有种美好唤起我作文800字【一】
1、推荐经典读童话，进入创作佳境。
让学生喜爱童话，亲近童话，首先要让学生走进它、了解它。根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择，向学生推荐一些文质兼美的童话读物。《谁动了我的奶酪》、《哈利·波特与魔法石》系列，〈〈郑渊洁的童话故事集〉〉、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生、等名家创作的传世童话，都是童话写作创作的源泉。教师引导他们去寻找现实里的童话影子，去体会作者写童话时的心情，让他们明白童话素材源于生活。当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，我便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。最大限度地给学生以主体地位，把大部分时间留给学生，让学生自由去读。这样不仅能让学生对故事有更深的理解，而且能在阅读之后进入自己创作的境地。让这些童话故事与孩子们的生活更加贴近，让故事中的人物与孩子们更加亲密，让故事与当今的时代更加融合。因此，让学生广泛地阅读，在此基础上进行创作，是引领学生进入童话作文的第一步，能够让学生的语言更加完美，能让学生渐入创作的佳境，使学生学会写。
2、利用音像听童话，进入童话情境。
在习作教学中，为了让学生的童话习作写得更好，我找了些即简洁，故事情节又非常强的童话故事，把故事讲给孩子们听。为培养孩子们的倾听能力，我又尝试着创设情景使学生想听，通过创设情景，吸引学生的注意力，让学生在情境中培养倾听能力。如我在讲《小兔请客》这个故事时，我就根据儿童爱听童话的天性，创设故事情景，我用富有感染力的语言给同学们讲，一下子就把他们带进了有趣的童话故事中，如此，学生怎能不被吸引？怎能不爱听呢？
有种美好唤起我作文800字【二】
有这样一种神奇让我着迷……
春暖花开之时，坐在多年前就存在的饭店里，看着店主熟悉的容颜，品尝着味道依旧独一无二的美食，恍惚间仿佛从未离开过这里。夏天，走在陌生的小镇上，热浪滚滚，阳光透过树荫，斑驳灿烂了一地，仿佛随着蝉鸣在轻轻颤抖。如果同和善的当地人打招呼，他们就会请我喝清冽甘甜的泉水，一直凉快到心底，如归故乡。秋雨连绵的季节，漫步在山间小道，不用看什么景点，一整个下午看着远处的云朵变幻，有了和这个季节一样湿漉漉的心情，那是许久都不曾有过的平静恬淡。冬天，坐着火车穿过漆黑的夜晚，伴随着隆隆的声音和远处小镇上缓慢后退的灯火，从雾气蒙蒙的车窗玻璃看出去，孤独的站台上，寂寞的列车员身上洒满昏黄的灯光，缓慢地做着放行的手势，我的心里忽然暖意阵阵……这些微小的风景总是让我感受到世界的美好，一点点沁入我的内心。
我曾读到过这么一句话：美食和风景，可以抵抗全世界所有的悲伤和迷惘。风景的意义正是如此，美食则其次，因为在旅行中遇到不同的人，欣赏不同的风景，是一种在想象之外的环境里慢慢去改变自己的世界观，改变自己心中真正觉得重要的东西的`方式。
有些人认为旅行其实没什么值得看的，风景千篇一律，而所谓的旅游胜地到如今早已变了味。但其实只要用心去，停下来耐心地等一等，你就会发现那些大大小小的与众不同的风景就在身旁。
甚至在日常生活中，也有这样微小而又美好的风景会让人感到眼前一亮。冬末春初的时候，花坛里有一朵小花开了，在初融的冰雪里，在早春的阳光下，在一个小小的角落里，它是那么地不起眼，每片花瓣都是白色的，甚至因为微风的吹拂而轻轻颤抖着。但如果停下来仔细欣赏，你会发现它是多么地美，惊叹的同时也会更有勇气去面对生活。
曾经我也是这么一个平凡到不能再平凡的人，却在一次次和“风景”不期而遇中改变，而我自己并未意识到。直到有一天，一个孩子在听我谈及这些细微的发现，她扑闪着双眸说十分羡慕我，我才恍然大悟原来那么平凡的我已经成为了一个可以让他人羡慕的人。
这是件多么神奇的事啊，当我遇到这些美好的风景时，我也被它们潜移默化地改变着，它赋予了我更多的经历与体悟。世界上有很多事物，细小而琐碎，却在我们不经意之间，支撑我们跨过许多道坎，成为我们咬牙坚持下去的理由。
这种神奇我至今仍未完全明白，但它却令我着迷，让我渐渐不再迷惘地在昨日徘徊，就算前路依旧模糊，也会毫不犹豫地向着远方走去。
有种美好唤起我作文800字【三】
“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。因而利用日记或周记的形式，围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式将它记下来，不失为训练的好方法，这样学生更加乐于写，编写的童话故事也更能反映出每个孩子的个性特点，反映出现代孩子们对待生活的真情，反映出孩子们的童真和乐趣。
1、生活中营造氛围，拓展学生童话时空。
童话作文教学还要真正落实到书面言语的表达及写作技巧的运用，这些清新、自然、淳朴、天真的童心妙语，夸张、象征、拟人、幻想艺术手法的运用，童话中的形象设计，除教师指点训练外，由于这些源于现实生活，要靠学生平时有心的观察与积累。因而要采取多样的积淀形式，感受斑斓的色彩，拓展学生周围的时空，如1、在班级中设立①童话屋，组织学生捐赠童话书，给学生一定的阅读时间，一定的阅读量，积淀童话语言及素材。②童话墙，张贴学生用笔描绘出自己的童话世界的作品，给学生形象、直观的创造感受，点亮学生的创造性思维。2、学生随时摘录在课余时间阅读到的妙言佳句，书中设计的人物形象及记录观察现实生活中所获得的美感形象和瞬间的灵感。用真心去贴近自己缤纷的生活，用真心去描绘自己幻想的王国，用真心去感受童话带来的一束斑斓的色彩。让童话充实孩子的生活，让童话教学成为作文教学一道独特亮丽的风景。
2、生活中寻找题材，在练笔中体验成功。
让学生体验成功，可以从学生身边找题材：①说写结合。三年级的《秋天的树叶》让六年级学生在观察落叶飘零活动后让学生发挥想象写一写《落叶旅行记》将落叶在旅行中的见闻描写下来，其实一是一篇很好的记事文，二是练习了见闻和联想，三是经历了一次童话习作，真可谓一石三鸟。②同一主题模仿写，如三年级的《狐狸和乌鸦》、表现了一个“爱听奉承话，愚笨”所带来的后果的主题可让学生对这一主题用其他形象进行再造想象。③说明文改编写。在《苹果家族》一作文练习，主要是训练学生从苹果的种类、颜色、味道、产地各方面来介绍，如果直接介绍显得比较死板，不能激起阅读效果。而采取了童话的形式，一苹果家族选美的这一生动的情节，语言就生动精练活泼。
我们说，童话习作给孩子打开了一扇窗，迷人的风景印入眼帘，清新的空气沁入心脾。在这样的氛围里，孩子们健康地成长着，成长得更加茁壮。阿拉伯神话中的阿里巴巴曾经用“芝麻开门”的咒语开启了通向获取财宝的神秘大门，我相信，我们也能用童话故事这根神奇的魔棒敲开小学生作文创新的大门，获得意想不到的教学效果。
