新人教版高中英语选修一作文训练【一】
由于长期以来应试议论文的写法被公式化和八股化，教师、考生、家长，都认可和习惯了这些铺天盖地的生硬的要求。机械式的接受和理解，导致了学生议论文“千人一面”的现象。许多学生认为只要把握好论点、论据、论证三大要素，通过摆事实，讲道理，准确表达自己的观点和主张即可，很少关注议论文的写作语言，也不能写出多么出彩的文章。这里说的`“出彩”指的是语言，也就是我们常说的“文采”。
应试议论文也是文章，不能因为它是应试的“框框文”就不需要语言的美感，一个道理说得生动形象，能有效缓解阅卷人的视觉疲劳。为了使学生的文章出彩，在片段训练中，我强调要提升议论文语言的美感和抒情性，让学生掌握驾驭语言的技巧，比如除了采用道理、类比、事例等论证方法外，也可运用比喻、排比、对偶和反复等技巧进行写作，即便是枯燥带有些紧张的议论，也要议论得生龙活虎、洋洋洒洒；生硬的议论，即便论点再正确、论据再充分，论证再有力，阅卷人看了也会昏昏欲睡，也不会得到高分。
新人教版高中英语选修一作文训练【二】
不知不觉，大学毕业已十年，原来我也到了可以给即将毕业，然后步入社会的职场新鲜人给予鼓励和人生建议的年纪了。（~感叹光阴似箭~）
曾经有好几次收到年轻朋友的邮件，他们问我，“没有工作，没有家世背景、没有社会关系，甚至我很讨厌自己学的专业，想从事自己心目中喜欢的那份工作，究竟该怎么办？”其实，我也不知道该怎么办。很多事情，需要自己去探索。
通常我会问他3个问题，让他们从问题中找到答案：
1.在你心目中，你对你所想从事的那项工作，了解有多深？
2.你具备从事那项工作的能力吗？
3.如果你尚未具备那项工作该有的能力，你打算怎么让自己学习或提升？
职场是一个充满变数的地方，有梦想是好事，但我想告诉职场新人的是：先不要自我设限，不要把自己限制在某项工作，或说我不喜欢从事某些工作。
你要知道，职务或头衔代表的都只是一种分工，真正重要的则是能够完成工作的能力。当具备了应有的能力，职务与头衔只是理应发生的结果而已。
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我在毕业季的时候，就是一边在麦当劳打散工，一边发简历找工作。大凡在麦当劳工作过的小伙伴都知道，麦当劳是实行轮班制。有时是晚上12点下班，有时是凌晨2,3点，有时甚至是通宵达旦。
毕业季之前，一直都有在麦当劳打散工。所以，在毕业季的时候，就被领导安排当上了领班。晚上十点上班到凌晨两点的班次并不容易找到人，原本需要八个人完成的工作，通常只有三四个人当值。
我排班的时候，就会开始思考要怎么安排工作顺序才可以节省时间（组织能力+时间管理），如何说服其他同事多给点班，以及按照我思考的流程进行工作（沟通+领导力）。
在这样的情况下，在人员短缺的情况下，维持了好的执行品质，虽然当时很累，却为我未来的工作所需要的能力打下了坚实的基础。
有三种能力，我认为是年轻的朋友不管从什么工作开始，都可以开始慢慢培养的：
1.解决问题的能力：简单说，就是透过流程规划与执行把事情办好的能力。
2.理解不同角度与立场，妥善表达与产生影响。自我调节情绪，懂得有效沟通。
3.不来自头衔，而实际可以带领组织的能力。
不为自己的发展设限，磨练自己藉由沟通与组织去解决问题的能力，一点一点的前进，有一天你会发现自己竟然在一点一点的成长。
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有一位年轻的朋友发邮件给我说，“他是一名大四生，正在面临考研、找工作的抉择，他对未来有很多迷茫和憧憬。他现在在一间公司实习，但这公司并不是他起初想要的工作，但似乎慢慢被引进这个圈子。”
保持迷茫，但是不忘继续向前，就是最好、最正确的答案。
临近毕业这个阶段，你的身边或许会有一小群同学、朋友不准备考研、找工作。某些人的未来是继承家业，某些人的未来是透过父母的关系安排到舒适、离家近、事少的工作岗位上。
这一类的人，具有高度承诺、低度探索，属于早闭型认同者，容易接受外界的建议成为自己的决定。表面上，他们对未来不会有迷茫，因为自己的命运早早地被别人所决定。
事实上，这些你很羡慕、不用为自己前程担忧的朋友，却经常是突然觉醒，认为自己受限于他人、处于被决定的`状态、认为自己太早失去了一些可能。有些人甚至于不满意自己的职业生涯被别人决定，想要重新选择开始而重新陷入迷茫。
所以，被人早早决定自己的职业命运，其实不一定是好事。
可能，你身边还会有另外一群人，喜欢不断地更换工作，没有自己的职业生涯规划。有些人在大学的时候，从未有思考过职业生涯规划的问题，看起来好像很乐天。
一旦他们进入职场，就会不时会看到他的朋友圈上的动态老在讲新公司、新工作，飘飘荡荡随遇而安。一年内可能换了两三种完全不同职务的工作，却无法在一个选择中定下来好好耕耘。
出社会后，这类人也极可能在生涯决定上紊乱而没有方向。因为他不确定自己的样子，也不确定自己能做什么，只是不断在转换跑道、未能有累积。在职场上没有沉淀，你肯定更加迷茫。
通常，我们都会鼓励年轻人要有梦想，但并不是叫你立志做到哪个位置，而是要想“如何把现在的事情做得更好”。不用一开始就想做大事，从小的事情开始做，累积起来才能变成大事。
不管在什么位置，认真地做该做的事，就会快乐。该来的会来，不该你得到的，也不要期待那么高。
你只管努力，其他交给时间来验证。
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Facebook 的首席运营官桑德伯格（Sheryl Sandberg）在加州大学伯克利分校的毕业典礼演讲，桑德伯格谈到了一个非常实际的问题：该如何选择一份工作？
2001年时，桑德伯格离开政府职位，想在硅谷找到自己的位置。她没有赶上好时机，因为硅谷的小公司都***了，大公司忙着裁员，泡沫已破灭。
有一个CEO甚至直接告诉她：我们不可能考虑雇佣你这样的人。
过了一段时间，桑德伯格手里握着几份 OFfer。该怎么选择呢？她仔细比对了每一份工作的任务、角色以及公司情况。其中有一份 OFfer 是去谷歌做一位业务部总经理。
在那个时候，没人相信谷歌这样的互联网公司能赚钱（谷歌成立于1998年），而且，其他公司 OFfer 的职位也比谷歌的这份来得高级。在桑德伯格犹豫不决的时候，刚成为谷歌 CEO 的埃里克·施密特让她“别傻了”。
埃里克说：“坐上火箭就对了。如果你有机会坐上火箭，不要管位置在哪里，坐上去就对了。”
六年半后，她离开谷歌，但没有忘记这条忠告。于是，她选择了 Facebook，接受了现在这份工作。当时有人问桑德伯格：你为什么要去为一个23岁的小孩儿工作？她的答案是，职业发展不再是传统的爬梯子模式。
要培养自己的技能，而不是去完善一份简历。从自己的能力出发来评估一份工作，而不是关心别人给你的岗位等级。
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活在自己年纪里的青年，期盼能要的更多、期盼跃身更大的舞台，这便是青春。
通常来说，每个人都有自己的选择，就算是想随遇而安也没有错，你的选择你负责。
我认为，小船漂漂荡荡，虽然也有机率到桥头。但若桨在你手上，你能够控制方向，为什么你不拿起来划、控制水流到你要去的地方，让到达机率变的高些？
在实习单位的经验，必定在你身上造成不小的影响，让你犹豫自己的去留。这时间点，适合再次检视这份工作的价值观、报酬、未来发展是否与内心渴望相符？
未来的生涯蓝图，这个工作能够帮助你往上一阶，更容易到达吗？如果可以，愿不愿意忍受没那么喜欢的部分？你已经在这份工作上学习到什么？有什么收获可以到下一段工作中使用？
上述这些问题，需要你进行深度思考。大学只是延伸探索触角的场域，一方面透过学习内容评估自己是否能不断投入，与自己本身的特质是否相近。
你要知道，在职场的征程，迷茫与尝试都是必要的过程。就算迷茫，你还得继续尝试，不要退却，在尝试中不断取得进步和成长。
最后，我想对正在阅读的你说，“我也常对未来迷茫，也时常感到慌张和焦虑。其实，这种模模糊糊的心情并不好受。”
如果你正尝试着去努力，请大步向前，因为你已在路上了。
新人教版高中英语选修一作文训练【三】
《山不过来，我就过去》是往年高考的一个材料，为了给学生自由发挥的空间，我没有交代材料内容，想观察学生在面对这样一个标题时，会选择怎样的角度立意，会怎样归纳中心论点。没有与众不同的写作思维，没有有效归纳中心论点，是很难写出一段优秀的文章的。
这篇作文的材料内容是：人生会遇到很多困难，这些困难的存在是客观的，无法改变的。如果按照这段材料写议论文，考生可以围绕“困难压力不变，成功从自身改变开始”的中心论点展开写。由于学生并没有看到上述材料，结果有了新的视角，比如将山寓意为人生成功的巅峰，成功若不来，我用智慧和勇气走向成功。这个论点很新颖。立意准确，是我们进行片段训练的成效之一。
在进行片段训练的过程中，引导学生进行思考，确定段落的写作思路和例子，然后使它们有机地结合在一起。为了增强文章的说服力，我还鼓励学生运用“举例论证”和“对比论证”来证明文中的事例。让正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点，会让人印象深刻。例子属于事实论述，过多使用会使文章显得过于呆板，可鼓励学生综合运用事实论据和理论论据，两者穿插使用，提升文章的趣味性。理论论据包括著作中的精辟见解、古今中外名人的警句、定理公式以及俗语、谚语等，用这些论据有力论证文章中的观点，会增强文章的权威性和说服力，论证的多元也会使得文章更加丰满充分。
写文章不易，对于文学基础较为薄弱的高中生而言更是如此。对于点论结合的片段训练，应引导学生有一个清晰明确的认识，把握好中心论点，选择合适的写作语言，这样才能有效提升高中生的议论文写作水平。
新人教版高中英语选修一作文训练【四】
1.翟良《议论文也能写成一杯“冰糖雪梨”》，搜狐教育。
3.常小鸣《议论文写作教学中如何展示教师范文》，《语文世界：教师之窗》2012年第11期。
新人教版高中英语选修一作文训练【五】
结合当前语文课程改革的实际，我想语文选修课程的实施将会遭遇如下一些困难：
(一师资问题
要素主义教育流派曾经认为“教师是宇宙的中心”,十分重视教师素养的培养，今天，我们依然认为教师具有如此重要的中心地位。但重视教师素养的培养对我们的新课程改革很有启发，我们必须重视师资培养。实现教师专业化要实施新的语文选修课程，必然需要建立一支高素质的教师队伍，这是上好选修课的必要条件。
(二教材问題
教材被认为是教学过程的四大要素(教师、学生、教材、环境之一，可见教材的重要性。教材是课程内容的重要载体,是教师教学和学生学习的重要凭借,是课程顺利实施的基本依托。与必修课程教材相比,选修课程教材的编写、出版以及选用等环节还有许多问题期待解决。其一,语文选修课程灵活多样，系列丰富，各地区各学校根据自己的需要灵活开设，这样一来同-类型的选修课程教材的需求数量就会相对局限于一个地区，甚至一个学校,需求数量必然会很少。由此就会带来编写、出版、发行教材巨大的人力、财力、物力浪费，我们怎样将这些控制到最低点？其二，高中语文课程标准建议可以拿一些现成的图书作为选修课程的教材，这就存在一个教材选用的问题，什么样的教材适合教师教学以及高中生学习需要呢？
(三评价问题
高中语文新课标当中虽对评价有比较详细的建议，但笔者认为评价仍是语文新课改一个大的问题，甚至是“瓶颈”。教育部副部长王湛同志在全国基础教育课程改革实验工作座谈会上的讲话中说:“评价与的改革是课程改革的一个有机组成部分,同时也是保障课程改革顺利进行的关键之一”。我们知道,评价具有诊断、导向、激励等许多功能，而在目前，髙中学习其评价主要是与考试结合在一起，特别是高考。在这种情况下，学生则很容易放弃选修课程的学习。因而要很好的发挥选修课的评价的各方面的功能，使学生积极地投人并很好地进行选修课程的学习。
新人教版高中英语选修一作文训练【六】
(一髙中语文新课标中有关选修课程的要求
高中课程设置中已有相当长的一段历史，但还没有哪一个课程标准(教学大纲像这次的新课程标准一样对选修课程作了如此详尽的说明,可见国家对选修课程的重视。按照三级课程管理模式，选修课程包括国家选修课程、地方选修课程和校本选修课程。高中语文选修课程的特点已出台的《普通高中语文课程标准(实验>作了详细的说明。
(二新课标理念下语文选修课程的特点
按照《普通高中语文课程标准(实验》的要求，国家高中语文选修课程分为“与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”五个系列，每个系列可设计若干模块，学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源特点和学生的需求有选择地设计模块，开设选修课课程。对于模块的内容组合以及编排方式，学校可以根据实际情况灵活处理。从总体上看，新的高中语文选修课程具有如下特点：
1.性质上的工具性与人文性统一。新的高中语文课程标准明确规定语文课程的性质是工具性与人文性的统一。作为语文课程的重要组成部分之一，选修课程必然体现工具性与人文性的统一,“工具性的核心是培养学生的工具性，人文性的核心是培养学生的人文精神”。高中语文选修课程分为五个系列，即“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”，它们的设置就很好地体现了工具性与人文性的结合。
2.设置上的专题性与针对性。课程标准明确规定选修课程的开设应遵循多样选择的原则:既要注重基础性,又要关注学生学习的选择性和差异性。五个课程系列的开设其选材范围必然很广也很自由，但这并不是说选修课程处于无序状态，五个系列可以视为是五个专题,它们之间具有相对的独立性与完整性。语文选修课程的设置除了专题性以外还有一个重要特点就是针对性，这主要表现在三个方面。首先我们知道语文选修课程是针对必修课程的重要补充;其次选修课程是针对语文的实际应用;再次选修课程是针对学生的探究式、研究性学习方式设置的。
3.实施上的灵活性。语文选修课程的实施具有灵活性。我们知道新的课程改革实行三级的\'课程管理模式，这就给课程的直接实施者学校带来很大的自主权。灵活性一方面指的是学校可以根据本校的课程资源和学生的学习需求根据系列设计模块，开设选修课。灵活性的另一方面是指学生可以以根据自己的学习需要及能力灵活地选择自己所需的课程，使学生能够在保证统一的基本要求的前提下,满足不同地区，不同层次的学生的多样的广泛的不同要求,这也说明了语文选修课程比必修课程具有更大的发展空间和灵活性。
