写迷恋音乐的作文500字【一】
乌镇地处浙江省嘉兴市，桐乡市北端，为二省三市交界之处。它是一个有1300年建镇史的江南古镇。十字形的内河水将全镇划分为东南西北四个区块，当地人分别称之为“东栅、南栅、西栅、北栅”。
这次，我来到了乌镇，那里典型的水乡风光既让我惊叹，又使我惬意。它那古朴典雅的木屋，石桥，还有传统的小船，无不使人感到分外的宁静，潮湿的石板路旁，那一棵棵翠色x滴的杨柳，给以深色为主的乌镇增添了一点明丽的颜色。
第一天，我们游览西栅，进入西栅得乘渡船。用“和谐”来形容西栅是最确切的。西栅由12座小岛组成，70多座小桥将这些小岛串连在一起。走进西栅，随处可见各式各样的小石桥，乌镇的桥并不是那么普普通通，而是饱经风霜。桥上雕刻的花纹已经模糊不清。走上石桥，迎面吹来了一阵微风，让人感到清爽自在。
漫步西栅，走在潮湿的石板路上，听着船夫咕噜咕噜的摇橹声，让来自喧嚣城市的我们，沉醉于它的宁静。路旁的建筑大多是小木屋，给人一种古朴的感觉。乌镇里有许多著名景点：江南百床馆，茅盾故居，江南木雕陈列馆等，这些景点，使我们眼花缭乱。西栅的夜景是出了名的，可能是因为空气清鲜的缘故吧。乌镇的月光特别明亮，同时又是那么柔和。市河的河面上不时漂来几条载着花灯的木船，被灯光照映的木屋倒映在波光粼粼的河面上。给乌镇增添了几分神秘。晚上九点，我们才回到酒店休息。第二天，我们游览东栅，东栅虽无西栅大，可也别有一番景致。下午，我们结束了乌镇之旅。乘车返回了杭州。我相信，乌镇的美景将永远烙印在我的心中。
写迷恋音乐的作文500字【二】
人们都说：“武夷山可是一块风水宝地，在中国是竹筏漂流的最佳地点。”从天游峰往下看，能看见九曲溪那美丽的九条曲线，坐在竹筏上，能亲身感受九曲溪到底有多美。在一线天里，感到里面有多么神奇。
我看见过波涛汹涌的大海，玩赏过家乡清澈见底的小溪，却从来没看见过像这样美的九曲溪。九曲溪的水真清啊，清得可以看见水中的沙石;九曲溪的水真奇啊，水上竞技时水流湍急，考验运动员;竹筏漂流时水平如静，让游客尽情欣赏两岸的美景，使人赏心悦目。去过九曲溪的人印象都很深刻，但我去时没有竹筏位置了，我只好享受水上竞技皮筏艇的乐趣了。我坐在皮筏艇上，拿着长长的水枪，灌满了水，使劲向前方的人喷，一喷喷满了那个人的脸，那时我笑个不停，但我也被别人喷了很多下，到了终点时，我全身都湿了，走路都不好走了。
我攀登过峰峦雄伟的三清山，游览过苍翠欲滴的少林少室山，却从来没有见过这么壮观的天游峰。天游峰真奇啊，奇峰怪石千姿百态，有的直插云霄，有的横亘数里，有的如屏垂挂，有的傲立雄踞，有的亭亭玉立……天游峰真秀啊，再绿的山加上碧绿的植物，眼前一片花花绿绿。天游峰真险啊，危峰兀立、山高路陡，虽然有铁链保护着我，但是并不安全，我们一定要小心谨慎。在攀爬的时候一定不要害怕，否则可能会掉下山崖。到了山顶，里面有着许多的小摊子，一点儿也不像山的顶峰。
走进了一线天，里面一团漆黑，伸手不见五指，用手电筒也只能照见小小的一块地方，山洞里的路时而宽，时而窄，一点儿也不好走。，洞里有白蝙蝠，张开嘴巴可能白蝙蝠把粪便拉到你的嘴巴里，在路上我撑着雨伞，希望白蝙蝠的粪便能收集一点来，白蝙蝠的粪便可是极为少见，是植物的好养料。快走出洞口了，天上的裂缝露出一缕缕明媚的阳光，终于出洞了。虽然在洞里我有一点儿害怕，但是出洞后我感觉这又是一次多么神奇的一线天。
武夷山真漂亮，到处都是美景，大红袍茶叶真有名气，泡茶味道好好喝，武夷山真好玩，漂流更加好玩，有机会的话我还想再去呢。
写迷恋音乐的作文500字【三】
看着书中的每一页，在不知不觉中带你走进了“生命化教育”。
这本书的副标题是“20位教师的课堂发现”，书中20位来自教学一线的教师用他们敏锐的触觉、细腻的感情为我们描绘了他们在课堂上的精彩发现。我可以很明确的说，读了《迷恋人的成长》，你心中就充满了对“生命化教育”的信仰。正如书中那句；“我们应该时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓舞，让生命中的习以为常感动自己，用自己的率真、坦诚、热情去感染学生，打动学生。”
书中对生命中最为重要的亲情作了大篇幅的诠释，比如对母爱的诠释“母爱，像一朵云，虽然离你很远，但却无形的守护着你的每一片天空；母爱是一排篱笆，虽有疏漏，但却无微不至地保护着你的一片土地；母爱，是含蓄的，是执著的，是浓于血！”而这些都必须是真情的流露，正如“宁要缺陷的真实，不要虚假的完美。”道出了一切情感的真谛：真诚！
张文质老师在“生命化教育”中提出了自己的教育理想：
1、从关注每一个学生开始；
2、从尊重每一个学生开始；
3、从善待每一个学生开始；
4、从满足每一个学生的要求开始；
5、从激发每一个学生的情感开始；
6、从培养每一个学生的个性开始；
7、从期待每一个学生的成长开始。
轻轻的合上，而另一个教育世界却在我的世界打开。“生命化教育”留下的智慧不由的在我脑中激荡，从他们质朴的描述中，我看到了一个个对学生充满热爱，对教育充满热情，教学充满人性的教师；从他们身上，我那样真切地感受到了生命化教育的魅力，那样亲近地触摸到生命化教育的灵魂。在课堂上，只有教师把自己的文化修养、生活情趣、教材感悟如诉衷肠、妙语连珠、激扬动情地与学生的思想碰撞时，学生才会被教师的智慧吸引，被他的情趣感化；当学生情感波涛澎湃、按捺不住时，他就会变得聪慧、活跃、热情，就会因体验到学习成就而摆脱拘束尽展个性；学生自我个性的展示又给教师增添灵感。
不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，教会更热爱自己的学生，只有学生的美好情感被调动起来，才会成为强大的学习动力，才会激发他们热爱生活，热爱生命，关心社会，关心别人的美好愿望，去开创幸福的人生。谈起教育就是谈论我们的孩子和未来，读这本书，读“生命化教育”，它会让我们又一次感到脉搏的有力搏击，感受到激情的涌动飞扬，感受到教育的希望与美好。那种对生命意识的尊重，会使你在潜移默化的被“生命化教育”感动，同时又悄然的把“生命化教育”作为自己的教育信仰。
我们应该时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓舞，让生命中的习以为常感动自己，再用自己的率真，坦诚，热情去感染学生，打动学生，我们就会拥有更宽广敏锐的心灵。就会拥有生命的气息。而拥有了宽广敏锐的心灵，拥有了生命的气息，我们才能常常感动，常常饱含生活的热情。以生命唤醒生命，以生命点燃生命。
写迷恋音乐的作文500字【四】
善，即课堂上应该善待每一位孩子，特别是那些才智低下、似乎浑身上下都是“毛病”、最容易令人生厌或被忽视的群体。事实上他们应该是教师在课堂上关注的焦点才是，我们要用自己最善良的心去呵护他们，用自己最删节任意的眼神注视他们，让他们真切的感受到爱和温暖。当然这说起来容易做起来就比较难，这需要老师具有足够的耐心和爱心。
写迷恋音乐的作文500字【五】
打开课本的第一页，我就被它的题目深深地吸引住了——《生命的作业》。我从来没有去想过什么是真正的生命，更不知道生命也可以是有作业的。我一口气读完全文，突然觉得自己的生命化成了另外一种的色彩。
因为爱使生活变得更美丽。当那位教师为学生布置一项作业：拥抱你自己的父母，并说爱他们。全班65位学生只完成了5个。而我又何曾拥抱过自己的父母呢？我想起了自己踏上师范校门的那一日，是父亲提着那一大包又一大包的行装，骑着那辆跟随着父亲大半辈子的自行车送我到门口，我噙着泪，一句话也没有说。要说的好象很多，却找不出一句话来。哪怕是一句最简单的话也好啊！可是，我终究还是没有说。
作为一名教师，我又该给我的学生怎样的拥抱呢？那一日，一位学生因病请假了三天，我从来没有觉得少她一个会是一种怎样的感觉。而我也从来没有表达过，也许是因为中国人不善于表达自己吧。病痊愈后，她第一次出现在班级里，当看见她的第一眼，我的内心感到无比的兴奋，那时我才懂得拥有自己的学生其实就是一种幸福。我给了她一个深深的拥抱，告诉她我是那么的渴望她的到来。后来，她告诉我，我的这个拥抱令她终身难忘。
“老吾老，以及人之老。”爱自己的父母，难道不可以从爱自己的学生开始吗？当她不开心的时候，给她一个拥抱，与她共
同承担痛苦；当她开心的时候，给她一个拥抱，和她分享幸福的喜悦；当？？
我放下手中的书本，因为我感到此时给我的妈妈一个拥抱，比任何一件事情来的更为重要。
写迷恋音乐的作文500字【六】
岁月匆匆，时光荏苒。一晃毕业已十几年，作为一名一线的教师，我亲临教育的现场，走进课堂和学生一起共享生命的阳光，感受很多老师的课堂智慧，并能从中感受到教育的神奇和老师们所付出的努力。
对《迷恋人的成长》这本书，我真是爱不释手。书中的20位教师是那样质朴、自然，让人感觉到就像与你一样平凡、普通的人诉说着一个个故事。你在分享他们快乐和苦恼的时候，已经感受到了教育的气息。朴素的文字表达的不仅仅是爱，而且还是对生命的一种渴望。在平时的课堂中，他们已经把对学生的爱化为泥土，紧紧地包裹着幼苗，给其生活的空间、生命的希望、前进的动力。他们对教育的执著，深深地打动着我。
丁老师在“生命的作业”一文中讲述，在“母亲节”的时候，让学生给母亲一个拥抱并说一声“我爱您”。第二天完成这个作业的学生只有5人，很多学生的反应是难为情或者不屑一顾。面对这样的情况，丁老师循循善诱，以生命唤醒生命，用自己的真情唤醒了学生沉睡的心灵，唤起了学生心中的那份真情。学生交过来的文章充满了对母亲的感激和爱，对自己无知的懊恼和后悔。丁老师抓住机会和学生沟通和交流，和学生一起在享受“生命的作业”带来的温馨和幸福。我们的教育，关注更多的是学生学习了什么知识，考了多少分，却很少去关注学生内心的需求。于是，在不停的走马灯式的教学中，老师们多了很多感叹。如，现在的学生不如以前好学，现在的学生没有以前的懂事……不停的抱怨中，少了份执著，多了份慵懒，缺少了对学生的宽容。如果我们用自己的爱心去打动学生，用自己的宽容去包容学生，我想学生会用一颗感恩的心拥抱未来！有时，放手让学生自己往前走，可能比老师领着走得更好。教学，不仅仅是一种告诉。教学是要组织和引导学生重新去经历知识形成的过程，让知识恢复生命，让课堂充满活力。因而教学过程的发展具有开放性和灵活性，并不是完全按照预设、不可更改的，教师的权威不仅是体现在知识的传递中，还体现在与学生共同开展的探究知识的过程中，这也是一个教师的智慧所在。
于是，我得出了这样的结论：智慧不是教出来的，它是各种因素碰撞后灵感在实践中的闪现。所以有时智慧来得那么“随意”和“偶然”。教师教，学生照着做，充其量只是模仿。只有放手并鼓励学生勇于探索、用心体验，允许他们率性而为，宽容他们的失败，才能跨越模仿，走上创造之路，我们的学生才会真正拥有智慧。在丁老师的文章中，我感受到的是一种肩负生命教育的责任。而在林老师的文章中，我感受到的是一种肩负生命教育的责任。而在林老师的文章中，感受更多的是对学生的爱。因为有了这份爱，林老师眼中的课堂是真、善、美的，心中的学生是聪慧的，引以为豪的课堂是来自学生的精彩。她说她感悟真幸福，因为她用整个心灵珍藏学生带给她的快乐，体验生活中的阳光。我想，这种积极的人生态度对学生影响很大，会让学生有足够的勇气笑对未来的任何挑战。
书中的20位教师，是在用心灵写作，他们的文章中掺杂着对人生的感悟、对教育的执著、对学生的关爱。而这一切，都来自于他们对生命与事业的渴望和追求。我想，一个智慧的老师，会在学生顽皮的时候，让他安静下来；一个聪慧的老师，会在学生过分安静的时候，让他活泼起来；一个灵动的老师，会运用自己的智慧给学生一个明朗的课堂，运用自己的睿智与学生进行心灵的对话，点化生命，和他们一起进行生命的旅程！
写迷恋音乐的作文500字【七】
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，欣赏黄山壮丽的景色。
黄山屹立在中国安徽省南部，方圆250平方公里，精华部分154平方公里，海拔高度皆在一千八百米以上。
我看见过冰雪覆盖的长白山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑峻秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，一座座连绵起伏，耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘浮，人在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去似的；黄山可真险啊，我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石磷峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是90度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失脚即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
黄山之所以有着“天下第一奇山”之称，是因为“奇松”、“怪石”、“云海”、“温泉”这四绝。
黄山四绝之一-的怪石位于云谷寺至皮蓬路口。怪石屹立在峰巅，其状似身着道袍的仙人，他一手举起，似为游客指引进入皮蓬之路，故名“仙人指路石”，它之所以颇负盛名，在于它的外形酷似。
黄山“无处不石，无石不松，无松不奇。”黄山有七十二峰，处处都有青松之染，如同一支支神奇的画笔，把黄山描绘上了生命的色彩。那漫天遍野、普普通通的无名石，就足以把整个黄山装点的妙不可言。正因为有了满山的松树，于是，黄山的景美了，犹如一卷绿色的油画长卷。难道古人说：“黄山之美始于松。”这就是黄山的另一绝：奇松。
黄山除了有怪石、奇松，还有更美丽的云海。清晨，一片片云朵铺满了天，黄山山顶好像高出了一截，顶破了白云，站在山顶上看，漫天无际的白云格外漂亮。傍晚，晚霞和白云融为一体，向远处望去，一片橘黄色的天地。有人称为：云海。
黄山温泉，虽然没有传说中的那么神奇，但它能为广大游客带来温暖，使你心旷神怡，精神为之一爽，而且能治一些疾病，这就胜似传说中的功能妙用了。因此，黄山就有了这美妙的温泉。因此，黄山还有着“天下名泉”的美称。
黄山除了四绝还有四水：“九布瀑”、“人字瀑”、“百丈泉”和著名的“千岛湖”。
人字瀑，又称“双龙瀑布”，在紫云和朱砂两峰之间流出，一源而流，在紫云峰和朱砂峰之间清泉分左右两边崖壁下泻，形成“人”字形，变的丰满遒劲。
九布瀑位于云谷西路上山处，瀑布源于天都、玉屏、炼丹诸峰，汇为云谷溪，然后在香炉、罗汉两峰之间的悬崖上奔流而下，长达300米，整条瀑布共九折九瀑，一瀑一潭，故名“九龙潭”。九龙潭是一群神形各异、变化莫测的五彩潭池，如九颗瑰丽的宝石镶嵌在崖上瀑间，瀑潭一体，兼有飞练和彩池之双胜，真方罕见，天下奇观。
百丈泉，阳日，涓涓细流，如轻纱薄雾，雨后，急流而下，如白练长垂。大雨初晴，山风将飞流吹离崖壁，似无数条洁白的细带在空中舞动，真是妙不可言。
千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。千岛湖风光宜人，美不胜收，是黄山最佳旅游点之一。千岛湖的天空是湛蓝的，好像用清水洗过的蓝宝石一样，水也是清的。农夫山泉的产生地就在这儿。
黄山，不愧是祖国大地上的一座“天下奇山”。我爱黄山！
写迷恋音乐的作文500字【八】
这里的美绝对不是指所谓的完美，我很欣赏的一句话就是“宁要缺陷的真实，不要虚假的完美”，所以这里指的美正是那种有缺憾的美。理想的课堂是师生的互动，是师生心灵的交流思维的碰撞。
当然书中像林老师这样阐述自己亲历故事的还有很多很多，他们都是用心灵在写作。他们的文章中参杂着对人生的感悟、对教育的执着、对学生的关爱。而这一切，都来自于他们对生命与事业的渴望和追求。
教师的工作是辛苦的，是繁琐的，是忙碌的，但它带给我们的快乐、感动也是无限的。有时哪怕是一句轻轻的问候，一个亲手制作的小小礼物，也能让我们欣喜半天。
我将张文质老师迷人的教育理想再一次记录在这里：从关注每一位学生开始，从尊重每一位学生开始，从善待每一位学生开始，从满足每一位学生的要求开始，从激发每一位学生的情感开始，从培养每一位学生的个性开始，从期待每一位学生的成长开始。
班里有一个叫小锟的男生，他在我的眼里是一个“怪才”，语文成绩很不错，字写得漂亮，语言表达能力强，喜欢写作，甚至对书法感上了兴趣；电脑操作能力强，作出来的ppt人人称赞。但是，有一段时间，他几乎天天不做数学作业与英语作业，课堂上屡屡破坏纪律，不是抓女生辫子，就是把书掀得哗啦啦响，甚至经常做一些怪腔，引起全班哄堂大笑。作为班主任的我，虽多次疾言厉色地批评他，制止他种种不良行为，也曾多次联手家长苦口婆心摆事实、讲道理，直到他边流泪边写下深刻的检讨。几天后，我才发现又做了一次无用功。他不仅依然我行我素，而且变本加厉了，真让人头疼。
万物皆有源，我自己深感没有对症下药，没有了解他真实的想法。如何走进他的心灵？一次，我布置了题为《说说心里话》的小作文，要求：写真心话，如实记录学习、生活中的困惑、烦恼、喜悦、忧愁。果然收到了他的一篇让我既高兴又震惊的文章：“其实，我不想和老师作对，只希望你们能多看我的优点，不要用有色眼镜看我。我需要引起大家都关注，可是班里没人理解我，同学老说我是猪，是班级的灾难之星。因此我只能通过捣乱来引起别人的注意。我也有自尊，可你们都瞧不起我，我也来害害你们，让你们尝尝被侮辱的后果，让你们学得不安稳。”
这是一种很偏激的逆反心理，看着触目惊心的话语，我感到了责任的重大。心病还要心药医。我想起了心理学上的一句话：当一个人不能从积极的行为上获得他人的理解、关注时，就会在消极的行为上争取应得到的关注、重视。
关注，是一个最容易做到又最难实现的话题。试想一开始我们固守“严师出高徒”的古训，抓助他的小辫子，一味批评、训斥，逼其就范，结果注定要失败，导致你越批评得厉害，他越捣乱得厉害，处处跟你对着干，最后形成一种恶性循环。俗话说：软绳才能捆硬柴。对这样的学生只能从情感入手，要做有心人，多从正面的、积极的行为上关注他，寻找、发掘他身上的闪光点，哪怕这个“闪光点”微不足道。
于是我把疾言厉色、苦口婆心放一边，开始了慧眼旁观。正好课代表跟我反映班中的作业本经常收不齐，问及原因，有学生借口上课没听清。我灵机一动，何不增设一名课代表，每天专门负责把布置的作业抄在黑板上，小锟字写得不错。为什么不让他一展所长呢？问题是怎么让他既当上课代表，又不伤自尊？我找来课代表，说了我的意图，要他在课堂上帮助我圆一个谎，提小锟的名，让他感觉是同学选的。上课时，我宣布：
“现在我班急需再选一名负责抄作业的课代表，要求是书写工整，你们推荐一下谁最合适。”很多同学举了手，有同学推荐了小锟，说他字写得好，最适合当。我问：“小锟，你愿意吗？”他激动得满脸通红，一个劲地点头：“愿意！愿意！只是我怕？？”“怕什么，我们帮你！” 课代表真诚地补上。“好，全班没意见，就用掌声通过！”我故意大声说，就这样，他名正言顺地上任了。
他不仅每天按时抄好作业，字写得更漂亮了，难得的是有时还向我提建议，如今天其他作业不多，语文可以多布置点。一周下来，我及时进行了总结，表扬全班同学作业进步大，少做或不做的现象越来越少，启发大家思考进步的原因，同学纷纷举手称赞小锟工作负责。
从此，他无论什么学科的作业次次都能按时完成，上课听不到怪声了。期中考试后，他的语文成绩名列前茅，同学对他更是刮目相看，很多人纷纷向他取经，他融入了集体。现在，他不仅不再是班级的刺头，相反还主动协助班委维持课堂纪律，大家都夸他“像变了个人”。在前不久的班干部改选中，他还光荣地被选为小组长呢！
教育是唤醒，是激励，是尊重。每一个学生都有自己的长处，哪怕看上去一无是处的学生，也有自己的闪光点。有时老师的'关注与尊重，如同一颗火种，会燃起学生心中的热情与想象力，使他们充满活力和激情。
珍惜眼前每一个孩子鲜活的面容天真的眼睛，用教师的行为去挖掘学生鲜活的生命价值，用真情渗入并滋润每个孩子的心灵，留住他们心底那份弥足珍贵的灵性，用我们的真情激起他们对生活的热爱和对美好明天的期待吧！
我想，一个智慧的老师，会在学生顽皮的时候，让他安静下来。一个聪慧的老师，会在学生过分安静的时候，让他活泼起来；一个灵动的老师，会运用自己的智慧给学生一个明朗的课堂，运用自己的睿智与学生进行心灵的对话，和他们一起进行生命的旅程，完美的谱写自己的教学人生。
