2021大学英语四级考试作文【一】
对于技术较好的学生，有了一定的进步以后，教师在表扬的同时，还应该让他们朝更高的目标去努力，这样兼顾了班级里面的两个极端，让每个人都有目标，每个人都会去努力的。二是教师的示范要具有感染性。在垒球教学中，学生直接感知的对象是教师，教师的情绪、心理品质及讲解、示范对学生情绪有极大的暗示性和感染力，起着潜移默化的作用。如教授一些较难的动作时，学生会产生恐惧心理，这时教师的示范动作如果很轻松优美、干净利落，可以消除学生紧张心理，激发学生跃跃欲试的积极情趣，使学生在知觉和意向中产生一种心理反射：欣赏—羡慕—向往—实践。情绪总是会传染的，当有好的情绪在学生中间的时候，那么成功离学生就会很近了。三是充当角色的激励。体育课应尽可能地应用竞赛和游戏的方式，在比赛中让每个同学体现自己的角色，发挥其团体精神，促进其情感的发泄和寄托，因此，参与者会尽自己最大的努力，去获得最大的胜利，这种感觉不是任何课上能感觉得到的，所以角色的扮演能增加学生的责任感和活跃课堂的气氛。四是结合教材内容，采用适宜的教法，激发学生的情感。教师要紧密结合教材内容经常对学生施以增强学习动作兴趣的种种影响，以改变他们的情感特性。
2021大学英语四级考试作文【二】
（1）激励要从学生的实际出发。在运用激励时，对每一个学生不要持有偏见，做到公正公平，只对事不对人，不管他是优秀的学生还是普通的学生，另外还要注意激励的时机和次数也要尽量的去调控，尽量的去考虑学生的自尊心和自信心。
（2）激励要有具体的形式和目的。为什么要表扬，为什么要表扬这几个学生，这都是有目的的，这都是激励学生进步的有效手段。例如表扬学生在击球打棒练习时，就要明确指出学生哪些方面做得好，如挥棒的动作以及发力的顺序是否正确时。
如果只是用“好”、“真棒”等来表扬学生，被表扬的学生和其他同学都不明白究竟好在哪里，应该指出被表扬同学哪个动作“好”，“棒”在哪个方面，让动作不好的同学能通过老师的讲解真正的能知道自己不好动作和优秀同学动作的差距在什么地方，去模仿和改正，这样才能在上课的教学过程中起到很好的作用。除上述两种激励艺术外，还有其他众多激励艺术，这些激励艺术，常常是交叉运用的，由于每个学生的情况不同，教师应选择比较合理的激励艺术，并在垒球的教学过程中不断探索，掌握一定的体育运动知识与技术并形成相应的技能，实现战术训练与心理训练的相辅相成，促进垒球运动在我国的发展，让越来越多的人喜欢和从事这项运动。
2021大学英语四级考试作文【三】
你的胆大吗?如果你有胆量很大，我真佩服你!下面我就给你们说说我是片样试胆量的吧!
周末，我和我和小伙伴们一起去公园玩，那时已经是下午了，天都已经黑了，我看了看天空，好黑呀!这个天气不过挺凉爽的，天上没有星星，也没有月亮，公园里一片漆黑，我的小伙伴说：“我们回家吧，这可太可怕了，万一再出现个“鬼”怎么办。”我说：“不，难得有这么一个机会在一起玩!多不容易呀!要不我们玩抓鬼吧!”我同意!我也同意!于是我们就开始了抓持乐观态度小游戏，我让我的一个小伙伴装鬼，其他的人来抓我们，游戏开始了，呼呼，这声音怎么这么可怕!叶子拍着手，啪、啪，好可怕，走着走着发现了一个鬼，他龇牙咧嘴一直在追我，我身上起卫身鸡皮疙瘩，心里怦怦直跳，跑着跑着想起了妈妈说的话，世界上并没有鬼，不要害怕，于是我站在那说：“鬼，我不怕你!”于是那鬼就不追我了!持乐观态度说，你通过了试胆量的游戏，你很棒，你克服了自己的弱点!其他的小伙伴也通过了游戏!
通过这个游戏，让我知道了世界上并没有鬼，你不要去怕鬼，你越怕它，它越张狂，所以你没有必要怕它哦!
2021大学英语四级考试作文【四】
目标设定理论认为目标本身就具有激励作用，目标能把人的需要转变为动机，那么人有了需要就能使人们的行为朝着某个的方向努力，并将自己的行为结果与既定的目标相对照，及时不断的进行调整和修正，从而能实现自己的目标。据美国心理学家弗隆（V。H。Vroom）的期望理论我们可知，人总是渴求一定的需要得到满足和一定的目标能够达到，这个目标对于激励一个人对我动机具有很大的影响，而目标价值（效价）和期望概率（期望值）的乘积决定这个激励力量的大小。所以可知，一个学生把某种教学目标的价值看的越大，那么能实现的几率也就越高，也就是说该目标的激发动机就越强烈，焕发的内部力量就越大。学生垒球课的\'学习过程中，学生本身的期望概率大的话，期望达到什么样的目的，期望自己在学习一年以后能变成什么样，这种内在条件能决定学生能学习到什么程度。
能对学生产生激发力量的目标激励艺术，在大学体育垒球教学中有以下几种主要方式：一是素质目标激励，包括柔韧目标、力量目标、速度目标和灵敏目标等。每项素质目标应有具体内容、数量、考核标准。二是能力目标激励，包括运用专门术语讲解的能力目标、运用；教法能力目标、指挥；调动队伍能力目标、制定；编写文件能力目标、组织比赛与裁判工作能力目标。三是技术动作目标、单元动作目标，每个动作都有严格的规格要求，并有具体考核标准，这些目标对学生各方面会起整体激发作用。实施目标激励要注意以下几个问题。第一，目标对学生是可望而又可及的。比如在考核目标中垒球掷远这个项目中，可模底测验一下，在我们制定及格或者优秀的标准时，得考虑大多数的学生，如果目标定的过高，经过努力也达到不了，就会使学生产生挫折感、失去信心，如果目标定的太低，无需耗费多少力量也能达到，则难以调动学生奋发的激情，不能起到推动和鞭策的作用。第二，目标激励要具有一定的层次性，比如将垒球传球技术动作目标分成几个步骤，每个步骤分成几个技术动作，每个动作分解成几个部分，小步子简单易行，能够提高学生的期望概率，在实行小步子的过程中，不断的鼓励和表扬也有利于动作的固定，同时小目标也便于通过信息反馈，检查落实，从而客观有效的定向控制，逐步将学生导向既定的总目标。第三，目标激励应具有充分的调适性，有的学生对某种目标的期望估计过高，结果出现伤害事故，而有的学生对某个动作目标的期望值估计过低，甚至怀疑自己是否能够完成这个动作，由于信心不足而产生畏惧情绪。在垒球测试中全垒跑的过程中，我们按照男女性别的不同定了不同的标准，因此，教师应对不同学生完成动作的要求有所不同。当然，教师也应注意不要让学生轻易地调整目标，频繁的变化，应相对稳定地维护目标的严肃性与公正性。
2021大学英语四级考试作文【五】
这件事让天生胆小的我变得不再那么胆小了，让我战胜了心理恐惧，我的胆量也变大了一些，我再也不用羡慕别人敢摸猫了!
我天生胆小如鼠，连小动物都不敢摸。可是，有一次我尝试着锻炼了一下自己的胆量，确实有了进步。让我学会了勇敢面对。
有一次，邻居家买回了一只小猫咪，非常的可爱。大家都伸手摸它，可我就是不敢。
看见比我小的小朋友去摸它，我的心里就像猫儿捉心——难受。难道我真的\'要向猫屈服吗?我的心里真不是滋味。做为一个大姐姐，我应该向小朋友们树立好榜样，我可不想输给他们。
当时，我犹豫不决。这时，弟弟说：“姐姐，你该不会是怕猫吧?”说完，还哄堂大笑。
“谁说的，我才没有怕猫呢!”我不甘心地说。
“那你快摸啊，别蚂蚁搬泰山——瞎逞能。你以为我不知道啊，你摸猫，根本就是抹桌布做衣裳——不是这块料!”弟弟取笑我。
我听了，怒气冲冲，可是，哎，弟弟也说得对啊。我明明就怕猫，我怎么就是克服不了怕猫的心理?
我看看弟弟，不禁佩服得五体投地，我真佩服弟弟的勇气和胆量。我要为自己打气，我可不比他们差呀!
于是，我慢慢地将手挪动，紧张得闭上了眼睛，另一只手心里渗出了一把汗。马上就要摸着了，我一下子蒙了，本能地把手缩了回来。诶，真是口不对心啊。妈妈这时就说了一句话：“相信自我，战胜自我，你一定能行。”
我听后，感到有一股力量在牵引着我。我的手不由自主地向小猫咪伸去，哇噻!我敢摸猫了!我的心情无比激动，无比高兴。“我成功了!”我大声叫道。
你瞧，这件事让天生胆小的我变得不再那么胆小了，让我战胜了心理恐惧，我的胆量也变大了一些，我再也不用羡慕别人敢摸猫了!
2021大学英语四级考试作文【六】
“你啊，就是太讲究了。妈妈在你这么大的时候穿一件没有补丁的衣服都很难，更别提新衣服。谁不想穿好看些，可没钱买。只有到过年前，你外婆才买上几尺布为我们缝件新衣服。新老大，旧老二，补补纳纳给老三。哪像你，有新衣服穿，还挑款式。”我听了一吐舌头，不好意思地说：“妈妈，对不起。”
“小时候，我们一件衣服要穿三个季节。”
“怎么可能？”
“冬天穿棉袄，到了春天和秋天，奶奶就把棉袄里的棉絮取出来，做成夹袄给我们穿。哪里像现在，冬天有保暖的羽绒服、轻薄的丝绵棉袄，再冷还有大衣；春秋二季的衣服更是花样百出。一年四季什么漂亮穿什么。”
“妈妈，时代在进步，社会在发展，我们的生活就像芝麻开花——节节高嘛，今天这件衣服我就将就着穿了。但是，现在人们穿衣服不但讲求漂亮，而且追求时髦，你这个童装店的老板可要跟得上行情啊！”我一本正经地说。
妈妈连连点头，我也开心地笑了。
2021大学英语四级考试作文【七】
学生只是单纯地进行学习远远不够的，教师在进行英语教学的过程中应该积极引导学生进行问题的思考，这样不但能够培养学生积极动脑和主动学习的能力，还可以激发学生对于英语学习的热情。除此之外，教师还应该积极的引导学生进行问题的交流和互动，可以将学生分成不同的小组，以小组为单位进行问题的讨论，然后再进行小组之间的讨论，这样不但能够培养学生的表达能力，而且还可以调动学生的积极性。教师慢慢引导学生对所学知识进行问题的发现，然后进行相互的\'探讨，并且对于表现最好的小组进行相应的奖励，这样也能够充分调动起学生学习英语的热情。
