汕头市澄海初三统考语文满分作文【一】
说到“雨”，人们可能会常常提起到。虽然雨有时会让人们烦躁，但是，如多他性情转变，也有可能会让人们流连忘返……
雨，可以使人心情舒畅。每天顶着炎炎列日时，人们就会第一时间想到“雨”，他们希望下一场大雨，雨似乎明白到了人们的心声，立刻下了一场大雨，连花草树木也感到十分凉爽。花儿吸收着露珠，草儿感受着大自然雨的气息，树爷爷更不用说了，它呀！在唱着“绿色之歌”欢迎雨姑娘的到来。而我们有的在雨中嬉戏；有的在雨中跳舞；甚至还有的更加疯狂，在雨中追追打打……雨到了，使我们欣喜若狂，但是，雨不是万能的，它不能想下多久就下多久，它也要休息一会……
虽然，雨的到来使人欣喜若狂，但是，“雨”也有不为人知的一面！
当雨来临时的时候，狂风大作，不一会儿就下起雨来，人们原本非常好的心情，一下子就被大雨搅乱了。这时，人们便会责怪大雨，小孩就会很讨厌大雨。大雨狂起来就像头狮子般似的，连谁都顾不上，就下起倾盆大雨来。而我，不经也抱怨起来！
是啊！雨是变化无常的的；雨是温和的；雨更是性情暴躁的……其实，雨并不是那么坏，只要我们稍微好一点的性格，就不会对雨产生脾气。因为雨是自然界，一个十分重要的工具，如果没有雨，世界万物就不能活过来，人类需要喝水，植物跟我们一样，也需要喝露珠。所以我们要重视雨的价值；要重视雨的存在；更要重视雨的到来。
当你再次听到“雨”这个字时，已经不陌生了，因为雨的存在喝雨所在的价值是多么珍贵！
汕头市澄海初三统考语文满分作文【二】
【—之记叙文解答探究】，为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式。
1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两方面着手：
一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：
（1）把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。
（2）把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。
（3）分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
（1）以时空变化划分
（2）以作者思想感情的变化来划分
（3）按记叙内容的变化来划分
（4）按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分
2．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答
在结构上：总分总
文段在开头：总起全文
文段在中间：承上启下
文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。
总结：记叙文的划分按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
初三语文期中试卷的结构及命题特点分析
【—初三语文期中试卷的结构及命题特点分析】，初三同学们注意了，想把语文试卷做好，不仅仅靠完全把题目做全对，也需要把试卷的结构和出题特点分析透彻。这样才能把握出题人的意图。
试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲，充分体现了语文的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份语文试卷，难度不大，试卷结构又延续了以往的出题模式（形式闭卷；考试时间期中考试都是90分钟，试卷总分120分），题型变化不是很大（仍为、阅读理解、三部分）阅读理解也都像以往一样来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文仍是话题形式，话题作文仍是考试亮点。所给引言（话题前的提示性话语），寓意丰富，启发性强，很容易学生理解和把握，有利于学生抒发真情实感，更有助于学生的写作创新。
试卷第一大题为基础知识及运用，共17分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、标点考察、写成语修改病句、仿写，还有一题综合实践的考察。第二大题课内外阅读积累，共13分包括课内诗词名句和课外名著考查。前面这两道题都属于基础知识。
第三大题阅读理解，共35分。一部分文言文阅读，16分。另一部分课外现代文阅读19分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
第四大题话题作文“面对自然”自拟题目，有启示语，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对作文字数的要求为不少于600字。
总结：从以上分析结果看，这次期中考试试题主要考察学生们做阅读理解题的能力，需要我们把握，这部分分值比较高。
初中语文新课程标准之识字与写字
【—】识字与写字是语文学习的基础要点，今天的小编就为大家带来的是初中语文新课程标准之识字与写字，请同学们认真记忆了。
识字与写字
要注意三点：
1、要注意阶段目标的连贯性。
初中阶段的三项目标，都是在小学的基础上一步步达成的。（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。在小学阶段，要生累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。要求学生能用音序和部首检字法查字典，具有较强的独立识字能力。（2）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。而小学阶段，只要求硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。（3）临摹名家书法，书法的审美价值。小学阶段，要求学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。阶段目标的连贯性体现得非常突出。
2、要注意“情感态度和价值观”、“过程和方法”、“知识和能力”在“识字与写字”教学领域的综合体现。
比如，在小学1—2年级，就提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“初步感受汉字的形体美”，这就是侧重于“情感态度”的目标。认识汉语拼音、具有相应识字量、掌握汉字的基本笔画和偏旁部首等，就是“知识和能力的目标”。多种检字方法的掌握，就属于“过程和方法”方面的目标。这些目标，可能是在不同的学习阶段提出来的，但是在整个义务教育阶段都要坚持贯彻。
在“识字与写字”教学方面，尤其要注意学生的情感态度。
学生学习识字写字，就是为了掌握一种交际工具，有没有情感态度的要求呢？我们认为，工具是被人所掌握的，使用工具的人就有一个情感态度的问题；而语言文字本身就是一种文化，尤其是我们的汉字，其中蕴涵着丰富的文化信息，所以在识字写字方面，同样应体现语文的工具性与人文性的统一。有鉴于此，《语文标准》中首先加强了在情感态度方面的要求，这首先表现在重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养，第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，第二学段提出“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”；以此为前提，强调逐步培养独立识字的能力，到第四学段实现“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法”。为了落实美育方面的要求，注意通过识字写字提高学生的审美情趣，在第一学段提出“初步感受汉字的形体美”，但仅限于朦胧的感受，在第二学段开始要求“用毛笔临摹正楷字帖”，通过书法练习，要求“在书写中体会汉字的优美”，“体会书法的审美价值”。
3、要注意“识”“写”要求分开，提出“认识”和“学会”两种目标。
整个九年义务教育阶段，要求认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。这样做，目的是多认少写，扩大阅读量，减轻中小学生的课业负担。
上面的内容总结就是识字与写字要注意的三点，相信看过的同学们都已经熟记了吧。想要了解更多更全初中语文信息就关注。
初中语文知识积累之田园诗
【—知识积累之田园诗】，陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操。
充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂；充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情；充分表现了诗人对理想世界的追求和向往。作为一个文人士大夫，这样的思想感情，这样的内容初中语文，出现在文学史上，是前所未有的，尤其是在门阀制度和观念森严的社会里显得特别可贵。
陶渊明的田园诗中也有一些是反映自己晚年困顿状况的，可使读者间接地了解到当时农民阶级的悲惨生活。陶渊明的《桃花源诗并记》大约作于南朝宋初年。它描绘了一个乌托邦式的理想社会。表现了诗人对现存社会制度彻底否定与对理想世界的无限追慕之情。它标志着陶渊明的思想达到了一个崭新的高度。陶渊明是田园诗的开创者。
他的田园诗以纯朴自然的语言、高远拔俗的意境，为中国诗坛开辟了新天地，并直接影响到唐代田园诗派。在他的田园诗中，随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热爱。在《归园田居》中，他将官场写成“尘网”，将身处其中比喻为“羁鸟”和“池鱼”，将退隐田园更是比喻为冲出“樊笼”，返回“自然”。
陶渊明的诗在南北朝时影响不大。刘勰著《文心雕龙》，对陶渊明只字未提。钟嵘《诗品》列陶诗为中品，称陶渊明为“古今隐逸诗人之宗”，认为其诗“其源出于应璩”。梁代昭明太子萧统对陶渊明推崇备至：“其文章不群，词采精拔，跌宕昭彰，独超众类。抑扬爽朗，莫之与京”。《文选》收录陶渊明的诗文十余首，是作品被收录较多的作者。陶渊明的田园隐逸诗，对唐宋诗人有很大的影响。
杜甫诗云：“宽心应是酒，遣兴莫过诗，此意陶潜解，吾生后汝期”。宋代诗人苏东坡对陶潜有很高的评价：“渊明诗初看似散缓，熟看有奇句。大率才高意远，则所寓得其妙，造语精到之至，遂能如此。似大匠运斤，不见斧凿之痕”。
苏东坡更作《和陶止酒》、《和陶连雨独饮二首》，《和陶劝农六首》、《和陶九日闲居》、《和陶拟古九首》、《和陶杂诗十一首》、《和陶赠羊长吏》、《和陶停云四首》、《和陶形赠影》、《和陶影答形》、《和陶刘柴桑》、《和陶酬刘柴桑》、《和陶郭主簿》等109篇和陶诗，可见陶渊明对苏东坡影响之深。
总结：因为有实际劳动，所以他的诗中洋溢着劳动者的喜悦，表现出只有劳动者才能感受到的思想感情，如《归园田居》第三首就是有力的证明，这也正是他的田园诗的进步之处。
汕头市澄海初三统考语文满分作文【三】
闪电和六月的雨交融，把天和地交织在一起，渐渐的拉拢着这张网，把世界拢在一起，缩小，缩小，再缩小，缩小到在同一片天空下享受着一样的风和日丽，享受着一样的狂风暴雨。
雨落在世界上的每一个角落，每一个角落都享受着雨的洗礼。阴暗的天空向大地无情的压下来，毫无保留的似乎是要回到盘古苏醒之前的那片混沌，暗无天日，毫无生机。
雨打在每一片花瓣上，残酷的打折了花的茎杆，花瓣洒落一地，又被雨坚决的打进泥土里，雨过天晴后，剑气被打落的花瓣，上面布满了折痕，像是一根根血管，血液流进泥土里，被腐蚀，被分解。
只出现在人们眼中美丽的花落了，它失去了往日的妖艳，它的命运，只有这样吗？不不不，当然不会，那是因为你没有看到她的眼，暴风雨过后，它的根扎得更深了。雨没有灭***他的光鲜亮丽，雨只是给予了它更强的生命力和比往日更加光彩夺目。
雨给予了花无数次的生命。
在世界的某些地方，那里没有花，只有仙人掌，只有胡杨林，这里便是沙漠。迷路于沙漠里的人，没有水没有食物，什么都没有，只有晒的人虚脱的太阳和滚烫的沙子，活着走出去？不不不，你以为那是绿洲吗？没有任何与外界联系的机会，你以为会在沙漠里发现救援吗？那是不可能的！?
只有雨，如果你命不该绝的话，或许会有那么一点的“天街小雨”唤醒你已经干渴的心。
雨给予你一次生命，或许可能让你活下来。但是，雨让你在这个美丽的世界多停留了一会，所以，你要感谢它，感谢这个用生命敲击世界的声音——雨声。
汕头市澄海初三统考语文满分作文【四】
江南的烟雨，是水墨画中的渲染，层层渗透，而不淤积。看江南的的雨，就是在欣赏意境高远的八大山人的水墨，沐浴江南的烟雨，人又置身于黄滨虹的山水之中。
江南的烟雨，是一枝神奇的彩笔，在春寒依然料峭的季节里，它会点绿河岸边的金柳，让她们披上朦胧的绿纱，好做夕阳里的新娘。江南的烟雨，在春意正浓时，提醒卷帘人，看那绿肥红瘦，莫教无花时空折枝，浪费了大好韶光。江南的烟雨，充满诗情，充满画意。有时她细得如淡淡的牛毛，有时细得如秋冬时节，湖面升腾的薄雾，但沾衣欲湿的杏花花雨，在吹面的杨柳风中，又是那么的润，润得如和田玉，润得如蛋清，润得让你心醉。看看吧，这江南的烟雨，在闹春的红杏的枝头，在农人斗笠下的一身蓑衣中，在碧绿连天的芳菲的尖头。江南的烟雨，充满了情愫，充满了关怀，让人缱绻。只有在江南的烟雨中，才会演绎出梁祝的十八里相送，只有在江南雨中，才会有让人掩卷叹息的千古绝唱《钗头凤》，也只有在江南的雨中，才厚积了深千尺的桃花潭水，才会有招摇在烟雨中的杏黄酒旗，才会在烟雨中的牧童短笛。
江南的烟雨啊，你孕育了多少才子和佳人？你是那么的多愁啊，君山的斑竹，是你点点泪滴，娥皇和女英，是你精灵的化身，多少烟雨中的楼台，是你为相爱的人牵手的红丝线。
在绿如蓝的江水里，寻找你的踪影，在竹林的幽径里，跟随你的脚步，在衙斋里卧听你的声音，这声音里有人间的真情。
江南的烟雨，是上天洒给的人间的仙露，在这里没有了商场中尔虞我诈，没有了官场中勾心斗角，也没有了市井中的粗俗和愚蠢，没有了暴发户的张狂，也没有了食不裹腹者了悲伤。在江南的烟雨中徜徉，再没有了生活中的疲惫，会感受到斜晖脉脉，悠悠流水的世外桃源！
江南烟雨，我的红颜！我如何才能锁得住这一川烟雨？
汕头市澄海初三统考语文满分作文【五】
要想准确把握说明顺序很简单，只要明确各种说明顺序适合哪类说明文就能很容易判断出来。常见说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
