舞蹈教室故事作文【一】
利用闲暇的时间，我拜读了雷夫先生的《第56号教室的故事》，在教育教学中深有启发。
舞蹈教室故事作文【二】
电话铃响了，我拿起电话，电话里传来叔叔的声音：“Mike，快到你的生日了，我给你买了一个生日礼物……”我放下电话，兴冲冲地跑到叔叔家。叔叔拿出一个仿真双机翼电动滑翔机。我高兴极了，这正是我梦寐以求。我迫不及待地打开包装，把飞机模型的图纸拿出来，我边看边研究，按照说明先给飞机安上机翼，又安上发动机、螺旋桨，最后安上了尾翼、支撑架……
这样一架飞机就安装好了。飞机真漂亮，修长的机身，绿色的翅膀，黑色的螺旋桨，红色的支架和一对黄色的轮子，跟真的飞机一样。下午，我给飞机充上电，来到一中操场，我把飞机放在跑道上，打开开关，螺旋桨飞快地转动起来，飞机嗖的一声飞上了天空，我的心和飞机一样也飞上了天。长大了我要做一架我自己的飞机，驾驶它遨游蓝天。
舞蹈教室故事作文【三】
雷夫先生说：“在我的班级里，我总是在脑子里把学生大致分成三类：第一类孩子、第二类孩子和第三类孩子。”
这是一般老师的普遍的分法，而雷夫先生对待这三类孩子的秘诀在于把更多的时间花在第二类孩子身上。这一秘诀让我眼前一亮。的确，在以往的教学中我们喜欢第一类孩子，但把更多的时间花在了第三类孩子身上，而第二类孩子却往往受到忽视。事实上，在第二类孩子身上花时间是最有成效的。
在雷夫老师这一观点的启发下，我想每一个孩子都应该得到发展，在不同的时间，不同的场合，对这三类孩子的关注强度各不一样，为使每一个孩子都得到各自的发展，我认为作为老师，应该为他们的发展创造条件。比如说位置的安排。七年级，为了班级的稳定与和谐，为了小学的孩子能尽快适应初中的生活，我们的位置习惯采取“互补”的形式，特别是习惯好，成绩优异的同学，他们的同桌相对习惯较差，成绩较弱。在班级初始阶段，这样的安排的确有利于保证课堂的纪律，形成良好的班级学习氛围，对习惯差学习能力弱的同学也有一定的榜样作用。但久而久之，学习成绩优异能力强的同学会找不到合适的竞争对手，而学习能力弱的同学又因对手太强，而失去前进的动力，这样极不利于各类孩子的发展。
于是，我根据孩子们学习习惯和学习能力，在班中为每位孩子寻找合适的.对手作为同桌，而在前后桌之间采取互补的形式，让他们既有合适的竞争对手，又能在碰到问题时，找合适的同学解决问题。位置形式的变化极大的激发了孩子们学习的积极性，使各类孩子都能找到了自己学习的目标，学习动力再次被激发。
舞蹈教室故事作文【四】
在我的书柜上摆放着一张奖状，那是一张令我终身难忘的奖状，每当看到它，学舞蹈时那难忘的一幕幕画面浮现在眼前。
九岁那年，妈妈送我去舞蹈培训班，学习拉丁舞。因为我是初学，老师先教我下岔，下岔，痛呀。看到师姐们轻松下岔自己也不禁想去试一下，轮到我了，我学着师姐的动作先站直了，慢慢把两脚打开，屏住呼吸，滑下去，滑下去之后并没有我想象的那样顺利，前脚直了，后腿弯了360度这让我哭笑不得。老师看到我没下去岔，就不管三七二十一走到我面前叫我下岔，我下不了呀，我小声嘀咕着，老师说：“我来帮你。”话没落音，老师两手压着我的肩，一按，啊，我大叫了一声，眼泪一滴滴落下。
一年过去，我上提高班，提高班学习拉丁舞的舞步和套路调好舞步不难，难的是跳出那支舞的舞韵。刚刚开始学习舞步我认为很简单，只要跟着老师跳就行了。所以我每次都不记舞步。老师叫我们一个人跳，我傻眼了，轮到我了，我一步也跳不上来。老师看到我不会跳提高嗓门：“你这个学生真是的，自己从来不记舞步总是依靠别人，你永远跳不来舞。”我被老师骂的\'无地自容，脸上火辣辣的。只从那天起，我都会把每一个步子和动作记在心里，不再依靠别人。虽然舞步记住了，但要把身体的韵味跳出来很困难。何为韵味，这让我苦思冥想了好几个星期。直到老师一句话点通了我。上课之前老师说：“身体由自己掌控。”
老师的这句话点通了我。回到家里我苦练三个小时，终于我就有那么一点点韵了。艰辛的日子总会过去，日复一日，我的舞蹈水平一天天提高，老师经常表扬我。之后，我参加了一个比赛获得了第一名，这让我非常高兴。
我的舞蹈之路又将踏上下一个旅程。
舞蹈教室故事作文【五】
雷老师的教师是个不足40平方米的教室，那个教室的桌椅都破烂不堪，一不小心会夹着孩子的屁股，给学校反应多次并没有得到解决，最后雷老师自己给孩子修桌椅，本想着坐在修好的座椅的学生肯定很感动，但事实却相反，他们反而去破坏，坏了雷老师又修，头天坏的东西，第二天就被修好了，就这样10次、20次、50次，孩子们终于苏醒了，开始爱惜东西，但还有个特捣蛋的学生不服雷老师，还故意去破坏并且把木条扔到污水沟里，此时雷老师并没有发火，整整一天没有吭声，等学生放学了雷老师把木条从污水沟里又捞了出来，他没有想到的是此时那个捣蛋的学生正在远处看着他，在第二天上课时，那个男孩坐在修好的凳子上格外的安静，雷老师朝他笑了笑，因为他知道，他不仅捡回来了一把沾满污泥的凳子，更捡回了一颗自暴自弃的心。
在进入求实中学的第一天起，我所接受到的熏陶就是对到学生要有爱心、诚心、耐心。但回想自己这4年的教学，冲动的时候还是有的，比如当你讲了很多遍的题，有的学生还是照错不误，这时那火真的一下子会上来，但是我会刻意的压下去，因为他们还是学生，我会在心里暗暗的告诫我自己“冲动是魔鬼”。所以对待学生我们一定一定要有“耐心”，特别是对于特“弱学生”，当他作业一而再，再而三不写，不定错时，我们只能哄着他去学，把他的目标给他降低，降低到他能完成的程度，由此给他信心。其实我们的每个学生不是不会写，而是他懒的写，还记得有一次15班的一个学生（上课不听，作业基本不写），在写作业时，我就专门走到他桌旁说：“我相信，即使上课不听，这节课的作业你也会写。”当我在班上转了一圈转到他跟前时发现他写了5到选择题，而且都写对了，这时我赶快鼓励了他一番，看到他的脸上流露出了笑容，我又追加了一句：到下课你一定能把剩下的题都写完而且能写对，下课了，他挺不好意思的拿着作业走到我面前说：“老师，你看看我是否写对了”，我拿着这份作业仔细的检查了一下，发现10到选择，他就错了一道，真的很难得，给了他很多的鼓励和表扬，看到他脸上露出了笑容，我也很开心，开心的是我觉得他还是有救的\'，对于每个学生我们尽量做到不放弃。
舞蹈教室故事作文【六】
音乐是人生的艺术；舞蹈是脚步的诗篇；绘画则是线条去勾勒，丹青去韵染。每件艺术作品都凝聚着作者的心血，跳动着作者的脉搏。而艺术都来源于生活。
在我2岁时看见姐姐穿着鲜艳舞蹈服在台上翩翩起时，就下定决心，以后一定要学跳舞。成为姐姐那样的舞蹈者。可爸妈却不同意了说我还太小。日复一日，转眼间我就三岁了，这时妈妈要我去跳舞练练身段，可我早已没了这个兴趣，但妈妈硬说：“你个小胖子，你不去学跳舞修身，你以后会长成大冬瓜的！硬是把我拖了去。
在阔大的教室里，有许多哥哥姐姐们，我无疑是里面最小的，就连老师看了我，都要邹邹眉。就这样一个三岁的小胖子就在人群里被挤过来挤过去。在教室里，姐姐们都能把脚伸到栏杆上，而我只有在脚下垫一块砖，才能勉强把脚搭上来。就在这样的环境下，我已比同龄的小女孩高出了一个脑袋。我在教室里常常应为没做好基本功而被留下来，就连在精英班的姐姐都要来帮我一把，我虽忍住了疼但眼泪却不禁流了下来。我付出了那么多却没有任何回报，我不禁更加痛恨舞蹈了。一回到家我就躺在床上，蜷缩着身子，一看见电视上报道出舞蹈的画面，我就用遥控器换台，一听见音乐我就用手捂住耳朵，一看见舞蹈服甚至要踩上两脚。
我又回到了这个教室，不同的是我已经八岁了。我好像明白了很多。兰花指比原来更翘了，脚尖流出线条是弧线的，动作更加优美了。老师每天都要夸夸我了。这样我的虚荣心也越来越大了，直到老师说我太没有力度了，要多努力，多帮助妹妹，我才明白了要取长补短。经过一场比赛——我轻轻地移动双脚，用力地甩动脑袋。随着音乐的激昂，一个转身，一次跳跃，一次甩头。动做是那么完美（只是脸上没有任何表情。我虽然只得了一个铜牌，但是它将是我今后舞蹈生涯中一剂兴奋药，激励着我走向更大一舞台！
舞蹈是优美的，艺术是美妙的。只有汗水与实力，才能跳出更好的舞蹈！
舞蹈教室故事作文【七】
他在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着），浅显易懂的游戏对我就有很大的促动，只要有一次放手，别人就不会信任你。这就要求我们老师必须做到“言必行，行必果”，建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断感受的。在这个教室里也正因缺乏了某样东西——这里没有害怕，拉近了雷老师和学生之间的距离。书中的雷夫老师用信任取代了恐惧，做孩子可以信赖的依靠。在教学上、生活上以身作则，正就像雷老师所说的：“孩子们会以你为榜样！你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人，认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人，最认真勤勉的一个。”作为老师，你可以很严格，但一定要做到公平对待每个学生，每件事。一旦孩子觉得你对他们不公平，你可能就会失去孩子们心中的信任。雷老师说，孩子们并不怕严格的老师，但他们特别憎恨不公平的老师。总之，作为老师，我们一定要以身作则。
