一想到祖国我就满心欢喜作文【一】
浓烈的金黄，渐渐填满了土地炽热的颜色。正午的太阳，投射下灿烂的阳光，那是一片葵，一片开得轰轰烈烈的向日葵，高傲地抬起头颅，追逐着它们的信仰。
我只是扫视了这一片金黄，便匆匆敲开了姐姐房间的门。忐忑地推开门，沉淀着的千言万语终是在看到那个身影后消失不见，只是轻轻地叫了一声：“姐姐。”
“向日葵开了啊。”她背对着我，并没有回答，只是用恍惚的声音说着我不懂的情愫。
我无言。慢慢地走过去也坐在她的.身边。
窗外，挤满了盛开的向日葵。
我无心观赏这满眼的向日葵，只是在默默地组织着安慰的言语，心里简直乱成了一团。
“我决定再读一年高三。”姐姐的眼睛依旧盯着窗外，盯着那片她情有独钟的向日葵地。
“啊？”许是日光太过于美好的虚幻，我迟疑着吐露出一个音节。
“我决定再读一年高三。”姐姐转向我，布满些许血丝的眼睛里充满了坚定，“这次高考失误，我想再追求一次梦想！”
我有些愣，不过还是微微一下：“嗯！姐姐一定会实现梦想的！”
“呐，向日葵美吗？”她似乎不想再聊那个话题。
“还好吧。”
“不，你不懂。向日葵是天地间最美的，美到我都不只是现实还是梦境。我呢，决定做一次它呢！”姐姐笑了，久违了。
我只是默默地看着窗外，仔仔细细地望着那些金色的脑袋。虽得不到太阳却永远地追随，所以它们身上才会充满阳光的味道吧。
几天后，姐姐在向日葵地里跟我挥手告别，微风拂起她的长发。岁月静好。
满眼的向日葵，满心的阳光。
一想到祖国我就满心欢喜作文【二】
生老病死，亘古不变。
生命是充满未知性的，下一秒，或许你就拜拜了，或许你就长大了。成长总是在一个特定的场合特定的时间突然造访我们。
流星是刹那的，成长是瞬间的。
我的青春期是从小学六年级正式拉开序幕，我不抽烟，不打架，也不酗酒，只是放任张狂肆意滋长，让心中那个小人占据那本就微小的空间，让他主宰我的思想和言行。
与父母吵架是理所当然的，天经地义的晚归，满不在乎的伤痕，在灿烂的阳光下张牙舞爪。
只是一切都会结束，至尊宝还是成为了孙悟空，百里屠苏还是化为星点。无法逆转的结局，我的张狂在某个阳光明媚的早晨被如来佛祖镇压得无影无踪。
就在一个血色的黄昏，我在父母的无奈，老师的期许和人生的残酷中突然就长大了。随风消散。
逆光而立，我看着我自己的影子，喃喃自语：我会成为更好的人。
我曾欢乐奔跑，如今悲伤行走。
成长就是在不断的撕裂过后重新塑造自我，去承担未尽的责任。
看庭前花开花落，荣辱不惊;
望天上云卷云舒，去留无意。
一想到祖国我就满心欢喜作文【三】
那一曲，不终不散，不声不响，不绝于耳。
---题记
刚刚过去一场暴风雨，天却像个顽皮的孩子瞬间明媚了起来，大片大片的浮云就像迷失了方向，漂浮不定，挡住了 阳光跳跃的路，时隐时现地投在路旁的树上。我饶有兴致地看着一切，尤其是那树叶，随着太阳的脚步摇摆，举棋不定。身后一阵优美的歌声传来，随后雨点般的掌声稀稀落落。一曲爸爸最爱的《小白杨》，终究令我陶醉。时光未老，歌声不绝于耳。踏上心中一方土，只有一曲《小白杨》，而唱歌的人始终微笑地看着我。年幼的我不喜欢听故事，每晚翻来覆去就无法入睡，这时的一双大手轻拍着，哼出那一曲。如今早已不需要这等依赖，我也时常想，现在的梦是不是由一千条旋律组成的?爸爸却说：“是呀，因为我每晚在梦里给你唱歌。”
最可怕的消失是记忆，是时间。匆匆打开一道道记忆的门，又默默关上。即使它还在，也与你渐行渐远。还好有它在，记忆中的那一曲不绝于耳。我们会豪情壮志地立下誓言，会信誓旦旦地许下诺言，却也会战战兢兢地撒下谎言。一万遍默念着告诉自己要勇敢，要学会面对，却始终找不到理由支持我坚定地走向军训的操场。顾虑太多，却失去了仅剩的勇气。坚强，勇敢，谁是他们的代名词?“我是白杨树，我为自己代言。”一望无际的戈壁滩，笔直的白杨挺立着，看到的只有生死壮烈。未来总是要坚定的。面对军训，学习的过程，不仅是艰苦的过程，也是磨炼意志的过程。歌中所唱，和我一起守边疆。我想它和我一起军训就够了吧。人生道路有它所伴，足矣!
一步步走来，一步步坚定下去。拿到银行卡的那一刻，我觉得我要沸腾了。我们渐渐长大，渐渐探索，希望体现自我价值，更急切地希望我是家中拥有决议权重要的一员。感觉准备好了，却又觉得很突然。妈妈终于开口：“想想《小白杨》，我们看到了笔直的大树，忽略了正在成长的小树，谁不是一步步走来?他们努力面对风雨的洗礼，却只有一次机会，生命终结就不会再重生。你有他人的帮助，你每一次的努力我们都支持你，有什么可担心的.。明天英语报名，自己去，没什么好犹豫的。”
我一直认为，成长是很艰难的事，每步走来都有一个新的开始。而那一直陪伴着我成长的《小白杨》，做了我成长中的精神脊柱，我踏实地在《小白杨》的旋律中长大，长大……
一想到祖国我就满心欢喜作文【四】
时光的的沙漏一点一滴地逝去，而我也就这样慢慢地长大。
7岁。
“爸，我要这个洋娃娃!”“哎呀，家里有那么多，你还买她干什么!”“不要，这个好看，我偏要!”我的眉毛紧皱，头扭着，嘴巴任性地撅着，用傲慢的目光注视着老爸深邃的眼眸。在诺大的超市中，时间仿佛静止了，我心中只惦记着让爸爸买那个洋娃娃。到了收银台，我欢喜地抱着娃娃，而爸爸却迷茫地望着那装着辛苦挣的钱的钱包。好像有点不舍得的掏出95元，而我当时丝毫未觉得什么。回家的路上，我在前面蹦蹦跳跳地跑着，笑声滚落到草丛里，鸟儿停息在电线杆上，构成五线谱，感觉一切都是美好的，没注意到后面父亲的深情。是的，似乎现在想来，我太任性，太自私了，只为自己着想。
11岁。
“我要看电视!”“不行，马上就了，考试前别玩电脑，别看电视了，快回房看书!”妈妈身后的火焰仿佛冲到了房顶，我也一脸不情愿地看着妈妈，表现出一脸的无奈，眉毛形成一个倒“八”字，愤恨的芽在我心中悄悄生长。我暗自想到：“才不要呢!看电视多爽!”妈妈见我无动于衷，立刻从沙发上“窜”起来，双手叉腰，说道：“你该长大了，你要知道你学习不是为了自己，不是我们!”我的顿时像被绳子拽了一下，有所感触，回到了房里。
13岁。
“呼，真热啊!”太阳火辣辣地烤着大地，树上的叶儿也被热得弯下了身躯，而我才刚军训完回来。“好香啊”!一进家门，我就闻到一股喷香的饭菜味，翘首一看，原来是妈妈在做好吃的饭菜呢。我也没休息，赶忙跑去厨房盛饭，端菜，忙里忙外，终于，一桌饭菜摆在桌子上。我和妈妈坐了下来，妈妈看到我额头上冒出了汗珠，会心地笑了笑。我看见妈妈淡淡的眉毛下深藏着一对炯灼的眼睛，那里面则是欣慰。吃过饭，我不由自主的帮着洗碗，扫地，反正能***活儿我都要插手。“这还是我吗?”我不禁在心里问自己。妈妈走过我旁边，摸了摸我的头，嘴角挂起一抹微笑，上扬45度角，“孩子，你长大了!”我们相视而笑，只觉得阳光洒在我身上，暖暖的。风如佛手，摩挲树木。“是吗?我长大了?”原来帮父母做些力所能及的事情就是成长。
时光的飞轮在我人生的道路上辗起，回首时，一道道轨迹记录着我的成长，而我，就这样慢慢地长大。
一想到祖国我就满心欢喜作文【五】
今年南京市中考语文试卷，体现“在关注生活中学会思考”的理念。
首先，整份试卷的选材凸现了“人与生活”的`主题，语基部分的“住”、文言文阅读的“食”、小说阅读的“行”、非连续文本的“衣”，都反映日常的生活。更直接体现理念的是作文题“让我想一想”。
首先，审题的难度较小。此题选用了学生最常见的直接命题形式，没有任何附加条件，甚至没有导语，因为“让我想一想”就是人们耳熟能详的口头语，也是学生的常用语，无需任何辅助条件即可理解。在什么样的情况下我们需要“想一想”呢?遇到某个问题，某件事或处于某种情境之中，这是日常学习生活中的一种常态经历。为什么要“想一想”呢?俗话说，磨刀不误砍柴工，停下来想一想，是为了寻求更好的答案，找到更好的方法。停下来“想一想”是让我们明白独立而深入的思考在学习或生活中的不可或缺。对学生而言，尽管思维活动几乎随时随地都在发生，是学生最熟悉的生活现象，但也是容易被人忽略的问题。
如果说去年的作文题力图引导学生关爱他人，为人着想，偏重于情感的培育，今年的题目则立足思考，体悟生活，既重感性，又重理性。其次，选材的空间很宽。“思考”的行为是离不开生活的，因为思考的内容常常就是生活本身。无论是家庭生活、学校生活或者社会生活，都值得用心“想一想”，于是，可“想”的问题，也就成了学生自由选择的广阔天地。题目力求引导学生不要只忙于题海，而忽视了对我们身边的人、事、物的思考，对生活的体悟。在紧张繁忙的学习生活里，有时我们要学会停下来，静一静，想一想。总之，今年的南京市中考语文试卷力求引导学生关注世界，思考人生，体悟生活，对提高学生的人文情怀与语文素养，都有积极的意义。
语文：稳中微调，关注“课本和生活”
如果说今年的语文中考卷是一只飞翔的小鸟，那么，课本和生活就是它的两个翅膀。
首先，在继承传统中体现稳中微调。试卷采用积累与运用、阅读、写作三大板块，形式与去年一样;全卷阅读总量5000字左右，与去年基本相同;题量为18题(含作文，也与去年一致，给学生留足阅读、思考的时间。从题型上看，所选材料多在课本中学过，在生活中见过，在平时学习、复习时练过。学生拿到试卷，会有熟悉感、亲切感。从导向上看，试卷选用老舍《骆驼祥子》中的《车夫老马》作为小说阅读素材，在去年考查《童年》的基础上，继续引导学生阅读名著。
试卷的“微调”主要有两处：一是将字音字形题调整为全卷的第1题，且改为选择题，降低了难度。二是将古诗的考查放到“非连续性文本”中，有利于学生利用相关材料进一步理解古诗内容。
第二，在联系课本中关注实际学情。试卷选材有的直接来自课本。如填写诗文名句、出处或作者，解释古文中加点词的意思。有的灵活运用课本。如从语文课本中选几篇鲁迅先生的文章汇编成集。有的在课本的基础上有所拓展。如第5题的素材选自萧乾的《北京城杂忆》，而课文《吆喝》也出自这本书;与课文同出处的还有古文，文言文阅读材料《养生》与课文《记承天寺夜游》都出自苏轼的《东坡志林》，且语言风格一致。
第三，在贴近生活中考查语文能力。试卷以“人与生活”为主线。在“积累与运用”部分考查用比喻句描写初中校园，给“搭棚的”下定义，选用建筑学家梁思成的作品集为例，这是突出一个“住”字;古文选用苏轼关于“养生”的，体现一个“食”字;《车夫老马》与“行”相关;非连续性文本则围绕“衣”字组材。可见，试卷引
