幼小衔接作文教学视频【一】
从技术教学的角度来讲，本次观摩课技术教学的层次性和对老师对所教教材的把握我认为不是十分理想，有一种功夫在诗外的感觉，有些教学未及考评学生的学习情况就匆匆结束主要内容的教学转而做其它，过多的把精力用在了其它的目标领域，急于在一节课中展现教师对课标理解的诸多方面，这样就蚕食掉了必要的巩固练习。有些老师的教学比较突兀，比如球类的新授内容只是经过老师的一讲解，一示范学生就会了，直接就进入到巩固练习中，诱导练习、引导练习、尝试练习的步骤都没有，更别说教师对教材重点和难点的认识在教学中体现了。造成这样的情况，一方面有“作秀”的成份存在，但是深层次反映出的确是教师对教材的理解和把握，场面虽然好看，最能体现教师教学水平的“教”却成了一个“空心”。我认为这一点我们郑州市的《双杠》教学就做得比较好，实打实的教学，心无旁骛，无论是教师的示范，还是教师的指导，都看出教师对教材的精确理解，学生学习到哪一个动作，教师都会及时提示和示范正确动作，体现出教师对教材重难点的把握已经烂熟于胸，多种指导和练习手段，又解决了这些问题，所以，技术教学应以这节课为最好。白璧微瑕，只是在最后的游戏抑或是放松活动时教材安排欠妥，表现为学生活动时比较单调，三个组相距太远，缺乏一种竞争的气氛，人均动作次数少，肢体运动不充分。
幼小衔接作文教学视频【二】
今天夜里，爸爸一个人躺在床上，家里空空的，突然很想你跟妈妈，你小时候的点点滴滴，也浮现在爸爸的脑海里，回忆起来，真的很甜蜜。
在妈妈肚子里的时候，淘淘每天晚上都要淘气一下，不停地在妈妈肚子里转圈圈，经常还要踢妈妈肚子几下，爸爸摸着妈妈的肚子，知道那是淘淘急着想出来看看外面的世界。
待产的时候，淘淘又开始淘气，折腾了妈妈两天，却怎么也不愿出来，那天，奶奶在产房外面哭了，爸爸也很担心，妈妈一个人坚强地陪伴在淘淘身边，直到听见淘淘清脆的哭声。
爸爸第一眼见淘淘，淘淘躺在医生的小桌上，小身子不停在动，偶尔睁开小眼望望周围陌生的世界，爸爸瞅你，你也偷偷眯眼看看爸爸。
回到家，淘淘脚上身上开始蜕皮，刘阿姨还给淘淘拍了大脚丫的照片，这大概是你人生中第一次成长的经历吧，那一天，爸爸妈妈都很高兴。
淘淘第一次离开奶奶，也是唯一一次跟奶奶分开，是一个很热的周末，那一天，奶奶回老家，淘淘耳朵后边生了好多小疙瘩，爸爸妈妈带着淘淘，一直打不到出租车，在太阳底下晒了好久，淘淘估计晒得难受，把头钻进爸爸的怀里，好不容易到了医院，又排了好久的队，才给淘淘看上病，医生说是湿疹，把爸爸妈妈都急坏了。
2014年夏天，淘淘跟妈妈回莱阳住了三个月，三个月——爸爸第一次体味父母对孩子的思念，每个周，无论多么麻烦，爸爸都要回家看看淘淘跟妈妈，这三个月，淘淘会自己翻身了，会笑，会一些简单的肢体语言…
回到济南，淘淘跟爸爸妈妈奶奶一起搬到了长清，可是很快天气就冷了，没有暖气，淘淘只能跟奶奶又回到莱阳，刚走那几天，爸爸妈妈对着空荡荡的房子，不想说话，也不想做任何事，总感觉少了什么，那是妈妈第一次跟淘淘分开。
爸爸妈妈第一次回家看淘淘，淘淘见到我们，有些陌生，估计是不认识了，分开一个多月，对一个那么小的孩子，确实漫长了些，但是看到你会走路，而且健健康康的'，爸爸妈妈好开心。
后来，爸爸妈妈每个月都会回家看淘淘，淘淘也在一天天长大，有一次淘淘感冒了，很严重，奶奶怕爸爸妈妈担心，没有告诉我们，从视频里看到淘淘憔悴的小脸蛋，爸爸妈妈的心都碎了……
渐渐地，淘淘能很稳当地走路了，会喊爷爷奶奶爸爸妈妈，会自己嚼饭菜…虽然不能每天都陪在淘淘身边，却能在视频里不断看着淘淘一天天长大，每次淘淘喊爸爸妈妈，爸爸妈妈都会打心眼里感动。
去年夏天以后，淘淘跟爸爸妈妈一起的时间长了许多，我们努力想补偿我们亏欠淘淘的关注和关心，我们多么希望淘淘能一直陪伴在爸爸妈妈左右，让爸爸妈妈见证淘淘成长的每个瞬间，一家人永远不分开。
淘淘最亲爱的爸爸妈妈
幼小衔接作文教学视频【三】
有时为了衔接上下文内容，可用一两句话放在段落的开头或结尾来承上启下。幼小衔接作文教学视频【四】
重庆“观摩活动”共展示了从小学到高中一共11个城市的13节体育课，水平一1节、水平二4节、水平三2节、水平四3节、水平五3节，水平段分布比较均衡，内容涵盖了田径、球类、体操(技巧、游泳、舞蹈、民族传统体育、现代新兴体育等七大类，其中，田径四节，排球两节、体操(技巧2节、舞蹈2节，其它内容各有一节。总的来说，教学内容选择比例恰当，符合体育教学内容的比例，教学内容选择范围较广，基本能够反映出目前学校体育教学内容的情况，切合实际。均衡的分布和较广泛的内容，给参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。
幼小衔接作文教学视频【五】
事实上以上几个方面保障了教学效果，在我这里培训过的学生都在原有基础上得到很大提升，有的'是本质上的飞跃，没有学生和家长不满意的。他们不仅能通过择校考试进入重点学校火箭班或快班，更重要的是他们为后续学习奠定了一个扎实的基础，赢在了初中起跑线上。
幼小衔接作文教学视频【六】
本次观摩活动的13节课，每节课都以某一项运动技术为“核心”，在此基础上，开展相应的教学活动，即关注学生的学习兴趣，又使学生学有所获。课程标准将课程性质定义为“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的`的必修课程……。”这句话一方面可以理解为身体练习需要技术的学习，另一方面也要理解为掌握了技术后的练习，落脚点在增进中小学生的健康，这应当是“健康第一”在课程性质中的体现。技术的学习可以是有益于增进身体健康的各种技术的学习，习得的技术一方面本身要对健康有益，一方面要能够通过这种技术的练习使健康获益，我认为应当在这个范围之内选择学生所要学习的运动技术，通过练习形成技能。那么在这种理解的基础上，技术教学课也好，综合活动课也好，都要通过身体练习这个途径，达到健康的目的，无论是身体的、心理的还是社会适应的，根据教学任务的不同，身体练习在一节课中体现的程度应有所不同，复杂而带有危险性的器械类活动就不能过分追求生理指标，只能在学生熟练掌握后，才能增加练习量，体育教学是学生获得健康的一种学习，而不能够完全作为途径，我认为这才是科学的体育教学观。低年级小学生不能过分追求技术指标，技术学习在低年级小学生中应是一个模糊的“形”，而非一个具象的“念”，更多的应当让他们“动”起来，对小学低年级学生“过分”追求完美的技术教学是一种形式主义、功利主义，他们的技术标准应当是很好的“做到了”，而非完美的“做好了”。小学低年级学生不能忽视的是习惯、兴趣的培养，并用他们已有的人的基本运动能力来发展其身体素质，促进其健康。水平一《跑的应用》一课可以做为对我这种理解和看法的注解，陈老师没有在教学中过分追求跑的动作，而是让学生跑起来，明白跑的意义。
对于两节舞蹈课的教学，一节是民族舞蹈，一节是现代舞蹈，从技术性角度来讲，没有太复杂的技术，都是人的基本活动能力的综合运用，走、跑、踢、跨、甩腕等等，如果从技术教学的角度来讲，意义不大，但是其具有一定的身体练习意义，所以一定程度上又是符合课程性质的，从学生的兴趣喜好来讲又是受到学生欢迎的，这样的舞蹈在现实中也是可以当作锻炼身体的手段的，在应用程度上，甚至比我们现在教学的某些所谓的正规体育教学内容应用更多。事实上也是如此，据我对晨练所作的观察，绝大多数参加晨练的女同志都在跳各种各样的舞蹈，所以，对于这样的教学内容，首先应该提倡，而不能因为其是“熟练工”，技术性不强而冷眼相视。其次，通过教学一方面不仅让学生熟练舞蹈动作，一方面必须让学生逐步具备编排一些简单舞蹈的能力，这种能力才是学生终身健康所需要的。
