小学老师批改作文搞笑视频【一】
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点……作了细腻而传神的刻画。
3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自己的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了童年的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了……的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
小学老师批改作文搞笑视频【二】
他有着胖胖的身材，走起路来摇摇晃晃的，感觉随时都会摔倒。挺拔的鼻梁上长着一双小小的眼睛，脑袋上还长着一头黝黑发亮的头发，最具标志性的还有他那张大嘴了，他的大嘴犹如河马的大嘴一般。最重要的是他在我们班常常闹出一系列的笑话，使得我们班整天在欢乐之中。接下来，我就跟你讲一讲他的搞笑故事吧!
记得那是一个风和日丽的上午，伴随着下课的铃声，上了一节课的我们终于迎来了放松的时刻，同学们立刻活跃起来，四五个人聚在一起聊天，谈笑风生、还有的到外面跳绳、踢毽子……我也被这种气氛所吸引，慢慢的走向了我们的搞笑达人“闫政含”。他一见了我，连忙起身，对我鞠了一躬。而我却被这般动作给吓了一大跳，心想：他这是怎么了，干嘛对我这样子。就在我百思不得其解的时候，他突然对我说：“不知闫大人怎么会来到我这儿呢?要是平常，你一定是不会来的。难道你是来向我借钱的，先说好，我是穷得叮当响啊!你向谁借钱不行，干嘛找我。我就只剩下一条老命了!”我被他这一系列的话语给逗地哈哈大笑起来，心里想它一定是电视剧看多了，我不就是下课出来聊聊天，玩一玩吗，竟然会扯到借钱。这想象力也就只有闫政含有了。突然轰的.一声，把闫政含吓了一大跳。原来是周航!
原来在我们俩聊天的时候，周航的心里早已有了一个恶作剧。他悄悄地走到了闫政含的后面，在椅子后埋伏好了。这时，周航想我使了使眼色，我迅速的明白了他的指示——让我拖延住闫政含，让他放松警惕。当我们刚聊完天的时候，周航猛地一起来，只听见“呀!”的一声，成功的把闫政含吓了一大跳。当时我站在闫政含身边，我明显的感受到他的身体猛然一震。正当周航在感觉恶作剧的喜悦时，我忽然发现闫政含趴在那里一动不动，我们心想：完了，该不会吓傻了吧。正在我们要去看他的时候，闫政含突然一扭头，朝我们做出了个鬼脸。我和周航都被他的表情给吓了一跳。他对我们说：“想吓我，你再去练个几百年吧。哈哈!哈哈!”我跟周航受不了他那副嘴脸，对他露出凶狠的表情。闫政含见状，立刻怂了起来，连忙说：“两位大侠，我有眼不识泰山，小弟我认输了，对不起了。”我跟周航都被他弄得哭笑不得。
这就是我们班的搞笑达人。我们班如果缺少了他，感觉就没有了欢乐。因为他已经承包了我们班的所有笑点!
小学老师批改作文搞笑视频【三】
学生受知识和能力的限制，习作中出现一些错误也是正常的。教师的批语必须体现出足够的耐心和诚意，要让学生感受到批语是师生情感交流和沟通的载体，是老师对学生真切关心的表现，因此批语要写得委婉，富有艺术性，尽量避免刺激性，既要有鼓励性，又要有建议性，使学生既能看到自己的成绩，又能在愉悦中接受老师的修改建议。如一学生在写《包饺子》一文使，把如何准备包饺子的过程写得很具体，但包饺子的过程却一笔带过，草草收笔，显然是没有抓住重点。我在批语中写道：“看来包饺子确实很辛苦，可是老师还没学会包饺子你却结束了，能通过具体的语言文字教教老师怎样包饺子吗?”如此讲究艺术性的批语，如此平等意义上的亲切对话，必然会投桃报李，换取学生心灵上的感动。增强他们继续超越自我的信心。
小学老师批改作文搞笑视频【四】
常常听到有些教师赞叹某某教师批改作文认真的话：“你看看这个老师改的作文，每一个标点符号都给予了纠正。”可不知道孩子拿到这“鲜血淋淋”的作品时，还有没有看的兴趣?因为这作文里面已经没有了孩子原文的影子。这样的批改又有什么效果?劳而无获啊!什么叫教师的点评?“点”：点到为止，点石成金!点者，点其未足之处，点点而已，不可泛滥，更不可喧宾夺主。如“?”、“!”、“好”、“妙”、“哇”等等，一个符号，一个词，一个标点，只要能传达你的意思就行，而且留给学生一些自己思考的空间是必不可少的，不必将自己的思维填充给孩子，让他们在习作中处处感到不自由，甚至没有转向的余地。这一点与我们的阅读教学是相通的。至于“评”的任务：品其味，道其妙!孩子们在写作过程中，并没有考虑太多的写作技巧和方法。而老师的评，正是在共鸣的\'基础上，以清醒的教者角色将其随意中形成的优点提炼出来，告诉孩子，以便于今后发扬光大。如我在一个孩子的习作《草莓》后的评语中写道：“好可爱的草莓，真想分享一下你的美味!因为你笔下的草莓的“色”引人、“味”诱人!还把喜爱草莓、爱吃草莓的心理、神态、动作都写出来了，作文指导《小学作文批改论文》。我都在咽口水了。”
小学老师批改作文搞笑视频【五】
共鸣需要心理的平行，而要想让你的评语具有吸引力，让他们感受到作文的魅力，你还必须让你的点评语言与孩子有一定的平行性，即你的作文评语应该是他们乐于接受的语言。平行除了表现在语言文字的表达外，还可以借助其他多种形式，如QQ表情,就是一种简洁而明快的评价语言。会心的一笑，调皮，摆酷。难为情……都可以成为你作文评语的一种。如徐梦婷同学在《粗心的我》作文中写了因为自己没有将洗笔杯冲刷干净，而导致了想画紫葡萄却画出了黑葡萄的粗心事。我一连用了三个夸张的大笑表情之后，这样点拨：“悄悄地告诉你一个小技巧：如果在画葡萄之前不交代瓶子没有洗干净，而等花出了黑葡萄发现不对劲时，才明白交代其中原委，这样作文就有了一个起伏，显得有了‘情节’读起来会让人随文而入。这就叫引人入胜。”当她在习作中竟然意外学会了一些方法，会有多么的惊喜，相信在以后的作文中会更精心了。
