谈谈人与动物如何相处英语作文【一】
以前，我非常害怕小狗，因为狗总是爱咬人。有时候看到狗的雕塑都怕得发抖，但这次不一样。
记得那次，爸爸从华凌买了一只小狗。爸爸一回来，我就听到小狗“旺旺”地叫了起来，吓得我两腿只打抖，大叫了一声，妈妈赶紧跑了过来，说：“不就是一只狗吗，有什么害怕的，和小狗玩一会吗？”我像机器人一样，一步一步的平移了过去，没想到这小狗还比较友好，主动跟我打招呼，“旺旺”地叫了两声，我没反应过来，还以为它有什么恶意，吓的我一屁股坐到了地上。这时爸爸开了口：“它是在跟你打招呼呢！”“打招呼？”我吃惊极了，两眼直盯着它，只见它慢慢的向我走来，我鼓起勇气，调整心态，它向我扑来，一直在我身边跳，我这才意识到，他是想跟我玩，我也毫不犹豫的跟他玩起来。慢慢的我跟它熟了起来，给它起了个名字叫“小美丽”，希望它越来越美丽，他跳了起来，似乎很喜欢这个名字。这时爸爸走了过来，对我说：“怎么又喜欢上小狗了？只可惜这只小狗不是买给你的。”我焦急地问：“那是买给谁的呀？”“是给邻居买的。”我伤心极了，抱着他，它看着我，我看着它，它似乎看透了我的心，也伤心起来。爸爸说：“好了，我要把小狗抱走了。”我恋恋不舍地放下小狗，伤心的哭了起来，小狗也哭了，就这样我和“小美丽”分开了。
“小美丽”走了，爸爸又给我买了一模一样的小狗，可是怎么也不像。
有一次，我发高烧，怎么也不退烧，等我一觉醒来发现“小美丽”正在我的`床边，一直开着我，我的泪仍不住流了下来，没想到才接触了一天半的时间感情就这么深。
我喜欢我的“小美丽!
谈谈人与动物如何相处英语作文【二】
1.1生活是创作的源泉
生活是创作的源泉。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。因为作文源于生活，但又高于生活。作文的素材要靠平时对于生活的积累，内容真实才能动人，因为发生在自己身边的事，大家在叙述时语言表达方面应该没问题，做到语言流畅时还要做到新颖。平时在训练作文时我注重引导学生的“求异思维”，无论是命题，选材还是立意上，尽可能避免总在那么几个思维方式上原地踏步中学生写作文，也不能脱离生活。而指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的.生活热情，还能写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
1.2怎样观察生活
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，不仅要善于听取别人讲话的语句、声调，还要知道其特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，有一股新鲜感，不但想了解中学的校史、设施，还特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象，语文论文《谈谈如何指导中学生写记叙文》。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作，对学生的态度等。还要规定时间，是四个星期。对观察的要求是：
1.2.1要抓住人物的特征
人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。也就突出了人物的个性特点。
1.2.2观察要仔细
所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，说话的语气，举首投足之间往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更加具体、更加生动形象、更加得心应手，也就不至于拿起笔来而觉得无话可说了。
1.2.3比较观察
有比较才有鉴别，比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时等等言谈举止和精神状态的不同点，也可以从行动上来比较鉴别。这样，才能使人物形象跃然纸上。
四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到，但一定要有特色。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。例如王琦同学，在描写数学王老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写王老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。王老师叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺不错，居然很得意，就稀里糊涂地说起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，王老师反会问上一句：‘对吗？’这个同学也就犹豫起来。在这种情况下，王老师就会让同学们互相讨论，最后他才把正确的答案告诉我们。这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致并把握人物的特征。为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要生认真总结观察的过程和。王琦同学总结道：“我是数学课代表，与王老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次观察后而写作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁无话可说，不知从哪里动笔了。
