为国而读书750字作文【一】
1、记录访谈。
访谈是不可能仅凭记忆就可以完成的，需要借助多种方式去记录访谈。记笔记/访谈录音/访谈录像/访谈拍照/绘制访谈草图/其次采访结束后需要进行汇报要点，快速写下现场的花絮，可以通过故事的方法来分享
2、优化访谈。
用户访谈会遇到各种情况活着突发事件，对于各种情况进行事先考虑。当受访者沉默寡言时，需要判断其原因，然后针对性解决。同样当受访者非常健谈的时候，不能任由其侃侃而谈。同时也需要多加练习，在练习中提升访谈能力。
3、让调研产生影响。
访谈结束后，需要对调研数据进行分析与综合，可以创建一份简报，团队成员分配访谈记录进行整合，将要点手机并撰写报告。
为国而读书750字作文【二】
虽说当了将近两年班主任，但却一直未读“魏书生”，近日一读便更觉得遗憾，这么晚才翻阅它。不觉中也暗暗佩服前辈的教育智慧，魏前辈的这本书，不是在告诉像我这样的青年班主任该怎么去做，倒更像是在向我们介绍他平时想了什么，说了什么，做了什么，让人读起来觉得轻松，但读后又能发人深省，前辈如此用心编撰，下面我便谈谈自己读后的一点所思所悟。
为国而读书750字作文【三】
学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。
为国而读书750字作文【四】
首先，我把用户访谈理解为一种方法、手段，去寻找用户、挖掘用户需求等，作为一种研究方法，在实施过程中需要一定的框架，或者说战略，以达到最佳效果。用户访谈的基本框架可以是在用户访谈过程中累计的经验，大概可以总结为：
1、审视自己的世界观：主要是清空大脑，不要带着具体的期望去访谈，二是培养自己广泛的非特定的好奇心。参与访谈的人员把自己的所有想法表达出来，从而进入一个中立的空间。然后进行关于访谈的访谈，也就是团队开始前清楚认识到这次访谈的目的。
2、接纳他人的世界观：到访谈对象那里去，进行用户访谈需要进入用户的世界，更好地了解验用户所处的环境，不要将自己的世界（任何代表自己身份读书笔记等信息）带入受访者的世界。准备好问自己知道答案的问题，不用觉得这些问题过于简单，往往这些自以为清楚答案的问题，会得到有趣的答案，而且以简单的问题切入，受访者会更容易进入状态。
3、建立友好的关系：与受访者关系良好是好的访谈所需要的，在建立友好关系时首先需要注意自身的礼仪，访谈也可以等于交友。其次访谈过程中也可以适度的谈论自己，当然不能过度，以免带偏受访者。
4、倾听：倾听能够向受访者表示你很在意他的想法，可以通过提问来表示倾听，同时也需要注意身体语言。
为国而读书750字作文【五】
在男子67公斤级举重比赛中，谌利军绝处逢生，不到最后一刻决不放弃，最终勇摘桂冠。诚然，拼搏就是在大事难事面前勇挑重担，就是在急事危事面前冲锋在前。犹记得我第一次筹备会议的时候，讲话稿、主持词、会场布置，一个又一个任务接踵而至，一开始也曾打过退堂鼓、质疑自己行不行，但是顺利完成任务的时候，蓦然发现自己并不是不行，而是不敢。因此，我们新进入机关工作的年轻干部在接受工作安排时，要敢于接受吃劲工作和困难工作的`挑战，不挑肥拣瘦、讨价还价；在面对各项急难险重事件时，要敢于挺身而出、主动作为，不瞻前顾后、左顾右盼。为国而读书750字作文【六】
今天，我们看了一部爱国电影，名叫《闪闪的红星》，讲述了关于小红军的故事。
这部电影的主人公，你以为是红军叔叔吗？其实并不是，是一位仅仅只有12岁名叫潘冬子的儿童团员。
我看完这部电影，其实特别激动，当看到红军胜利归来的时候，潘冬子成为了一名小红军的时候，我的心跳地特别快，在潘冬子还没有成为红军之前，我觉得他已经是个红军了，他的那种英勇机智，沉着冷静的精神非常值得我们去学习。
里面令我印象最深、最难忘的就是潘冬子运盐的故事。敌人在山脚下设了哨卡，严禁带盐上山，山上的红军游击队员已经断了好几个月的盐，大家商量让潘冬子和爷爷一起下山，去乡亲家取盐。可是要如何通过检查呢，潘冬子想出了一个好办法通过检查：他去溪边，把水灌进有盐的竹筒里，盐化成了盐水，再把盐水倒在自己的棉衣上，之后再换成清水，到了山脚下的哨卡，敌人一把夺过潘冬子的竹筒，往地上一摔，尝了尝，的确是水，就放他们过了哨卡。上了山，潘冬子脱下棉衣放进水里，揉一揉，搓一搓。最后，把那盆水倒进锅里，煮呀煮，煮呀煮，把水都煮干了，锅里只剩下白花花的盐了，所有人都为潘冬子的机智感到高兴。
这件事情让我明白，遇到事情不要着急，要沉着冷静，这样才能想出结果。
为国而读书750字作文【七】
爱是教师适当运用惩罚的最根本前提，教师施罚时应心中有爱。
魏书生老师惩罚学生，正是从爱护学生的角度实施施罚，受罚的学生感到老师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩罚他，这样受罚的学生才能心服口服。回想起自己以前在批评学生，惩罚学生时，只顾了一声自己生气，而受罚的学生似乎并不领情。这样，自己工作就会大打折扣了。
