即通过对亲身经历的往事的回忆,通过对经历、体验的述说,以激起感情的波澜;因事而动情,在叙述的字里行间蕴含深沉的感情。如作文《生活需要感动》,情真而意切,把抽象的感悟“感动”通过大量具体的意象表现出来:“在你心情不如意的时候”、“在你生病的时候”、“在你学习紧张的时候”……通过这些具体的意象表达了“人随时随地都在感动,随时随地都在感动别人”的生活感悟。
好的文章总是刻意打造一些抒情、议论的句子,善于议中蕴情,以点明、揭示文章的中心,突出强调自己的.观点。这些抒情、议论的句子,大多言简意赅、词简意丰。如鲁迅的《故乡》结尾段:“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便威了路。”寥寥数语,表现了作者踏平路上荆棘,夺取新生活的勇气和信心,这个“路”一语双关,把地上的路与人生的路、现实中的路与理想中的路结合在一起,感情及含意表达极为深刻,升华了文章的主旨。
总之,只有把自己的情感倾注到所写的人、事、物、景、理之中去,才能与所写的事物进行心灵对话,才能写出自己的真情实感,从而更易引起读者的感情共鸣,使文章达到意想不到的艺术效果。
“以我之情观万物,万物皆着我色”,情感不同,所描写的景物就不同,以情染景,情景交融,把所表达的情感寄寓在所描写的景物之中,通过描写景物予以抒发。如作文《那脚印,那亲情……》的结尾:“昏暗的路灯下,雪还在飞舞着。我杲呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印,与其说印在雪地上,倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印,越来越远,脚印的尽头,父亲的背影也愈来愈小……”作者宛如一位画家,寥寥几笔,以景带情,渲染出一幅父爱的图画。
即通常所说的“直抒胸臆”,也就是作者在文章中直接地倾吐胸中的感情。这是一种情动于心而发于外的直感的抒发。但直接抒情,虽直接,却不能突兀,要有铺垫;要蓄势,以顺势而发。如作文《两朵萝卜花》,小作者在叙述了老爷爷卖给外国人萝卜花后写道:“我在心里情不自禁地喊道‘老爷爷,我真敬佩您!’我觉得,那萝卜花美,但淳朴的老爷爷的心灵更美!”这句话直接抒发了小作者对老爷爷的敬佩之情。
大凡优秀文学作品,往往都会在读者的脑海中留下一个个动人的物象。比如一辆纺车、三颗枸杞豆、七根火柴,还有冰心的小桔灯、白毛女的红头绳等。这些物象在文中或是承载一种精神,或是一种情爱,或是一段经历。这些情感的载体可以说是那一篇篇文学作品的形象代言人。如作文《自行车上的空间》,为表现父女之间互让的爱,而找到了一个独特的视角,一个情感的载体,这就是“自行车座垫和后座之间的空间”。聚焦这个空间,作者先写小时候幼稚的我“总爱与爸爸争夺座垫与后座之间的空间”,而“爸爸总让着我”,浓浓父爱溢于“一争一让”之间。后来,懂事的女儿不再争抢空间,而爸爸的爱已成习惯,仍然“习惯性地朝前坐着”,努力“让给女儿更多的空间”——真正的父爱随着时间的推移常常表现得更加突出,强大的父爱也终于让女儿学会“用一颗读懂父爱的心”为父亲让出空间,爱的互动在“自行车的空间”里得到了感人的再现,怎能不让读者为之感动?
在这个故事里,我了解了作者海伦·凯勒是一个双目失明的人,但是她并没有被身体的缺陷而感到失望,她以超人的毅力,跟着她的老师莎莉文小姐努力学习,克服了种种困难,和老师一步一步向前走,她从一个无所不知的'孩子,成长为一个对社会有用的人才。
海伦·凯勒曾经说过:忘我就是快乐,因而我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳,别人嘴边的微笑当做我的快乐。海伦·凯勒把自己的失明抛到了九霄云外,她的生命中充满了活力、信心与希望,她最终在1896年的10月走进了自己梦寐以求的哈佛大学,完成了她的大学学业。
海伦·凯勒在书中写到:假如给我三天光明,第一天,我要看人,希望长久的凝视着我亲爱的老师,安妮·莎莉文·梅西太太的面庞,还要看看我的小狗们忠实信赖的眼睛……他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过;第二天,我要在黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹,看看人类的进步……第三天,我将再次迎接黎明,将在当前的日常世界中度过……
你看,一个双目失明的人都能为社会做贡献,充满着信心和希望。而我们为什么不行?其实,我们每个人都可以做到甚至更好,但我们缺乏了信心与希望。不要因为失败了一次就想放弃,只要努力,就中会有成果的!
昨天,天上打这雷,天色阴沉沉的。我想下去玩,可妈妈不让,说:“很快就要下大雨了,不能去。”我不听妈妈的劝告,一定要下楼去玩。
谁知,我刚玩了一会儿便下起雨来。开始雨很小,慢慢的,雨越来越大,没有停的意思,到了最后,道路成了汪洋一片。回到家后,身上的衣服全湿了。我对妈妈说:“我真该听你的话,这真是‘不听老人言,吃亏在眼前。’”
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