生活中亲身经历的情感体验作文【一】
作文写出来了，写得怎么样呢？评改环节尤为重要。写得好不好，不是老师一个人说了算，得让同学们自己评判。
学生互评作文是经验与智慧的碰撞，可以在交换体验中提升写作水平。互评作文，教师要引领引导示范，最好出示一篇评改样板（标杆作文），这篇作文具有典型性、代表性，由教师精评细改，印发给每个学生，在学生评改中能起到典型引路的作用。
依据自愿原则和互补原则组成小组，要求学生认真通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处，同时写出眉批再读全文两遍，参照标准评改文章内容，找出主要优缺点，打出分数然后可以直接与作文的作者进行面对面交流，体验交换，思想碰撞。评改过程中，教师及时发现学生的各种疑难问题，有针对性地进行点拨。对于典型问题，可引导学生展开讨论。
“互评”作文给同学们提供了展示自己的舞台，极大地满足了他的上进***和自我价值的实现，从努力地“评”逐步走向努力地“写”，实现双赢。
生活体验为记叙文教学建立了开放的作文教学环境，着眼于人的发展，尊重学生主体的需求。我们相信，有了生活的体验，学生写作时，脑海里就闪现生活情景，其间的人物情景也会招之即来，奔入眼底，注入笔端，达到文思泉涌的写作佳境
生活中亲身经历的情感体验作文【二】
生活作业，又可以叫做“实践作业”。我们知道，作文尤其是记叙文写作，是实践性很强的活动，而培养这种能力的主要途径也应是实践。所以在学生放假作业的`布置上，我坚持每次都布置生活作业。让学生每个周末实践一个项目，周日晚上撰写该活动的过程、思考、感悟，形成周记。
比如说，周末放假让同学们到市场买菜，周日晚以《今天我买菜》为题写一篇周记。对于这项作业，同学们热情高涨、兴趣浓厚。写出的周记更是精精彩：典型的场景描写，有生动的语言描写，有传神的细节描写，还有真切的人生感悟。再比如说，放假布置一项生活作业；整理我的房间。同学们写的周记让人感动；很多同学是人生第一次整理房间，摸索了半天才整理好，享受到了劳动的快乐，知道了父母的艰辛有的整理出了儿时的物件儿，回想起童年的快乐往事；有的整理了自己的房间，顺带整理了父母亲的房间，有了感恩的实际行动。
类似的生活实践作业，学生有了自己的亲身体验，让学生有话可说，有料可写，有情可抒，是解决学生无米下锅的有效方法。
生活中亲身经历的情感体验作文【三】
诚实，是人最好的品质，也是人一生的至宝，还是人在社会上立足的凭借。
一天，进行英语小测试，我忘记了把英语书放进课桌里。随着老师一声令下，我开始答题。刚开始，一切问题迎刃而解，我一路过关斩将。突然，我遇到了一个难题，我的傲气一下子就减了一大半，就像热锅里的蚂蚁一样，心乱如麻。正在我愁眉苦脸时，英语书映入了眼帘。那书好像在说：“来吧！看一下没有关系。”我的两种心思在心里开始打架了。看吧，怕老师说我不诚实，不看吧，又怕考不到好分数，心里就像十五个吊桶打水——七上八下，我到底该怎么办呢？我心中十分矛盾，苦苦地思索着。最终，诚实占了上风。
于是我把英语书放进了课桌里，又将视线移到试卷上，独立思考这道题。我绞尽脑汁，左思右想，脑细胞都快被我挖空了，最终我还是没有想出来，叹了口气，便交卷了。第二天，我拿着试卷，看着那红红的“96”分，我欣慰地笑了，笑得那样的甜，那样的开心。
那天，我虽然没有取得一百分的好成绩，但是我取得了比一百分更重要的东西——诚实。
