浑身上下的斑斑锈迹，就像父亲那布满岁月沧桑的面庞。
那是一个星期五的下午最后一节课，老师正安排周末事宜。父亲又照例穿越夹在道路两侧的众多的“别克”“朗逸”，颇为得意地将自行车停在教室窗户附近，那处能透过玻璃望见我的位置。同桌娇娇，推推我，递过一个诡秘中夹杂着鄙夷的眼神。我眼睛的余光与那辆令我自惭形秽的自行车相遇了，心中顿时掠过一丝酸楚。终于，熬到老师把事情讲完了。我漫不经心地收拾着自己的书本，想等大家都离开后再走。教室里的同学越来越少，负责教室安全的班长早有些不耐烦了。她直挺挺地走到我跟前，抬起高高的马尾，指指窗外说：“焦可馨，你爸开车来接你啦！还磨蹭个啥？”我很想对她发作，可最终还是拎起书包冲出教室，红着脸、低着头朝校外跑去。最后，我在学校附近的一处胡同的拐角处停下来，这才发现推着那辆丑陋的自行车的父亲，一直气喘吁吁地跟在我的身后。我站住，父亲也停下，然后是短暂的沉默……一句沉重的话，还是从我唇边挤出了——“爸，下次来接我，就在这儿等吧……”父亲那一脸的担忧，瞬间被尴尬、迷惑代替了。但，他什么也没有说，只是沉重地点点头，然后深深地叹了一口气，流露出几分自责的神色。从此之后，父亲便按我的要求，在这个胡同的拐角处接送我，我也如释重负。
直到前几天父亲冒雨送我，才彻底改变了我对那辆丑陋的自行车和父亲的看法。这些天，受台风“布拉万”的影响，我们这里阵雨不断。父亲望着外面的大雨，看看焦急的我，给我披上雨衣，让我坐上车座，敏捷地跨上车子，猛踩脚板，一头冲进雨幕里，还不时回头喊着“女儿，坐好……”雨水顺着父亲弯弓似的脊背不停地流着，流着……我的眼泪也热热地流出了眼眶。来到胡同口，天晴了，父亲满足地摇摇头，雨珠四溅，看着我笑了！
我低着头，说：“爸，您骑车送我去学校吧！”父亲爽朗地大笑一声，“好哩！”此刻，仿佛那丑陋年迈的自行车也焕发了青春，如一只快乐的鸽子，欢快地向学校飞去……
中华民族的曲折发展作文【四】
利用时间、地点、人为因素，故意造成人物之间的误解，为行文推波助澜，丰富情节的戏剧性。如习作《期望》写“我”整天沉醉于武侠小说的刀光剑影之中，成绩急剧下降。而没有文化偏想培养出一个文化人的母亲见“我”整天抱着厚厚的一本书“用功”，心中有几分欢喜。“我”则为自己的瞒天过海之术而得意。直到一个风雪肆虐的日子里，母亲一大早起来，踏着冰雪，忍着饥饿，来到二十里外的学校，给我送来“我”常念的厚书——《神雕侠侣》时，“我”才流下了悔恨的泪水。文章用误会法，写母亲因“我”学习用功而欢喜，又用误会法，写母亲错把“我”常看的武侠小说当成教材，冒着风雪严寒饥饿到二十里外的学校送书的感人情节。突出了母亲的善良和盼子成才的热切心情，也表现了“我”的忏悔和惭愧。
