和平作文范文高中【一】
教育的目的是让受教育者在教育中身心获得健康全面发展，应当充分发挥小学教育教学的力量，为培养德智体美劳全面发展的学生有着只管重要的`作用。因此，需要解决当前小学教育教学中存在的问题非常有必要。小学教育者需要转变传统的应试教育观念，提高自身素质，重视家校联合的作用，这是小学教育教学中问题解决的主要对策。
和平作文范文高中【二】
和平作文范文高中【三】
标题含义
和平作文范文高中【四】
(1联系表层含义：内容(词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容
(2深层含义：修辞手法(比喻、拟人等，文章内容相关引申义(双关义，象征义
和平作文范文高中【五】
放下手中的《爱丽丝梦游仙境》，我长长地伸了一个懒腰，真好看啊！我欲罢不能，居然一鼓作气看完了，但是好累啊！我可得眯一会儿……
咦？我怎么在一个古堡面前呢？
突然有人从后面拍了一下我的肩膀，吓了我一大跳！
“谁呀？谁呀？！”
“是我，我是爱丽丝啊！”
我赶紧回头一看，哇！真的是她！
爱丽丝正笑眯眯地看着我说：“很高兴认识你！欢迎你来到我的王国。现在有个游戏，我需要一个伙伴，你愿意做我的搭档吗？”
“好呀！好呀！我叫苏晨与，也很高兴认识你！”我兴奋地一口答应了下来，这可是我最喜欢的童话人物啊！
“那我们去勇闯迷宫古堡吧！”爱丽丝边说边拉着我的手上前推开了面前古堡的大门。
冒险开始啦！第一关居然就在古堡大厅，前方只有一扇门，需要输入密码才能打开。整个大厅除了游荡在我们身边的小精灵外就啥都没有了，我和爱丽丝找遍了整个大厅却毫无头绪。看着身边活泼乱跳的精灵们，我突然灵光一闪：“爱丽丝，密码是不是小精灵们的数量啊？”爱丽丝看了看我，眼睛一亮：“我觉得你说的很对！”然后她双手一挥，大喊一声：“定！”所有的小精灵在一瞬间都一动不动地悬在了空中，我和爱丽丝很快数清了小精灵们的数量，输入了大门的`密码锁，随着咣的一声，大门打开了，我和爱丽丝对视一眼“万岁！”，我们携手进入了下一个房间。
哇！镜像迷宫出现在了我们眼前，“这个难不倒我俩。”爱丽丝从容地把三月兔召唤了出来，在三月兔的带领下，我们很快就顺利通过了镜像迷宫，“我好羡慕你的宝贝啊！”在我不由自主的感叹声中，我们进入了最后一关。
又是一个大大的房间，墙面上出现了一排字：这是一个公主的卧室，只有布置得让她满意了，你们才能离开。我心想这可是我拿手的，爱丽丝也欢呼了起来：“简单还好玩。”我俩立马行动起来，爱丽丝的小伙伴们可帮了大忙，三月兔找来了毛绒绒的暖色地毯，小鸟们衔来了各种散发着香味的花草植物，假海龟驮来了漂亮大方的家具，柴郡猫找来了很多亮闪闪的装饰物，小比尔帮着我贴上了粉色的墙纸，我们忙得不可开交。可是窗帘太高啦！我和爱丽丝都没法挂上去啊！此刻我多恨自己喝的牛奶太少！但是爱丽丝一偏脑袋想了想，对我说：“没问题，咱们吃点蘑菇吧！”“好啊！”吃完蘑菇，瞬间我俩都变成了巨人，手轻轻一抬就能摸到屋顶，太神奇了！我马上将漂亮的窗帘安装了上去，爱丽丝给卧室也安上了亮闪闪的水晶灯。整个房间突然充满了梦幻的气息！我们过关啦！
我和爱丽丝牵着手，开心地欢呼着跳跃着，随后我俩躺在卧室大大的软软的床上边休息边聊天。爱丽丝的话可多了！她给我讲了好多我不知道的事情，我都听呆了。随后我也给爱丽丝讲了好多我身边发生的有趣的事情，时间在不知不觉中流逝，当夕阳的光芒洒进卧室时，我们一看时间已经六点过了，我得回家啦。我和爱丽丝恋恋不舍地分别，并约定了下次一起玩的时间。
这神奇的一天真是让我难忘！期盼下一次和爱丽丝的相会！
和平作文范文高中【六】
记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论。
1、抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
（1）直接抒情：就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
例1：
《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：
“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
又说：
“我是多么想念我的蔡老师啊！......什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”（直接抒发了对老师的依恋、思念之情。）
直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。
例2：
当我一次次的忆及往事，我无法把你的身影抹去；当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远地看见你时，我根本没有勇气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解自己。忏悔在我心中已积得太多了，我这样表达出来，也许你根本就无从知道，但我也真心的希望你能够谅解我。你使我备受谴责的同时，也让我明白了诚信的重要。假如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。——01年高考满分作文《假如时光可以倒流》
（2）间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
例1：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。 ——朱自清《背影》
例2：
尝试着亲近父亲，父亲是这世上最易被情感忽视的人。尝试亲近父亲，在体验母亲温暖情怀时，不妨望望父亲操劳奔波的坚强背影，在感受母爱温馨时，不妨回忆父爱带予我们的坚强与力量，在倾听母亲诉说时，不妨深入听听父亲的心声：……
尝试亲近父亲，我由衷感慨。父爱无影无声，父爱坚若磐石，但需要你用心摸索，它就隐于父亲严厉训斥下，它就藏于父亲坚强背影后。尝试亲近父亲，莫让父亲的情感流逝于岁月潮水。 ——国光中学04届高三2班惠玲《亲近父亲》
2、议论：记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。
例：
可是，诗人们都错了。“分明怨恨曲中论”，“公主琵琶幽怨多”，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年心灵的选择。
生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。
和平作文范文高中【七】
表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。
表达方式是文体特征的重要表志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总有一种为主体，那一种为主体，就形成那一种文体。
（1）记叙性文章以叙述为主，夹杂描写、抒情、议论、说明，分写人与记事两大类；
（2）抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、议论、说明，直接抒情与间接抒情相结合，重在抒发情感；
（3）议论性文章以议论说理为主，辅之以叙述、说明、抒情，重在阐述道理，表明立场、观点。
（4）说明性文章解说事物的.形状、性质、特征、成因、关系、功用等，要求科学准确、客观明晰。
