音乐欣赏可以刺激诱发学生想象。
而学生丰富的想象又能激发写作灵感。
如果将两者完美结合,既能提高学生欣赏美的能力,又能激发学生的学习兴趣,从而提高学生的习作兴趣。
我们经常依据一段优美的音乐对学生进行想像习作训练。
如:听鸟鸣,想像茂密森林的良辰美景;闻水声,想像泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖面、汹涌澎湃的大海……
如:面对一个小小的地球仪,面对学校的规划图,看着厚厚的大雪,看着一张获奖证书等展开自己的想像,并写成一篇习作。
开头:在我四岁那年的春节,有一件事使我难以忘怀,想知道吗?让我慢慢的记述给你听吧!
结尾:这件事一直在我心灵最深处,今天我说出来,想把我自己的忏悔和懊恼放在明亮的地方,照亮我的心灵
童话、寓言的特点决定了其创作时应具有的丰富的想像力、无限的幻想力以及独具个性的创造力。
让学生进行这样的训练,无疑是学生个性展示的博览会,是学生尽情发挥的舞台。
比如,通过拟人化的动物或植物故事,表达对诚实、善良、勤劳、勇敢等美德的赞颂,对虚伪、奸诈、贪婪、自私等丑行的鞭挞,如《小山羊和小公鸡》、《老槐树和小槐树》、《龟兔第二次赛跑》等等。
教师在指导学生进行想象作文训练时,第一要注意其生活的基础性。
写想象作文离不开生活现实基础。
没有对生活的感知、认识和理解,想象就成了无源之水,无本之木。
因此教师首先必须注意培养孩子热爱生活的情感和胸怀,观察生活的能力和习惯,创造生活的精神和品质。
第二要注意想象作文的新颖独创性。
写想象作文,更重在培养孩子的发散思维,使想象具有新颖性和独创性。
另外要注意想象的合理性。
想象的形象无论多么新奇,但构成新形象的材料总是来源于客观现实。
因此,写想象作文,要注意所想象的形象的情理性,避免学生在想象作文中的“假、大、空”脱离生活现象。
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