青年路小学作文辅导中心（郑州小学生作文辅导班） - 学习作文网

青年路小学作文辅导中心【一】

今天，天气晴朗，阳光明媚，我们作文班的同学怀着高兴的心情，乘车去参观鹤地水库的青年亭公园。

一下车，我们就来到了青年亭公园的门口。“啊，好阔气的大门呀！”只见公园的门额上刻着“青年亭公园”五个刚劲有力的黑体大字，一下子就把我们吸引住了。

走进大门，首先映入眼帘的是一段120多级的石梯。我们顺着石梯一步步地往上爬，只见石梯两旁种着像宝塔一样的松树，那排排松树就像一个个守卫着青年亭的忠实卫士。爬完了石梯，展现在我们眼前的是一座高大的亭子——青年亭。亭子是由两层组成，每层都有6根白色的柱子顶着。亭顶是由绿色的琉璃瓦构成。亭檐六角翘起，就像正要展翅欲飞的仙鹤，蔚为壮观。走进亭内，沿着螺旋式的楼梯，我们来到二楼观看水库大湖。啊，多么大多么美的湖！凭栏远眺，天是蓝的，水是绿的。蓝天下，巨大的湖面在阳光的照射下，闪烁着银白色的光。微风吹来，湖面顿时泛起一层层波浪，慢慢地涌向迷茫的\'远方。偶尔有飞艇疾驶而过，留下一条条欢快的白带。湖面上座落着许多小岛，每个岛上都长满了绿色的树木。一座座小岛就像一颗颗绿珍珠，镶嵌在碧绿的湖面上。突然，从天边飞来几只白鸽，引起众人一片哗然，凭添了许多生趣。亭的四周长满了绿色的树木，细风吹拂，它们好像在向我们点头、微笑。偶尔有一两片叶儿从树上落下，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞……这时，同学们纷纷拿出笔和簿本，在老师的指导下，记录下这些难忘的美景。游览期间，我们还碰到了从湛江来的报社大记者——陈叔叔，他还为我们拍了几张现场照片呢。我们今天可真幸运呀！

离开青年亭公园，我们又去参观了青年运河展览馆、溢洪道和天然游乐园。一路上，我们跳啊玩啊，不知有多高兴了，我们还选取许多景点拍照留念呢！

夕阳西下，我们才恋恋不舍地乘车离开了鹤地水库。

青年路小学作文辅导中心【二】

濮阳市中心广场像个美丽的大花园，有各种各样的树木，有大片大片的草地，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，小草也偷偷钻出地面，长出嫩嫩的叶子，向人们报告春天来了。

夏天，树木长得更茂盛了，人们在树荫下乘凉，孩子们在树下玩耍。太阳出来了，利剑一样的金光照射在绿色的叶子上，这时候，叶子闪闪发光。

秋天，树上的叶子都落了，大地像铺了一层黄色的地毯，人走在上面沙沙作响。树上那金黄的叶子，远远望去像熟透了的柿子。

冬天，一场雪后，树木穿上了白色的服装，厚厚的雪压在树枝上像盛开的梨花一样美丽。孩子们在雪地里堆雪人，打雪仗。追逐着，打闹着，中心广场成了了欢乐的海洋。

中心广场真是一座美丽的花园。

青年路小学作文辅导中心【三】

前几年刚实行新课程改革，为了让自己多学新理念，无奈之下我订了五年的《小学青年教师》杂志，可是读了之后让我受益非浅，直到现在我还有订阅。

该杂志包含的内容十分广泛，有国家课程改革之窗、专家评课、读书沙龙、教育随笔、讨论吧、实验研究案例和教师来稿选登等，非常接近我们的教育教学实践，为我的教学工作指明了方向。其中有一篇名为《有感于“小红花”的魅力》的文章，给我留下深刻的印象。文中作者并不否认在“奖励”之下，学生“动”了起来，“奖励”之下，课堂“活”了起来，“奖励”激发了学生学习的积极性，营造了轻松愉快的学习氛围。但是也提出了质疑：长此以往，一旦失去了这些外在奖励或者奖励无法满足孩子的需要的时候，孩子的学习会是什么样子的？作者认为在“奖励”之下，孩子们的学习变味了，外在奖励成了孩子们关注的焦点，成了孩子学习的源动力，学习成为一种直接追求“功利”的行为。这样是否会使孩子渐渐丧失那种与生俱来的对于学习的热爱呢？教育功利让孩子患上了“表扬依赖症”，做什么事情总想得到老师或家长的赞扬和奖励，靠别人的表扬奖励来主导自己做什么，怎么做，一旦失去这些外在奖励就好象失去了学习的理由。

在阅读这篇文章之后，我有几点思考，在教学中，我们的确存在着用“小红花”激励学生学习的现象，也同样存在着这位教师所谈及的，学生只是为了争取“物质刺激”而去学习，而使学生内在的动力丧失和淡化。但问题要分开来看，任何事情只要处理的\'得当就会收到很好的效果，在教学中，我不赞成不用“小红花”的激励机制，这种方式是必要的，因为无论在任何时候，任何地方，任何环境，这种所谓的“物质刺激”都是时刻存在的，因为无论是一个学校，还是一个单位，他都要靠这样那样的“物质刺激”来调动学生以及职工的学习，工作的积极性，如果只单凭一句口号，一个要求，而无任何“物质刺激”是不存在的事实。问题的关键不是取消这样的“奖励”方式，而是我们如何去利用和开发好这样的“奖励”方式。如果我们处理的得当，即能促进了学生学习的积极性，又能使学生愿意学习，主动学习，那么为什么不去尝试的去做呢？

在教学中，我对于“小红花”的“激励”方式，采用下面几种做法，我觉得是可以避免这样的情况发生的。首先，不要任何小事情都采用这样的激励方式，要让学生到只有不断的努力才能得到奖励；其次，要发挥集体的力量，要多采用小组比赛的奖励活动，这样不仅能促使学生个人努力，还要学会合作，只有这样才能集体得到奖励，在教学中我经常采用这个方式；最后，要告诉学生，红花的多少是意味着你努力的结果，你只有努力才能得到红花，如果不努力就不会有收获的，那是你进步、付出、努力的象征。在教学中，我所教学的学生年龄小，所以有的时候我有意的在学生已经努力的情况下，而我也不奖励学生红花，目的是让学生明白，自己努力的方向不是为了多得一个红花，而是为了自己多学习知识，多得到能力的锻炼。让学生在努力后没有得到奖励的情况下，也学会继续坚持努力。逐渐的端正学生学习的态度和努力前进的动力目标，逐渐把外界动力转化为内在动力。

一个人持续一生的学习应该依靠内在的学习动力。作为老师，我们要培养孩子们从内心声厂出学习的需要，这种需要应该由教师自身的教学魅力来激发，应该由获取知识的快乐来激发，应该在学生自身不断的努力和获取成功之中得到生长。激励是一种策略，更是一种艺术。但愿所有的老师能让所有的孩子在文化的天空中仰望知识的星辰，不是出于外物的诱惑，而是发自内心的渴望。