孩子开学了作文【一】
假期读了《谁拿走了孩子的幸福》一书，这是由酷爱艺术的女画家李跃儿撰写的一部关于教育的专著，她在经历了太多传统教育的失败后，大彻大悟：终于从高于孩子的“教育宝座”回到了以平等的生命来看待孩子的成长，开始享受欣赏孩子们创造的多彩世界。这是一部爱育的宣言，居高临下的教育会压抑、束缚甚至扼***孩子生命的健康成长，而平等的爱育却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。作者在书中通过具体的事例深入阐述了成人、教育者、老师、父母——不当的教育对孩子身心造成的影响与伤害。
通过读这本书，也让既身为教师也身为母亲的我有了重新的思考，让我在教育孩子的问题上有了一个重新的认识。每个孩子都有自己的兴趣、爱好与特长，我们应该尊重、理解、支持孩子，而不应该灌输与强制，现在的孩子不缺吃穿，不缺玩具，绝大多数孩子也都能上起学，那么现在的孩子幸福吗？我以前给孩子上课时也经常说：“看你们多幸福，有吃有穿，有父母爱，我们小时候——”可孩子们好像不大认同我的观点，有的默不作声，有的直接就低声说：“幸福什么呀，一点也不幸福——”我简直有些震惊，非常意外。后来我问他们向往的幸福是什么，他们七嘴八舌的告诉我：有的说想星期六、星期天的早晨可以不起床，躺在床上睡懒觉；有的说想真真正正的放个长假去海边玩；有的说可以买很多好吃的在床上吃，不要听到父母的唠叨；有的说老师能不能少留点作业，给我们点自己的时间做些我们自己喜欢的事情。
孩子们向往的幸福丰富多彩、五花八门。但深入的想想，他们说的只不过是自己的真实感受，有些事情确实让他们感觉不自在、不舒服，甚至不幸福了，是谁拿走了孩子的幸福呢？社会、教育者、老师、家长———太多因素导致孩子没有幸福感。
现在社会独生子女居多，竞争压力大，父母都希望自己的孩子出人头地，便不惜重金、不遗余力地给孩子开小灶，送入各种补课班“深造”，就拿我朋友的妹妹家的孩子来说吧，家在义乌，今年十岁，四年级，除了正常上学外，要学习书法、乒乓球、大桥外语、电子琴，偶尔还要学习游泳。为了孩子学习方便，特意买辆车，自己舍不得吃，舍不得穿，而每个月花在孩子身上的费用一大笔。我以为这孩子各方面都应该是非常出色的，可就在前几天去他家时我才发现，我的想法是错误的，晚上八点时，他的父母开始互相让对方辅导孩子一篇写人的作文（学校留的作业），后来任务落到了妈妈的身上，妈妈开始埋怨：“让孩子学作文你不让，一写作文就不会，我也不会呀。哎呀，正好阿姨是老师，让阿姨教教你吧。”任务又落到了我身上。其实我已经很累很困了，没办法硬着头皮接受吧，这孩子，我给他辅导他不听，一会吹两下笛子，一会摆弄手里吃零食积攒的积分卡，一会又滑两下滑板车（就在地板上），一会又看一眼电视。我又不好意思声严厉色地说他，写的字很毛草，还有很多错字。我让他好好写字，他理直气壮地说：“这又不是在学书法，写那么好有什么用？”后来，几乎是我说一句，他写一句，完全是我的作文他代笔。
一直到十点多才完成这篇作文。躺在床上，我已全无睡意，社会的竞争、家长的望子成龙、老师及学校的追求升学率——这一切都强加在了孩子的身上。其实孩子一点都不幸福，甚至有的孩子说爸爸妈妈把他们生下来就是为了折磨他们的。我们可以清楚地看到在各种补课班里，孩子们学到了什么，补课老师为了能留住孩子，长期在自己的班里补课，绞尽脑汁、想尽了一切办法：凡事哄着孩子，上课时可以吃零食、可以嬉笑打闹、甚至给发点糖和奖品取悦孩子们。结果孩子在学习上没有一点好习惯，学的越多孩子越烦。我们所说的平等自由的爱育，绝不是纵容。今年义乌要求严，假期不许补课，很多家长认为别人都不补我们补，效果会更好，于是补习又转到了“地下”，打起了游击战。就这样大家看你也补、他也补，多数都在补，也就跟着补。
真不知道这样的恶性循环何时是个头？我们的教育何时能走出误区？孩子的幸福何时能还给他们？
孩子开学了作文【二】
李跃儿这个人一开始我并不熟悉，认识她来自于她的这本书《谁拿走了孩子的幸福》。
翻开书的第一页，我就被里面生活、真挚的言语所吸引，她的字里行间流露出淡淡的温馨，没有华丽文藻，没有专业的术语。她站在一个叙事者的角度，详尽却不繁复的讲述一个一个她所遇到、看到、听到的故事。不讲为什么，应该怎样去做。
她用一条条平凡的字句，领导你不由自主得去领悟、去思考，让人欲罢不能，越读越深入，完全地沉浸其中……
在书中有对孩子至高的爱，就算一个恶魔，她也未置一句恶语。在她的心中，每个孩子都是一粒纯净的种子，种子如何发芽、如何成长来源于浇灌者。所以，孩子犯得一切错误都是父母无知、不重视而造成的。首先应受到教育的应该是父母，只有父母拥有了健康、科学的教育观，幼儿的教育质量才能提高。
书中有这样一段话，我记忆犹新：孩子是通过自己生活的经历来建构对这个世界的认识，当他发现他身边所有的人都爱他时，讲来他就会认为自己是被欢迎被接纳的；当他发现他的父母不爱他时，他就会认为这个世界上所有的人都不会轻易爱他，也不会接纳他。
我很认同这段话，在现今这个高速发咋还能的社会，我们更多关注、追求的是如何更高效、迅捷的方法。教育者被要求高学历、高素质，各种技能的比赛、书面的文章……而我们似乎忽略了一个重要的问题，教育者被评定能不能胜任幼儿教育这一职业时，是不是要再次评定他是否怀有一颗有爱的心？幼儿工作之琐碎、繁复不同于其他教育工作者，在保育与教育两者间，我们更趋向于保育。
刚刚脱离父母的孩子有着独自面对社会的恐惧，用蹒跚的小腿走向远方，离开他们的小世界迎接陌生。在这种环境下，我想再强大的技能知识都是无力的，如果这时的教育者没有一颗爱的心，面对孩子的哭闹，他烦了；面对孩子的调皮，他恼了；面对孩子的彷徨与无知，他厌了。
那他就算天下第一又如何呢？如果我们心中都有爱，是不是就不会出现许多幼儿园教育者虐伤孩子的事件了呢？
书中贯穿全文的就是一个爱字，父母的爱、老师的爱、同伴的爱，缺一不可！教育者的爱尤为重要，他引导孩子幼小的心，让他们锻炼敢于面对困难的意志；他呵护孩子受伤的心，以爱抚平破碎使其强韧；他保护孩子懵懂的心，使他们有一个温暖的臂弯……
谁拿走了孩子的幸福？也许我们都要反思，看完全书我才觉得这句话是如何的刺目，如何的惊心。没有幸福的孩子，如同失去宝剑的骑士，这样的他将如何面对在以后道路上所遇到的荆棘？他的人生还能完整吗？请还给孩子幸福之剑，请守护孩子美好童年！
孩子开学了作文【三】
亲爱的儿子：
时光匆匆，岁月无痕，转眼又是春去秋来，寒暑易节。
马上你就要读初二了，你在一天天地成长，而我与妈妈也在一天天地老去。这辈子也许最幸福的事就是在生命中与你相遇，我们陪着你慢慢长大，而你陪着我们慢慢老去。化用一句舒婷的诗句就是：我们永远在你的航程上，而你永远在我的视线里。
世事洞明皆学问，人情练达皆文章。人至中年，我不敢说我已做到了“洞明”“练达”，但四十多年的烟熏火燎，四十多年的米谷滋养，四十多年的岁月积累，四十多年的人生沉淀，如今的我，少了一份少年时代的轻狂与冲动，少了一份青年时代的迷惘与忧郁，对世事纷扰多了一份从容与淡定，对人生百态多了一份理解与宽容，对人生事理多了一份参悟与透彻。
不要羡慕别人，虎啸山林，驼走沙漠，鹰击长空，龙腾深渊，各有各的精彩。我们没有必要在仰视别人中顾影自怜，也没有必要在俯视别人中迷失自我。任何人都不可超越具体的历史环境而生存。于我而言，我出身于穷山恶水的小山村，一贫如洗的农村娃，能奋斗到现在，拥有一个稳定而体面的工作，能让你安心地坐进东莞东华中学这样一所高额收费的学校里读书，已是相当的不容易，你要对我和妈妈怀揣一颗感恩之心。
正道直行，凭自己的本事去赢得别人的尊重，去获得你要的财富和社会地位。
人，从小就应拒绝偷奸耍滑。
看看那些曾经风光无限，光环满身的落马贪心官，最终身陷囹圄，妻离子散，铁窗苦度，何等凄清，何等栖惶!
人间正道是沧桑。不是不报，时候未到。出来混迟早是要还的。
人，是要有所敬畏的。康德说过：“世界上有两件东西震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德标准;另一件是我们头顶灿烂的星空。”
“头顶灿烂的星空”，在我看来，就是宇宙世界运行的规律大道。例如，社会运行的规律：正义必将战胜邪恶，文明必将取代野蛮等。这是不可抗拒的，我们要遵丛它，顺应它。如果硬是要反过来做，那就是“逆天”!
我们期待你新的辉煌!
爸爸
20XX年XX月XX日
孩子开学了作文【四】
我亲爱的女儿：
新年已过，你又将背上小书包，去往幼儿园。
转眼间，你已经和你的31个小伙伴在幼儿园里度过了半年的时光。在这半年里，你完成了从婴儿到幼儿的转变，身高也悄悄地从105公分长到了110公分，这种生命的拔节给我们带来了许多甜蜜的烦恼。
你的衣橱越来越大，你的鞋子越来越多，你的绘本已经占满了家里的小半个书柜，你的嘴巴里不停地吐露出对于这个世界的观望和理解，已经成为了一个“话唠”……
集体生活使你迅速建立起了规则意识和基本的公德意识，这也往往成为你评判社会现象的小小的标尺，你用故作老成的语言描述出了你理想中的世界的模样，并且竭力地让我们遵循，这让我们欣慰并惭愧。
我们当然希望你在长大以后，能够坚持这些纯真的操守，如果它们让你感受到这个世界的美好。如果你偶尔不得不屈从于某些不可承受之重，也希望你能够心安，毕竟，那就是生活。
你现在已经4岁了，已经能够用简单的线条和流畅的语言表达对每一份关爱的感谢和对这个用浓烈善意拥抱你的世界的.向往。我们希望你能够明白：每一份关爱都需要你在将来的时光里用心去呵护，而世界的善意来源于纯粹的内心。
生命真是一个美好而奇妙的过程。我还记得你从产房出来，瞪着我看，把我吓一跳的样子。我们时常翻出你小时候的照片，一家人看得哈哈大笑。
前两天，你问：“爸爸，你头上有白头发了，你老了吗?”在那一瞬间，我突然发现，我们与你一直靠得很近，时间仿佛凝固，蓦然回首，却已经走过了很远。
新的一年已然来到，我们将再一次出发，终有一天你会独自离开，去更远的地方追寻自己的梦想。
我的心情很复杂，我希望你快快长大，去人世间的喜怒哀乐，寻找你生命的意义;可我又怕时间匆匆，一转眼，你又再也不是孩童时那可爱又刁蛮的模样。
这个庞大的世界正缓缓向你拉开大幕，无数属于你的故事即将发生，它们正在路上向你奔涌而来，它们正从你那间幼儿园里悄然发生，它们将成为你和我们永恒的那一刻。
这个世界有那么多的善和那么多的恶，生活如此美好又如此让人无力。它们都汇涌进了这个自然的法则循环，需要我们携手并肩走完。
可是，孩子啊，如果你一天，你能够真正读懂这封信的意义，我们多么希望你能够在这字里行间看到生命的延续和道义的薪火相传;多么期盼你能够选择自己的人生方向，并且能够遵从内心的声音，不要吝惜付出汗水和智慧，却也不求闻达于诸侯;多么祈愿你今生今世，不卑不亢，不急不躁，不痴不怨，不恨不憎。
爱，沉静如海，却自有万钧之力。希望你在这个世间岁月静好，现世安稳。
期待着你的爸爸
20XX年XX月XX日
孩子开学了作文【五】
书是一个世界。李跃儿老师《谁拿走了孩子的幸福》一书，将看似平白的故事，为教育工作者树立了一个又一个教育思想的灯塔，一本书的精彩与否，我想，就在于是否平直的文字能激发一个引人深思的过程。贯彻于整个书中，我所思考的，是一个看似无为却而为的爱的世界。
在《用灵魂去感受孩子的灵魂》章节中，对于教师的教育心理上，感悟童心的《天使之爱》作者提及到“成人想成为天使就得首先放下上帝的架子，怀着一颗无怨无悔真诚朴实的心去观察孩子感受孩子，然后去正确地帮助孩子。”我们常常说是孩子的朋友，可教师想成为孩子的朋友，首先就要与孩子平视，由孩子的角度去观察了解事物，才会更深刻的'感受孩子的心。李跃儿老师讲述了很多真实的教育范例，在她的教育理念下，我能感受到孩子的幸福，感受到她所给予孩子看似“平常”的教育，一点一滴，都在孩子们的心里，写在孩子们的脸上。
随着读书的逐步加深，“有多少教育者在施教时鼓励孩子大胆的出错？”这是教育工作者在教育教学中不容忽视的一个问题。教育者在实施教育的过程中，鼓励孩子大胆的出错。出错的过程即同时也是孩子一个探索探究的过程。培养学生探究精神和发现能力就是从出错开始。教师应正确的对待这种“出错”，出错既可以培养学生坚毅的品质，促进学生良好的情绪情感发展，同时也为学生科学探究精神做良好的铺垫。鼓励孩子大胆出错不单单只是教师应该重视的问题，我认为家庭教育中也应做好教育工作，才能更好的促进学生健康发展。这些给了我重要的启示，我必须将书中这些好的、先进的、重要的理念转达给家长，促进家校合作向更好的方向发展。
《把孩子脸上的笑容找回来》蒙昧制造不良后果中，提及到“赏识教育”，这不由让我联想到我们教师所给予孩子的鼓励性语言应该掌握一个度的概念。赏识必须成为孩子继续往下走的道路坐标，其内容要有具体所致，避免笼统的夸奖，帮助孩子发现做得好的地方，或将孩子没有信心的地方提出进行恰当的赏识。让孩子在赏识和明确自己不足的区间内，找到赞赏所朝的方向，应该向哪个方向努力。从本我和自我的状态中，找到方向点，使其得到广泛化的运用。
大卫、梭罗断言：爱是一种永远无法消除的饥渴。医生与精神病学家早就认识到溺爱与缺爱都将对身心疾病产生重大影响。李圣珍老师说：真正的教育者，如同艺术家哲学家殉道者，他与别人相比，更接近于上帝，更接近于人性中美好彼岸。教育是什么呢？教育自古以来肩负着两个伟大的使命，就是培养人的高尚灵魂和智慧的脑袋。要实现这样的目标，不光要把酿造高尚灵魂的“道理”与生成智慧脑袋的“知识”告诉孩子，更重要的是要使这样的道理与只是有个“实体化”的过程。实体化就是落实，而不仅仅停留在”口头””知道”的层面，要深入到人的心中血液里灵魂里，成为他们生命的一个组成部分。
《谁拿走了孩子的幸福》是一本难得的好书，她让我重新认识了教育、爱和教师的真正含义。
