课堂上,我必须有一个清晰的自我定位。如果连自己都无法认清自己在课堂上的地位,还怎么去教学生呢?如果自己都感到迷惑了,感到痛苦了,那么很有可能把学生也弄迷惑了,害惨了。教师不仅仅是的执行者,更要做一个明白人?
在平时,要极力做一名反思型教师。反思是一种美德,学会自我反思是一个老师的必备素质。两千多年前的孔夫子的就我们教导“吾日三醒吾身”,可见不断反思,才能逐渐进步。
最后引用李开复博士的一句话:“有勇气来改变可以改变的事情,有胸怀来接受不可改变的事情,有智慧来分辨两者的不同”,做最好的自己,做快乐的自己,相信自己一定可以成功!
活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景,创造一种真实的英语环境,充分利用多种教学资源,如图片、教具、多媒体等,采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式,以活动贯穿授课的始终,为学生提供充足的语言实践,让全体学生都参与进来,大胆地表达自己的所见、所思、所想,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求,据此设计活动的内容和目标,从而达到提高教学质量,提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示,学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲,发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣,从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确,此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards,可以设计为听教师提问,然后指定学生回答。之后,教师提问,学生抢答。最后,可以是一个学生提问,其他学生抢答。层层深入,真正做到让学生扎实掌握这一句型,脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来,实践证明,这种学习方法效果非常好,每个学生学起来都兴致高昂,掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要,关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准,教师是设计者、指挥者和监督员,要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中,教师提问,学生回答,对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色,对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评,表扬先进,鼓励发言不踊跃的,从而达到全体参与的目的。第三轮中,教师分组一定要适当,其中有学习好的,也有学习差的,这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明,不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组,自由讨论,学生的自由度很大,教师就会自然流动于各个小组,做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的,那肯定是教师为主,但学生之间也可以面对面地交流,提高了学生的地位,他们也会较为活跃。而对于传统的座位,学生在下,教师在讲台上讲授,教师的地位就非常突出,不利于活动地进行。所以,教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中,教师要设置好每一个阶段的分目标,如第一阶段的目标主要是夯实基础,让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力,激发学生兴趣,第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
不是准备,而是理解的全面,分析的因素,在适当的环境里,描述了很多的解释,有所谓变则变的快,解则解的慢,速度更新,话语更新,时间的安排还不能更新吗?事件的对立有明确的理解,话语的资本更有哲学的理念,你的方向,时间的判断,你可以后退,但是等待别人的不会迎接,而当下的局面,安排的构成很快组合体面的应对,方式还是那个理解,循环还是那个时间,当季节的心灵开出生命的花朵,还有一份多姿的驾驭。
不问,可能观擦难以实施,不查,难以学会理解的方式,不笑,难以分析对面的观擦,看,时间里的人,变的很快,等,事件里的话变的难以想象,随时的危险临近在心灵的旁边,你可以选择修正自己的话语,可以修正自己的选择和循环的面对,但是未必能速语调整别人的安排,是对是错,是非是非,惹了事就有是非,得了对错就有别人话语中的对错。
情中的四季一直的抒写,面上的方向一直淋漓,很多的条件一直跨步在身边的角落,用阳光般的心灵去看,用思绪的温暖去问,用方向的格式来表达,很多的话语,很多的时间,就会组合而改变心灵的分析,面对挑战的机会是分析的价值,面对等待的恐怖是学习的判断,要等,等的是时间的理解,要问,问的是事迹的贯彻,学习,只能学习一个层次,问答,只能理解一个方式,挑战,才能判断出分析的过往。
不是话走的巧,不是事跟的变,而是进步的方式没有改变,很多的人改变了话语,很多的事改变了方向,而位置的循环还在遗忘入侵,为什么思维没有转变,为什么能力没有调整,那是因为思维的判断没有达到多方位的循环,那是因为敏捷的速度没有增加更新的位置,那是因为面对的场景没有对面的理解,那是因为当下的局面没有太多的审核,那是因为走进的步伐没有阅读的奋斗。
时时链接,花花相变,格格不连,分人的时候看话,分话的时候看人,人很容易猜测,事很容易变化,方向的位置有更新的步骤,心灵的速写很容易出现裂痕的组合,当时在,当话走,心中的步骤就会出现改变,当分析的条件改变了太多的面对,那么对面的机会就会调整分析的应对,改变应有的判断,那么简单的分析,错误的理解,这样去循环,去问答,决择一个属于自己的方式来理解分析对面的层次。
口才,心材,累积才是好才,能力分配就能组起很多的才气,分析,判断,理解,包容能获得应有的改变,能转变更多的了解,那么简单的想下,对面有人,心中无话,那么面对的时候,别人的分析快,而自己的了解慢,那么判断的方式就无法敏捷的提升属于自己的速度,历练一下想象,问答的时候,想一遍,问一遍,然后循环话语的跟进,随后做好应有的准备,然后再次的选择对着空白练习,随后就能分析对面,分析好坏,理解判断。
不是每句调整都会出现固定,而是发出话的时候,必须准备迎接话语的变化,以事推时,以话推人,以心推物,理解的层次转变,调整的分析建立,然后支配应有的面对,建立刚强的话语,调整时间的事件,随后安排自己的位置,随心而分析恶化的淋漓,挑战,调整,分析更多的思维话,判断更多的格式化,这样整理,那样猜测,才能选择,才能循环,然后安排思维的敏捷和速度的提升。
要学,要问,问的多了不分析,就会出现难以收拾的面对,学的多了,不去判断,就会出现难以链接的调整,方式的简单化,属于心理的整理,算下心中的话语,计算时间的分配,灵活的安排时间的分析,灵活的挑战应有的支配,然后支出应有的思维,应对,分析,判断,得出一种思维,然后用别人的思维理解,得出第二种思维,用多元素分析,用理论法结合,然后组合时间的话语的灵活性,猜测,判断。
不是,就是,是与不是,好坏都无错对,一念之隔,一错之判也好,但是还要面对明天的面孔,还要迎接明天的话语,而自己的容颜不会改变,而自己的思维若还是不会改变,再次的如同昨天一样去提炼时间的话语和事件,那么得出的判断和理解,依然是昨天的,而不是属于今天的,要明白,分析不是为了别人的判断,判断不是为了别人的了解,而是为了个人的思维敏捷,和历练的速度提升。
要明白,难理解,要分析,难判断,那么身边的影子还是在身旁陪伴,那么深后的养育之恩还在成长,夕阳西下的时候,心中的抒写已经规划了吗?思维的变化已经分析了吗?改解释的时间已经走进了身边的表达,改历练的方式已经达到了属于自己的眼前,面对,对面,其实是一个科学的理论词,你要知道,时间的理论是一个方位,心灵的推理方式是多元化的,思维的运转调整是有很多方向的。
不是时间推你走,而是你带动时间走,你走也好,时间伴随,你留也好,时间伴随,身外的话语很多的也开始转动,心外的事迹一直的开始连接,而属于自己的方向未必能打开一道心理的推理之门,心推念,话推事,外有山,心有人,人外连山,山外未必连接着你,你要,必须用心感悟,你要明白,必须用思维去分析,你要解释,必须用判断的根基去开动话语的倾诉之门。
不是每句话都可以得到理解,不是每件事都会获得判断,而时间的允许可以改变很多的话语,调整很多的面对方式,心中的思维方式要学会改进,就必须学会沉默,学会在当下的局面里理解出曾经的画面,理解出曾经的判断,而时间的判断,话语的理解,有的可以分析,有的可以追忆,时间的断影是最好的思绪,当时间的淋漓,话语的布局,布满思维的解释,就会得出更好的判断,就会理解出应有的分析价值。
调整是很好的分析,理解沉默是很好的速度,应对的方式是解释的循环,淋漓的话语是改进的变通,要速度,必须有根基,要分析,必须有判断,要思维的多变,必须建立很多的推理,不是推理就能得出最好的结论,而是在判断的推理里,描述分析的价值,计算过多的理解,才能测算好的面积。
心灵陪伴很多的明媚,打开伴随的驾驭四季,方向的对面是芳香的生命,面对是时间的护航,选择是爱意的伴随,看着方向的面对,学会推理,理解思绪,看到的美丽是季节更换的速度,问时间,答身边,看行动,问表达,很多的解释理解在身边的包围,解释着太多的哲学,描述着更多的淋漓,是好是坏,都是面对的结果,看花开四季,想人来事往,谁能得到的多,谁能转变的少。
数能计人算事,能话别很多的方向,而理解的层次又是有很多的路数,要理解必须贯彻智慧,要明白必须分析条件,要知道,思想的资本在于位置的流动,要体会审视话语的事迹,诱惑和年少的执着,管理描述的历史,分化着很多的纹理政治,猜测的标准是推理转动的组合,要明确的修正心计,定理化学的静态,话语有改变的经济,哲学也有分化的方向。
术分四为,一为在外,一为在内,一为在测,一为在算,外有话事景,内有乱,念,变,测的是方向,落实,修正,算的是,进化,位置,布局。术在心可分化很多的转折,术在外可调整很多的`面积,术在组可研究很多的诱惑,术在分可变化很多的相逢,乱则生变,变则生选,话能修人,人能调事。
问在外,可选循环,答在内,可变思绪,人有千变,事有万转,话不同而路相随,事不一却命相连。
猜有定位,测有分配,猜测属于支配能力的分析,修其位,学其正,研究往生之时间,描述改变的心理,心计推定理,话语理事迹,审其法,定其相,转其治,应来无声,还去一望.
心称双环事,言观四季台,人变法相门,走约语中变。
心在内,观其外,淋漓四季的明媚,看穿心门的法相,阅读的时间是最好的支持,举出的例子是面对的目标,看心门走转,想念门有变,话语的转折在于面对的条件,应下的话语就是事后的话语,当走的话语发出心门,转动念门,需要看下,分析下,后面的思维转折,很多的话语是链接着多人思维变换的,要了解,人的思维是多变的,随人的话能变,随昨天的事转变,不变的是那颗心,不变的是哪个没有思维转折定论的,推理出来的思维出现,这样算,那样理解,话的反面,事的正面,多是人来推动的,话来护航的,但是话语的肢体语言却是相遇后的表达。
可以否决很多的话难以再次出现,但是无法定位循环的事出现,循环的套路,打开曾经话语的门路,要知道,事件和话语的肢体语言是符合很多的地位描述理解的贯穿性,要重视很多的背面词,要解释很多的重低音,因为花去年华买来的话,很值得赞赏,更值得追忆,否决曾经的面对,就不要去分析未来的到来,要以昨天的话语和事迹来维持内心的肢体语言,要以今天的面对,今天的分析,来组合当下的观察。
时间很匆促,话语很紧张,这是一个难以分析的路子,但是在思维的分析里可以推理,在观察的贯彻里可以去呈现着描述,就很可能出现错误的分歧,出现多变的思维特征,还有的就是当话语再次出现反驳,事迹再次重现眼前,这样的思维是多动的,难得的了解分析开始多原化拆解,这样就会难以去沉默的面对分析,更难以用属于自己的解释来贯彻,只能等着话走人静,才能得到分配的肢体支配。
肢体语言多方变,最善变的是那双脚,走着走着走回了原来的路,看着看着曾经的黎明,曾经的家庭,却不能看到曾经的人,最易变的是那双眼睛,可以观察,可以询问,可以猜测,可以计算,有时无法计算话语的周旋,有时无法计算沉默的时间,有时无法计算理解的判断,有时无法计算合理的安排,时常不变的是话语的周旋,认人看事,却无法理会下一步的相约之言,看人问事,却无法判断一下面对的条件,问事语人,却无法抒写心灵的外围,问人问事,无法送去话语价值的描述词,事问人问,却无法体会对方问出后的转变周旋.
阳春三月天气新,柳绿花红满眼春。在这播种希望的季节,《大美高陵》就要和乡党们见面了。这是一份高陵籍乡友内部交流刊物,其办刊宗旨为传承高陵深厚的历史文化,描绘高陵山川风物,报道高陵经济社会发展新貌,弘扬高陵人的先进事迹和务实精神。
高陵是我国历史上置县最早的县份之一,面积不大,但自古物华天宝,人杰地灵,素有关中“白菜心”之美誉。高陵历来就是十三朝古都长安的畿辅之地,向以“人文盛地”、“泾渭分明”闻名于世。浓厚的文化积淀,淳朴的民风民俗,孕育了高陵人崇文尚礼的传统美德。千百年来文脉不断,人才辈出,文运昌盛。从贞观年间于志宁修《隋书》,到明代正德状元吕楠著述等身;从上世纪70年代,高陵群众自编自演故事活动轰动全国,到改革开放后各种文学体裁创作成“井喷”状态……一时间,被媒体传颂为“高陵文学现象”。
《大美高陵》是了解高陵经济文化的窗口,是海内外高陵人精神寄托的平台,是咱们高陵人互通信息,广交朋友,增强凝聚力的圣地。
《大美高陵》开设六大板块:
一为“今日高陵”县域新闻板块。下设若干子栏目,以图文形式,报道高陵县经济社会重大新闻,报道高陵县各行各业新人新事,报道高陵县各乡镇、街办、村庄、社区崭新面貌。每期附设短新闻集锦:高陵大事记。
二为“父老乡亲”,县内人物通讯板块。以照片和通讯、特写形式重点报道高陵县各行各业先进模范人物。子女感念父母,学生感恩老师都归于这一板块。
三为“乡友天下”旅外高陵人物板块,这是本刊的基本特色内容。重点报道高陵境外的乡友联谊聚会活动,讲述乡友创业故事,展示在外乡友风采,倾听游子心声。附设县外乡友成就性短讯:乡友电讯。
四为“泾渭史话”历史文化板块。举凡高陵县历史地理考证,先贤人物挖掘,古代文献钩沉,旧日事件回顾,吟咏高陵的\'诗词赏析都囊括在内。
五为“文艺风尚”,文艺版块。刊登高陵文学艺术作品,所有上乘的诗词歌赋,书法绘画,戏曲音乐,以及非物质文化遗产的展示,传承人的介绍等等。
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《大美高陵》编委会
二〇xx年三月二十九日
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