评价是转变学习方式的“牛鼻子”。要实现学习方式的转变就必须改革现行评价制度。无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用,也要承认它存在着一定的局限性,这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提,批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气,讲究“度”。我们教师只有做到了这些,才能被学生认可、接受,那么就不会再有教不好的学生了。
有位诗人曾说过:“记忆是人生道路上唯一的行囊。有人因打翻了牛奶而一直哭泣,有人因失去了太阳而久久叹息,有人因飘落的树叶而心绪不宁。
朋友,别再沉浸于昨天的失落,用微笑直面明日的朝阳吧,你将会有赢来人生春暖花开的重重欣喜!
向日葵每天追逐着太阳,静静地吸收着能量。尽力让每一颗种子都饱满。向日葵没有考虑未来的自己是用来榨油还是用来炒制瓜子,只是用微笑直面生活,活出自我。
树苗每天吮吸着养分,奋力地成长。没有想着未来的自己是作为栋梁还是被做成家具。它只是用微笑过好每一天,活出自我。
小溪流慢慢地积蓄。最终成为大河,归于大海;空中的微粒默默地聚集着水分。最终形成雨滴,滋润万物。它也没有想着未来的自己是用来浇花还是用来洗菜。它只是做好自己应该做的事情,活出自我。
笑对生活,活出自我,是生存的智慧。
每每谈到受过胯下之辱的韩信,人们津津乐道的是他的软弱,他能屈能升的大丈夫情怀。但却很少有人去分析韩信当年的处境;论文,与屠夫无道可言;论武,即便是利剑在腰,与身材魅梧的屠夫相比,胜算能有多少。不能战胜,就只能忍辱爬过,是无奈,亦是直面当下的结果。
笑对生活,心怀希望,是成功的关键。
说到勾践,人们讨论的是勾践如何利用三千甲兵击败吴国的赫赫战绩,却很少有人思考作为君王被迫为奴的屈辱;人们会谈论越王勾践的卧薪尝胆,十年生聚,但很少有人思考十年教训的艰辛来换来的成功。
笑对生活,坚持不懈,是战胜困难的法宝。
面对严刑的屈辱,司马迁选择忍辱负重坚强地活下去。用铮铮傲骨奏响了“史家之绝唱,无韵之离***。”用生命去撰写,用希望去坚持。
梦想着美好的未来而不能直面当下,笑对生活。无论梦想多么炫彩,也只能是海市蜃楼,最终也只是泡沫一般,空空如也。活在当下,心怀希望,才会走向成功。
笑对生活,心怀希望;
面向大海,春暖花开。
培根说:“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台,使我能够有机会以文字的形式,聆听大师的声音,提升自己的心灵。在这次读书活动中,我选择了《小学信息技术行走课堂》,通读全篇,受益匪浅。不仅理念得到了更新,而且从中学到了了许多知识,感悟颇深。
在当今信息化时代,知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识,还要走出课本,善于读取相关的拓展知识,用知识武装自己的'头脑,融汇到教育教学活动中,让自己的课堂更充实、更丰富。《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求,力求课堂教学具有针对性和适用性,为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。
既然给出了任务,就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查,看是否符合要求,并作相关的记录,也可以交流展示,大家讨论点评,及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方,发现和挖掘每位学生的优秀表现,并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果,但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足,还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
新课堂要求以学生为主体,放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题,通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读,帮助我们解决了教学中出现的问题。例如:有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧,没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心,明知学生答不上来,就故意提高嗓门,将其一军:“某某同学,请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾,只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”,好学生成了配角中的“主角”,而大多数学生只是不起眼的“群众演员”,很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的:“想一下,你学得怎么样了?老师的问题你能回答上吗?你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗?那就表现给同学看看吧!其实,教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的,是对这一类同学说的,实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱,自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来,让学生明确知道自己在干什么,干得怎么样,进展如何。
笑,是朋友之间吵闹之后重归于好的见证;笑,是一位医生抢救病人之后的开心。笑,就是天上人间最美好的一幅风景。笑,就是那骄阳,就是那幸福的象征。
当你伤心时,你要笑对人生,伤心之后便是开心;当你受到挫折时,你还是要笑,它将是你成功的开始;当你高兴时,你更要笑,它是你幸福的象征。笑,是你内在修养的体现。
有一个年轻人,他很爱笑,走路时,都会面带笑容。他说不管走到哪,他都会微笑的和别人打招呼。终于,有人忍不住了,跑去问他,你没有烦恼吗?为什么你每天都看起来很开心似的?年轻人还是微笑的说:“不,我并不是没有烦恼,只是当我不开心的时候,我会微笑,慢慢的烦恼也会跟着消失,它给了我希望,让我更有勇气面对以后的失败。”
之后,这个小镇上的人,也笑的人多了。一张张的脸上都堆满了笑容。这个小镇上也少了辱骂声和吵架声,更多的是笑声。大家开心的笑,小镇也更加的安宁了。外地人也想知道,为何小镇变化如此之大,就纷纷得来此地旅游,小镇也慢慢的富裕起来了,也走向了城市化,但他们的笑容依然没有变。
笑是可以感染的,小时可以带来温暖的,笑可以改变一个人,一件事,当我们不开心,应该多笑笑,笑一笑十年少嘛,但笑也是一种礼仪。
一个小男孩跑到书店里,对店员大吼大叫的,还说他们一点规矩都没有,找了半天,也没看他买一本书。而另一个小男孩呢,他走进书店,微笑着和店员们打着招呼,并且他自己去找书,并不需要别人陪同,买完了之后,还不忘对售货阿姨说谢谢。
到了几年以后,第一个小男孩,他脾气十分暴躁,在一次和别人争吵中,他气不过,拿到刀把人刺成重伤,最后被判刑了。第二个小男孩,他因为有很好的教养,对人友好,他毕业不久,就被一家不错的公司给录用了,而且很受老板赞识。
为什么航空公司,要求每一位空姐以微笑服务客人?为什么各种大酒店的服务生,都微笑的招待客人?
因为笑是美丽的风景,因为笑可以给人带来快乐……笑可以给人带来无尽的财富,所以我们要笑对人生,笑对将来。
既然给出了任务,就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查,看是否符合要求,并作相关的记录,也可以交流展示,大家讨论点评,及时对学生的学习情况做出反馈。
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