五百以内的作文【一】
在教学亿以内数的改写时，我先让学生自己独立完成，然后集***流，并让学生总结亿以内数的改写方法，一个孩子说：“把各级的四个零去掉改写成万字”。我及时表扬并强调顺利的完成了这个教学环节。这个环节充分体现了学生是学习的主人，教师是引导者、合作者这一新课程理念。
本节课的不足之处是在教学例6时没有体现学生的主体地位。亿以内数的省略是本节课教学的难点，为了突破难点，在这个环节我先出示了课本上的例6，地球的直径大约是多少万千米?太阳的呢?出示地球和太阳的图片让学生观察，我怕学生不会就一步一步的引导，问题是地球的直径是多少万千米就是让省略万位后面的尾数求近似数，省略万位后面的尾数要看哪一位上的数?在我的引导下学生虽然程度好的同学掌握了方法，但是在学习程度不太好的同学却似懂非懂。反思这个环节的教学，我觉得主要是没有发挥学生的主体作用，应让学生先尝试完成，在集***流订正，这样教师在巡视时可以把错的和正确的都板书在黑板上让学生去判断讲解，虽然有点浪费时间，但是一定会比我的这种方法效果好。
五百以内的作文【二】
本节课的教学重点是正确改写整万的数和利用“四舍五入”法求近似数，教学难点是利用“四舍五入”法求近似数。本节课的教学难点也可以说是本单元的教学难点，虽然也提前布置了学生预习，但学生的课堂表现还是存在很多问题。
“整万数的改写”的知识点相对简单，所以学生很快就发现了改写方法，整体掌握较好；对于“用四舍五入法求近似数”教学效果不理想。
“四舍五入法”虽然是本节课学生才认识，但其实在二、三年级学估算时就已经接触，所以在教学这一内容之前，我复习了以前学的找两位数或三位数的近似数，帮助学生回忆找近似数的方法。我因为估计学生能正迁移，所以对于省略万位后面的尾数需要看千位这一环节没有过多强调，使得有些学生没有完全理解；而紧跟其后的做一做要分别省略不同数位后的尾数，则让学生不知所措。
反思这节课的教学，不理想的主要原因是在教学例6时，没有留足够的时间让学生理解方法，教学过快，虽然后面也进行了有针对性的训练，但学生也只是依葫芦画瓢，没有掌握方法。
这节课让我再次感受到：难点部分教学节奏一定要慢，要留足够的时间让学生去理解、消化。
五百以内的作文【三】
久闻桃园桃花美。我一直想去看他们，但我父亲总是没有时间。今天爸爸休息了，答应和我一起去看桃花。
一进桃园，就看到路两边种满了花草树木，枝繁叶茂，繁花似锦。再往前走，旁边的停车场都是车，说明今天来的人一定很多。
我们首先来到一片莫莫森林。桃树多，枝干短，不用踮脚就能到达顶端的桃花。桃树上几乎没有绿叶，但大多数是粉红色的小桃花。粉红色的花瓣和黄色的雄蕊随风在树干上摇摆，仿佛精灵在跳舞。树下，人们三三两两地穿梭在桃林中，有的拍照，有的仔细观察花朵，有的把脸贴近桃花，用鼻子闻香味。空气中有淡淡的清香，沁人心脾。
然后我往前走，看到了一片更大的桃林。与前一张不同的是，这里的.桃花有深有浅，白色的桃花点缀在其中，就像天上掉下来的彩云一样，让我眼花缭乱。当我走进去时，一股浓浓的香味扑面而来。我深深地被它陶醉了。
桃林里有鱼塘，那里有活鱼，深绿色的水草，还有白褐色的渔网！池塘边停靠着一艘小船，是渔民用来喂鱼捕鱼的。沿着鱼塘有一条石板铺成的小路，蜿蜒曲折，延伸很远。
我们沿着小路走着，两边的绿草不时的托住我们的衣服，仿佛在挽留我们。我低声说:“你放心，我不去，我这里的美景还没看够！”在小路的尽头，我来到了一个叫做观鸟平台的亭子。我往上走，可以看到对面几千万只水鸟。这些鸟从早到晚呆在那里，直到深夜才回到它们的巢穴。有的飞下鱼塘抓鱼；有些在天上飞来飞去；有的停在树枝上，一动不动；其他人走在鱼塘边的沙滩上...
天黑了。该回家了。我不情愿地来回走着。但是醉人的美总是在我眼前晃动。
五百以内的作文【四】
在人教版四年级数学上册例6将整万的数改写成用“万”做单位的数一课教学中，教材通过呈现人体血液中红细胞和白细胞的数量，让学生在了解一小滴血液在含红细胞个数、白细胞个数的同时，探讨把整万数改写成用“万”做单位的数。而“改写”是学生遇到的新问题，，由于学生在生活中接触过用“万”做单位的数，有生活的基础，学习起来难度不大。在教学时，我就放手让学生进行了大胆的尝试、交流，使学生充分感知改写的方法，体验学习的快乐。
从课堂上学生的反应来看，大多数学生对这部分知识的理解还是比较轻松的，在整个课堂教学中，我始终将学生当做学习的主人，从学生的生活经验和已有的知识出发，紧密联系生活实际，使学生通过亲自实践，掌握基本的`数学知识和技能。
在本节课教学中我比较遗憾的是，由于教师本人操作不到位，在改写整万数时，没有让学生及时前后比较两个数的大小和计数单位，改写后计数单位发生了什么变化(在上课时漏讲了。还有在整理数为顺序表时，一定要让学生亲自写出万级以上的计数单位。
在总结时，明确告诉学生，在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。
五百以内的作文【五】
“整万数的改写”的知识点相对简单，所以学生很快就发现了改写方法，整体掌握较好；对于“用四舍五入法求近似数”教学效果不理想。
“四舍五入法”虽然是本节课学生才认识，但其实在二、三年级学估算时就已经接触，所以在教学这一内容之前，我复习了以前学的找两位数或三位数的近似数，帮助学生回忆找近似数的方法。我因为估计学生能正迁移，所以对于省略万位后面的尾数需要看千位这一环节没有过多强调，使得有些学生没有完全理解；而紧跟其后的做一做要分别省略不同数位后的尾数，则让学生不知所措。
反思这节课的教学，不理想的主要原因是在教学例6时，没有留足够的时间让学生理解方法，教学过快，虽然后面也进行了有针对性的训练，但学生也只是依葫芦画瓢，没有掌握方法。
这节课让我再次感受到：难点部分教学节奏一定要慢，要留足够的时间让学生去理解、消化。
