有关成长类的中考满分作文【一】
早上睁开眼睛，看到桌子上早已为我准备好的早餐，一边吃着，一边又回想起多年前的事情。
多年前的那个早上，我睁开朦胧的双眼，迷迷糊糊地看了一眼闹钟。不看不知道，一看吓一跳：天哪！怎么都七点半了！我冲去问奶奶：怎么都七点半了你还不叫我！奶奶愣了一愣，慢慢地说：“我忘了……”我急急忙忙地刷牙洗脸，连她早起精心准备的早餐也没吃，就急忙地冲出家门。我隐约地听到奶奶在后面大声地喊：“等一等！等等我！”但我装作没听到，继续快速地走下去……
下意识地，我看了看钟，还早。于是我坐在沙发上，继续回想着当时的事情。
我冲下了楼，快速地走着。奶奶有点胖，加上年纪老了，自然跑得没有我快。可是我也不知道怎么回事，我被她追上了。她抓住了我的手，气喘吁吁地对我说：“不……不要再跑了，我跑不动了……”我冷冷地瞪了她一眼，大力地甩开她的手，大声地喊：“都是因为你！如果不是你不早点叫我的话我就不用这么急地跑去学校！难道你还想我迟到吗？”我头也不回地继续向前跑去，任凭她气喘吁吁，任凭她不停地呼唤着我，任凭……
“你在发什么呆？还不去上学，都快迟到了。”突然，背后一个人拍了拍我的肩膀，小声的对着我说。我回头一看，哦是她啊。我立刻出了家门，去了学校。到了学校，趴在自己的座位上，“当时好像就是这个位置……”我又陷入了回忆之中
我当时饿极了，趴在桌子上，心里想着：啊完了，早上没吃早餐就过来了，等会估计肚子会痛死……这时，一个同学走过来对我说：“肥肥，你奶奶找你。”我听到之后，心里想：不用说，肯定是来奚落我的，我才不去呢！又过了一小会儿，那个同学又过来了，并说：“这是你奶奶要我给你的东西。”然后用奇怪的眼神看着我。我接过来一看，居然是一盒早餐。我不由得一惊，跑出教室，却看到奶奶已经走出了校门。
回到现实，我感受到了奶奶对我的爱，我也知道，我需要珍惜这份爱。
有关成长类的中考满分作文【二】
在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。从本学期开始，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行知先生‘生活教育’的理念”。要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确地认识，不能“挂羊头卖狗肉”，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。《陶行知教育名著教师读本》就是我选择研读的第一本书。
这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。
有关成长类的中考满分作文【三】
通常科学是指近代科学，一般把伽利略的研究工作和他对实证方法的确立，看作是现代科学诞生的标志。科学原指自然科学。按照联合国教科文组织在20世纪90年代的新的定义，科学包括自然科学和社会科学。小学科学中论及的科学，至少包含科学知识、科学研究和科学方法、科学精神和科学态度，还可以包括科学素质等。
有关成长类的中考满分作文【四】
美国国家研究理事会在美国国家科学教育标准中给出了定义：探究是一种多层面的活动，他包括：进行观察；提出问题；通过阅览书籍和其他信息资源来了解什么是已经知道的知识；制定调查研究计划；根据实验方面的证据，评价已经知道的知识；用多种手段来搜集、分析和解释数据；提出解答、阐述和预测；交流结果。探究需要对假设进行证明，需要运用批判和逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。
有关成长类的中考满分作文【五】
用手指头算算，这个女孩也已经到了学龄期，该上学了。第一次迈进学校大门，是在7岁的夏天。握着爸爸的大手，手中充满了对我的期望，而我却不知情。学校生活可真是艰辛，早起晚睡，使这女孩尝到了苦味，一向娇生惯养的她也学会了坚强，慢慢地懂事了。
有关成长类的中考满分作文【六】
非形式化教育：指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，也没有固定的受教育者。
形式化教育：指教育者和受教育者相对稳定，有稳定的教育场所和设施，教育内容相对规范。
制度化教育：指在时间、内容、方式等方面均有严密的制度严密制度的教育模式。
学校教育制度（简称学制）：是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学制受到1）社会生产力发展水平2）科学技术发展水平3）政治制度和意识形态4）人口发展状况5）青少年心理特征等的制约。
现代教育制度发展趋势中最重要的特征：强化普及义务教育；延长义务教育年限。
有关成长类的中考满分作文【七】
其中的一篇案例记叙了一个可爱的8岁小男孩，不爱写作业不爱静心读书，一到下课就爱跟在老师后面：“胡老师，昨天我被狗咬了”；“胡老师，李强上课踢我”。“胡老师，我不想和赵小路坐一位了”。看着他说个不停，他的老师总会不耐烦地对他说：“知道了，知道了。老师很忙，今天就这样吧。”而他并不生气，很宽容，慢慢地扭头走了。一天，当他的老师布置完作业准备去开会，他又站了起来，没等他开口，他的老师先说话了：“又有什么事？快点，我忙。”“我没有本子，还有……”“好了，自己想办法吧！”说完老师就去开会了。等开完会来到办公室，这位老师便看到自己位上放着一个色彩鲜艳的小蛋糕，旁边还放着一张小纸条：“胡老师，你很忙，也不知道你有没有时间看我的纸条。今天是我的生日，原先我想当面告诉你，让你和我分享快乐。可你太忙了，那就请你品尝小蛋糕，好吗？”这位老师很惭愧，拨通了孩子家的电话号码，给他送去祝福，并告诉他其实老师并没有那么忙。
读后，我和那位教师一样的惭愧：曾经我也觉得自己很忙。感觉与学生交流是浪费我宝贵的时间，有了这些时间我能改多少本作业、有了这些时间我能备多少节课。殊不知，在自己打着“我很忙”的旗号拒绝倾听学生的心声时，丧失的是为人师的耐心、爱心、丢失的是学生对老师的依赖和亲密。
