什么的滋味最好作文(什么的滋味作文400个字以上)

什么的滋味最好作文(什么的滋味作文400个字以上)

首页大全更新时间:2023-04-10 22:23:53
什么的滋味最好作文(什么的滋味作文400个字以上)

什么的滋味最好作文【一】

生活中有许多糗事令人尴尬,什么撞衫啦,什么认错人啦,什么同名谐音都会让你感到颜面无存。我最近就经历了一次让我非常尴尬的事,现在想想,觉得“脸真丢大了”!

那天下午,我像往常一样拖饥肠辘辘的身体回家,一到家,我就用我那比“鹰眼”不知道要敏锐多少倍的眼睛四处搜索,目光定格在了桌上的一罐乐事薯片上。当时我顿时觉得唾液突然增多,口腔已经告急,这完全是要决堤的节奏。累了一天的身体瞬间回血,雀跃着在一句“妈,你真懂我”中以迅雷不及掩耳之势,揭开包装盖,抓起就往嘴里送……

在薯片美妙的清脆的咔嚓声响起时,妈妈的声音透过我的耳膜:“你怎么在吃你表弟的薯片?”什么?这不是给我的?我的表情定格在脸上,那种尴尬,是无法用语言形容的,我的脸已经红得如火烧云一般。正当我准备再去买一罐时,那个小魔星偏偏就出现在了我的面前,扯着我的衣角,嚎啕大哭,嘴里嚷着:“薯片,你赔我薯片,哥哥坏,打哥哥。”妈妈也顺势骂我:“你怎么就改不到你不问一下就吃的毛病呢?是你的没有人给你抢,不是你的就不要动……”

被妈妈骂过,我的脸一会儿红,一会儿白。这时救星小姑来了,安慰表弟:“不哭不哭,那罐薯片就给哥哥吃一点,以后再买,好不好?”我妈妈不好意思的笑着:“我刚才还骂他呢!等会儿我再收拾他。”

妈妈然后买了一堆薯片,让我晚饭后吃,吃不完不许睡觉。现在我看到薯片,别提有多反胃了。

我这一次深刻地尝到了尴尬的滋味,真的是刻骨铭心啊!

什么的滋味最好作文【二】

课堂纪律问题处理得好与坏,非常直接地关系到课堂教学的效率。什么是最好的教育?雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道:“教育本身就是意味着,一棵树摇动另一颗树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”卢梭在其名著《爱弘儿》中写道:最好的教育就是无所作为的教育!学生看不到教育的发生,却实实在在地影响人的心灵,帮助人发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。如何才能做好一名教师,这是我们与时俱进、共创和谐的一代必须深刻思考的问题。

什么的滋味最好作文【三】

美国教育心理学家布鲁纳说过:教师对学生而言,是最具直接的象征意义的人物。教师的行为举止对学生具有无声的示范作用,这是一种虽无丝毫强制,却最具震撼人心力量的无声教育。因为在老师与学生的交往中,无论是有意识的还是无意识的,都在起着传递信息、交流思想、沟通感情的作用。因为行动更直接、直观,所以往往比任何演讲说教具有更为有力的渗透作用。

什么的滋味最好作文【四】

酸,甜、苦、辣这五种滋味是人世间最丰富的味道,有一次我尝到了与众不同的滋味。

那是在初中一年级刚开学的时候,语文老师让大家买了一本语文练习册,过了几天后,老师让课代表收练习册,她检查,“天哪!”这时我发出歇斯底里的嚎叫,因为我的练习册没有做‘但师命不可违’让交就交,可又害怕挨打,一咬牙交了。

第二天中午,课课外活动的时候,语文课代表抱来了,这时只见我的心跳加速了,眼皮也猛跳了几下,我不知到我的练习册会不会下来,会不会被老师给扣留下来,终于练习册发完了,这时,课代表响亮的叫出我和一些同学的名字,“老师有请。”没法,走呗。

来到办公室,心跳的比原来快了好几倍,仿佛要跳出来,生平第一次来办公室,况且有那么多老师,看来要面子扫地喽。来到老师面前,老师的第一个问题是:“你爸爸和妈妈是干什么的?”“种大棚的。”我小声说。“那你还不如回去种棚,还能赚点钱,以后上一个特长班,你跑来干什么的,难道长个子来的,你看看你一个都没做,那你交上来干什么?赶快回去算了少花一点钱。手伸出来。”我一看,李老师手里拿了那么长的一个尺子,我慢慢的把手伸出去。这时,扬老师又走过来火上浇油的.说:“连我们班这么漂亮的女生都挨打?”李老师又说:“长那么漂亮能当饭吃吗?”啪一声板子挨到了我的手上。好痛啊!我眼眶里含满了泪花,差那么一丁点就掉下来。我恨自己为什么那么懒,为什么不做练习,但后悔有什么用呢?世界在大恐怕没有买后悔药的吧!

第一次在那么多老师面前挨打,第一次老师那么狠心的打了我,第一次自己那么懊悔,唉挨打的滋味可真不好受。

什么的滋味最好作文【五】

前不久,我拜读张平老师主编的《什么是最好的教育》这本书,感受颇深。全书分为:做人篇、学习篇、做事篇和交往篇四个部分,围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题(即本书所说的教育细节)。它从教会学生如何做人、教会学生如何学习、教会学生如何做事、教会学生如何交往四个方面入手,充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节,如何身体力行地搞好教育工作,成为出色的人民教师。可以说《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》是我们教师的良师益友。

什么才是最好的教育?本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”:它不为感知,却又深深影响人心灵的教育。同时认为,教育的首要任务是教会学生怎样做人。这与卢梭在其名著《爱弥儿》中道:“最好的教育就是无所作为的教育!学生看不到教育的发生,却实实在在地影响人的心灵,帮助人发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”的观点是一致的。我也非常赞同这一观点。那什么是“无为教育”?“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育,重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度,重视教育本身对人的生存、发展、再学习的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。

如何做到“无为教育”?笔者认为,在教学过程中要遵循学生身心发展规律和教育规律,隐蔽教育意图,以教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段,潜移默化,摒弃单调、枯燥的说教,充分信任学生,因势利导,使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育,在获得的亲身体验中领悟道理,在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃。可以从以下几个方面入手:

什么的滋味最好作文【六】

同学们一定尝过各种滋味吧!成功的滋味、失败的滋味、被人表扬的滋味、被人批评的滋味……

今天,我就来说一说我自己尝到表扬的滋味吧!

有一次,我因为数学考试考差了,受到了爸爸妈妈严厉的批评。从那次被批判了之后,我便下定了决心,下次一定要好。于是我给自己订了一个计划——每天下午回家做三道应用题和三道计算题。写好了之后,再读一次书上的概念。

开始几天我还是十分的认真,每天完成家庭作业后都写了六道题。可是,过了几天后,我便没什么精力了。每天六道题也变成了每天写一两道。再过了几天,我干脆没有写了,可我又想起了上次被爸爸妈妈批判的事,便又有些害怕,所以又有些犹豫。这时我的身边出现了一个恶魔,他对我说:“批评就批评,有什么好害怕的。”突然,我的身边又出现了一个天使,他对我说:“应该继续实行计划,上一次你被批评的不够惨吗?大家都喜欢爱学习的好孩子。”他们两个在我耳边一直吵,“学习……”“不学习……”最后,我烦了,大叫一声:“你们别吵了!”他们两个都不见了。我毅然决定还是继续实行了计划,而且在一周后的考试中取得了好成绩,受到了爸爸妈妈的'表扬,我心里像吃了蜜一样甜。不!比蜜还甜。

从那次后,我也明白了,只要努力坚持不懈,一定会受到肯定和表扬的。

什么的滋味最好作文【七】

我们要摒弃过去教学中存在的学生被动接受的情况,要让学生在教学中真正成为教育的主体、学习的主人、活动的主角,使教学成为教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。教师要转变角色,成为学生学习活动的组织者、合作者、指导者、促进者,正确处理好教师主导作用与学生主体作用的辩证关系,结合不同的教育内容采用自主、合作、探究、体验等学习方式,调动学生活动的积极性,唤醒学生的主体意识,为学生创造自主学习和实践的空间,培养学生实践能力和创新精神方面的得天独厚的优势,使学生喜欢上你的学科。

什么的滋味最好作文【八】

我读的书是张平老师主编的《什么是最好的教育》,感受颇深。书中有这样一句话“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。”这句话来自著名哲学家雅斯贝尔斯的《什么是教育》。每每想起这句话,我就忍不住反思“什么才是真正的唤醒?”

那么所谓的唤醒是什么呢?我也在书中找到了答案。卢梭在其名著《爱弥儿》中写道:“最好的教育就是无所作为的教育!学生看不到教育的发生,却实实在在地影响人的心灵,帮助人发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”我觉得这是最完美的答案。有最完美的答案很重要,但日常生活中涉及到的点点滴滴、实实在在的教育却是需要我们身体力行,于每一处都要认真观察,随时留心的。也只有这样,我想才能像笔者所说“润物细无声”。

回到这本书,全书分为:做人篇、学习篇、做事篇和交往篇四个部分,围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题。它从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手,仔仔细细的阐述了教师如何更有效地关注教育细节,如何身体力行地搞好教育工作,成为出色的人民教师。我想读完这66个小主题,才能真正的感同身受的理解教育的“润物细无声”。

书中把我所理解的“唤醒”命名为“无为教育”:它是不为感知,却又深深影响人心灵的教育。我觉得也可以这样理解,教育的首要任务是教会学生怎样做人。我也非常赞同这一观点。那什么是“无为教育”?“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育,重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度,重视教育本身对人的生存、发展、再学习的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。

那么如何做到“无为教育”?自然首先要遵循学生身心发展规律和教育规律,以教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段,潜移默化,摒弃单调、枯燥的说教,充分信任学生,因势利导,使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育,在获得的亲身体验中领悟道理。

说到这里,作为一名教师,我想我们不陌生。因为我们都知道,观点理念一直都很清晰,但实施却不是一朝一夕。全书很细致的论述教师如何创设一种淡化说教、而又轻松愉快的氛围,使学生潜移默化的受到影响,从而悟出教育的目的。书中大量的教育教学材料,很实用也很有价值。但我细细读来,教师自身的影响是至关重要的第一步。引用美国教育心理学家布鲁纳的话:教师对学生而言,是最具直接的象征意义的人物。教师的行为举止对学生具有无声的示范作用,这是一种虽无丝毫强制,却最具震撼人心力量的无声教育。因为在老师与学生的交往中,无论是有意识的还是无意识的,都在起着传递信息、交流思想、沟通感情的作用。因为行动更直接、直观,所以往往比任何演讲说教具有更为有力的渗透作用。

我喜欢这两个字“唤醒”。唤醒别人的前提是先唤醒自己。不仅仅是因为这本书,也是与孩子们交往的点点滴滴都正在唤醒我们,要时刻注意心灵的沟通。

联系现实中,一些学生之所以学习成绩不能取得进步,并不是因为智力因素,其最终原因不仅是他们缺乏脚踏实地的精神,更是没有学习的愿望。因此我们的说教,有时显得苍白无力。这时候要做的'不仅是努力去改变现状,教会学生如何学习,更是要唤醒孩子们要学习的心。有这样一个故事,大家都听过:一个女孩初学小提琴,琴声如同锯木头,父母都不愿听。孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。突然,她听都一位老年人的赞许,老人说:“我的耳朵聋了,什么也听不见,只感觉你拉得不错!”小女孩受到鼓励,于是每天都到树林里为老人拉琴。每奏完一曲,老人都鼓励说:“谢谢,拉得真不错!”终于,家长惊异地发现了女儿优美的琴声。老人装耳聋,引导孩子走向自信。认真倾听孩子的琴声,对孩子不断鼓励,虽没有具体施教琴艺,又没任何说教,但却给了孩子动力和自信。这个故事便蕴含着丰富的教育的哲理。我却觉得它能更好地解释这两个字“唤醒”。这位老人宽容的倾听唤醒了孩子真正爱琴、学琴的心。

孩子们的成长需要我们教师亲身垂范;需要我们用心倾听、宽容、尊重与理解;需要我们智慧激励;需要我们有效引导学生亲历体验,更需要我们从细节入手身体力行。在日常教学中,真正把“无为”之道结合起来,加速学生“要我学”和“我要学”思想的进一步融合,唤醒他们,也唤醒自己!

在实施新课改的今天,我觉得我们也要把这种“唤醒”渗透其中,做到教育无痕,润物无声,于无声处听惊雷。

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