小学英语卷子有作文吗【一】
要发语文测试卷了，我心里既高兴又紧张，很矛盾的。听说我考了九十六分，可又怕他们说的是假的。
发试卷了，教室里的每一个人心情随着分数而高低起伏，有的一脸沮丧，头埋的低低的，有的则洋溢着成功的喜悦。
“曾柏然，97·5分！”“哦！”教室里一片惊叹。曾柏然满脸笑容的拿到试卷，微缩着身子，走着碎小是步子回到座位，这样迎来了全班他们的一片笑声。
冷玉林看起来似乎悲伤至极。“死得惨哦”“看来不怎么样。”同学们小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”
拿到试卷的人有的伸长脖子到处问“你考了多少分？”有的带着讽刺的语调夸人家“你考得好好哦！”还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀”。
解小雨气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像焉菜一样。
用不同的态度对待就会有不同的收获，人生也一样吧！
小学英语卷子有作文吗【二】
作为教师，我们是否有勇气常常与自己对话，反思自己教学实践过程中的\'不足并及时加以弥补呢？叶澜先生曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”
在备课及上课的过程中我们是不是可以常常问自己三个问题：“这节课应该怎么上？”——在分析教材，研透学情的基础上“知其然”；“这节课为什么要这样上？”——站在英语教学理论的高度分析教材教法，“知其所以然”方能掌握规律，举一反三；“这节课还可以怎么上？”——教学是一门遗憾的艺术，加强反思，及时提升。“知其未尽然”才能将遗憾变为自我发展的动力。
有位英语教学专家曾总结过小学英语课堂教学的主要特征：语言是有声的，所以课堂教学是听和说的体验：语言是有形的，所以课堂教学是读和写的体验；语言是有情的，所以课堂教学是情感交流的体验。我们在备课时亦可结合自己每一节课的教学设计自问：我们的课堂有声、有形、有情吗？我们的学生有思、有感、有收获吗？
在小学英语教学中，教师的语言、教师的教育理念、备课设计都对学生的兴趣、动机和认识水平产生直接的影响。教学要努力实现以学生为主体，给予学生选择的机会、创造的机会，发挥学生的自主性和能动性，首先就要从备课人手，通过备课过程中的“三对话”落实新课程理念，切实提高备课质量。
小学英语卷子有作文吗【三】
在正文下面的`一、二行处，从信纸的中间偏右处开始，第一个词开头要大写，句末用逗号。不同的对象，结束语的写法也不同。
（1）写给家人、亲戚，用Your loving grandfather，Lovingly yours，Lovingly等；
（2）写给熟人、朋友，用Yours cordially，Yours affectionately等；
（3）写业务信函用Truely yours（Yours truely），Faithfully yours（Yours faithfully）等；
（4）对上级、长辈用Yours obediently（Obediently yours），Yours respectfully（Respectfully yours）等。
小学英语卷子有作文吗【四】
⒈歌曲导入。⒉设置悬念。当然导入很多，教学中不能单一的用一种导入，也许这种导入刚开始学生觉得很有劲，但天天用学生就会厌倦了。所以教师设计时要多多新颖，多多改变，尽量多样性。小学英语卷子有作文吗【五】
今天，我们返校，我心里特别紧张，因为我知道老师要宣布分数了，我怕自己考不好，爸爸安慰我说：“不要紧张，你考的再差，爸爸也不会怪你，考66也没事，六六大顺嘛！怕什么！”我笑了，心里轻松了许多。
到了学校，语文老师开始念分了，我的心就像一只要被吃掉的小兔子一样惊恐不安，我的耳朵要贴到老师的嘴巴上了，终于听到了：李子嘉98·5！我松了一口气，但是老师还说我考的不如老师想象的那样棒。我心里暗下决心，下次一定不让老师失望！
这时数学老师来了，我心里默默祈祷考100，老师居然脱口而出：李子嘉100！那声音简直能与百鸟动听的相比，能赛过动人的音乐，我心中的大石头终于落地了！
我心里特别激动，恨不得生出翅膀赶快飞到爸爸妈妈那里，早点让他们知道这个喜讯，他们会多高兴呀！
