交通规则的作文英语6年级 - 学习作文网

交通规则的作文英语6年级【一】

Therearesomecherriesinthebasket.(一般疑问句，否定回答划线部分提问Kittylikesthebluedress.(用thepinkdress改为选择疑问句Don`tplaywithfires.(换一种说法

Joelikesreading.Dannylikesreadingtoo.(把两句连成一句Pleaseeatsomecakesandbiscuits.(改为否定句划线部分提问Thereissomewaterintheglass.(划线部分提问划线部分提问Whatdayistoday?

What`sthedatetoday?

Whatdoyouusuallydoafterdinner?

Whichpearsdoyouwant,thegreenonesortheyellownoes?Whichwesternholidaydoyoulikebest?Whenisit?

WhatdoyoudoattheLanternFestival?

5B2

Thosebooksareours.(同义句划线部分提问划线部分提问

ThosecrayonsareDanny`s.(.(用Alice改为选择疑问句Arethesetheirschoolbags?(单数句划线部分提问

Theyridetheirbicyclestothepark.(用May改写

Thecocooniswhite.(用browng改为选择问句划线部分提问Heisfouryearsold.(改为一般过去时

Iwasathomeyesterdayevening.(改为一般疑问句

Thecaterpillarslikeeatingleaves.(改为单数句划线部分提问划线部分提问

WhatdoyoueatattheMid-autumnFestival?(根据实际情况回答

交通规则的作文英语6年级【二】

据统计显示，我国已成为世界上因交通事故死亡人数最多的国家，我国汽车的用有量仅占全世界的19%，而每年因交通事故死亡人数达到全世界的20%，其中中小学生和儿童占了死亡人数的三成左右。我国每年有超过18500名十四岁以下儿童死于道路交通事故。从这些如此惊人的数据中，我们可以想象出有多少个家庭承受着失去亲人的痛苦啊，我们可以肯定的说中小学学生已成为交通事故的高危人群。就拿我校的一个例子来说吧。上个学年，我校二《4》班的冯兆立同学，那天和他的妈妈骑着电瓶车去外婆家。正当他们从小路驶到大路上时，一辆小轿车风驰电疾的驶来，正好撞到电瓶车的尾部，顿时，它们母子俩从电瓶车上飞了出去，虽然旋即被送到了医院抢救，但冯兆立小朋友却长时间处在深度昏迷状态。

究其原因除了小轿车司机速度太快外，就是因为冯兆立的妈妈不遵守交通规则，没有做到让直行车辆先行，这是目无交通规则带来的\'悲剧。如果说这是一起由大人引起的交通安全事故，那么，请允许我再讲一例吧。事故发生的地点：我们学校围墙外；时间：四年前的一天；事件：一个小男孩被一辆摩托车撞倒致使小男孩的头颅颅骨裂开，住院2个月。你们一定会问：“哪个小男孩是谁？”他远在千里，近在眼前，他就是我！当时我走在人行道上的话，就不会有这惨痛的教训了。这一件件血的教训告诉我们一定要遵守交通规则，做到文明出行，听从红绿灯的指挥。乘车时先让老弱、幼小上车，见到年老体弱的要让座。

交通规则的作文英语6年级【三】

现今的科技发达、交通便利，但也带来层出不穷的交通事故。虽然有许多罚钱的制度，不过还是有少数的人会闯红灯或是把自己当成电影或游戏里的赛车狂飙车，引发出可怕的悲剧。

去年有一名男子载着一名同学，开着一辆四百多万元的汽车在公路上以时速一百二十公里的速度飙车，结果前方碰巧有台砂石车准备回转，那一辆汽车撞上去后，便转了一百八十度，造成了旁边陈同学当场死亡。不料保险杆却断掉而飞出去，又害死了一名李姓妇人。李姓妇人的丈夫知道后痛哭失声，三天后便因伤心过度猝死了。因为父母相继过世，让八岁的女儿变成了一个孤儿。

肇事者因为身体挫伤和擦伤，被送进了医院，却完全不知自己害死了三个无辜的人。他不但没有说声对不起，陈同学的丧礼时，叶家的人也都没出面，一场车祸使得数个家庭面临破碎的命运，是多么不应该的行为呀！

我认为人做错事，除了说对不起外，还要负起责任不能推卸给别人，更不能连累爸爸妈妈。老师说：男子汉大丈夫，敢作敢当。更要知道有所为，有所不为。我觉得不管关几年都无法赔偿三条人命，更无法赔偿被害者亲人的伤痛，尤其是那位变成孤儿的小妹妹，这场车祸彷佛是一把刀割在那位妹妹的心上，成为心理最深的一道疤痕。

所以大家应该要遵守交通规则，一定要顾虑到自己以及他人的安全，才能共同创造美好的社会。

交通规则的作文英语6年级【四】

（一）改写一般疑问句：

（1）原句中有be动词的，将be动词提前，其他顺序不变。

例如：Thisisacat.变为Isthisacat?

（2）原句中有情态动词的（can/may/shall/would）将情态动词提前，其他顺序不变。例如：Hewouldlikeapie.变为Wouldhelikeapie?

（3）原句中是一般动词的，在句首加助动词do或dose（用于主语是第三人称动词单数的句子），其他顺序不变。例如：Iplaytheguitar.变为Doyouplaytheguitar.

（4）原句中的some变any。

注：以情态动词开头的一般疑问句，并且要求对方做肯定回答的`some不变。

（5）原句中的第一人称改为第二人称。例如:Iamanurse.变为Areyouanurse?

（6）以dose开头的一般疑问句，原来动词的第三人称单数形式要变回原形。例如：Hereadsastorybook.变为Dosehereadastorybook?

（二）改写否定句：

（1）原句中有be动词的，直接在be动词后面加not。例如：Itisadog.→It’snotadog./Itisn’tadog.

（2）原句中有情态动词的，直接在情态动词后加not。

例如：Iwouldlikeahotdog.→Iwouldnotlikeahotdog.

（3）原句中是一般动词的，在一般动词前加don’t或doesn’t（用于主语是第三人称单数的句子），doesn’t后面用原型。例如：Iseethreehamburgers.→Idon’tseethreehamburgers.

原句中的some变any例如：Ihavesomebreadan

dmilk.→Idon’thaveanybreadandmilk.

（4）以let开头的祈使句，如果是letus或letme,直接在其后加not；如果let后面其他人称代词宾格（you、him、her、them、it）就在let后面加助动词don’t。例如：Letusgotothepark.→Letusnotgotothepark.再如：Letthemdohomework.→Don’tletthemdohomework.

（三）对划线部分提问：

对划线部分提问，就是先把一个陈述句的划线部分去掉，然后变为一个特殊疑问句：一是特殊疑问句+一般疑问句；

二是特殊疑问句+陈述句（对主语或主语的定语提问，therebe结构除外）

⑴划线部分是人，用who提问。

⑴划线部分是主语，用who提问，who后面的动词要用第三人称单数形式。如：Whois；Wholikes;Whohas?

方法：who+原句的剩余部分

例如：①HelenandMikearelisteningtomusic.

→Whoislisteningtomusic?

②Ihavesomemodelplanes.

→Whohasanymodelplanes?

⑵划线部分是表语，用who提问。

方法：Who+剩余部分的一般疑问句形式

⑵划线部分是事或者物，用what提问。

方法：what+剩余部分的一般疑问句形式。

注：如果原句是therebe句型，直接用What’s+地点状语来提问。例如：①Wewouldliketobuysomethingsforaparty.

→Whatwouldyouliketobuyforaparty?

②Therearealotofcakesintheplate.

→Whatisintheplate?

⑶划线部分是物主代词或名词所有格，用Whose提问。

方法：⑴划线部分是主语的定语时，Whose+剩余部分

例如：Ourclassroomisbright.

→Whoseclassroomisbright?

⑵划线部分是表语或表语的定语时，Whose+剩余部分的一般疑问句形式例如：①ThewomanisSuYang’steacher.

→Whoseteacheristhewoman?

注：对某部分的定语提问，被修饰的部分跟随特殊疑问句往前提②ThispurseisYangLing’s.

→Whosepurseisthis?

⑷划线部分是地点，用where提问。

方法：where+剩余部分的一般疑问句形式

例如：TheyarehamingaMathslessonintheclassroom..

→WherearetheyhavingaMathslesson?

⑸划线部分是“多少”，用howmany或howmuch提问。

方法：⑴句中是可数名词的用Howmany+剩余部分的一般疑问句形式例如：Therearefifteentreesintheplayground.

→Howmanytreesarethereintheplayground?

⑵句中是不可数名词的用Howmuch+剩余部分的一般疑问句形式例如：Ihaveaglassofjuiceforbreakfast.

→Howmuchjuicedoyouhaveforbreakfast?

⑹划线部分是时间，用when或whattime（具体的几时几分）提问。方法：⑴when+剩余部分的一般疑问句形式

例如：SuYangandSuHaiareathomeonSundaymorning.

→WhenareSuYangandSuHaiathome?

⑵问具体的时间直接用Whattimeisit?或What’sthetime?问

例如：It’sthreeforty-five.

→Whattimeisit?或What’sthetime?

交通规则的作文英语6年级【五】

“滴嘟，滴嘟，滴嘟……”我坐在教室里上课几乎每天都能听到这种响声，这不，正写着，耳边就又响起了这种声音。

一听到这种声音，我的.心就忐忑不安—又一场交通事故发生了。

据统计，每年光是交通事故就有起！平均每两秒就有一起事故发生。十二月八日据新华社报道，中国交通事故死亡人数连续十余年居世界第一，酒后驾车是导致交通事故的主要罪魁之一。中国汽车保有量占世界的3%，但交通事故死亡人数却占世界的16%。在交通事故死亡的司机中，16至40岁以下的年轻人占1/2，主要是3年以下驾龄的司机。中国每万辆车死亡率为9，平均每天有两三百人丧生于车祸，远远高于汽车保有量占世界30%的美国。

老人们经常说一句话：宁等三分，不争一秒。每当我们去上学，耳畔总会想起父母的声音：过马路注意安全” 。正是因为这样，我们焦作的许多学校都架起了一座座天桥，使住在马路对面的学生有了安全保障，父母不用天天接送，我们学校门口虽然有天桥，但有许多学生嫌天桥太麻烦，不过天桥造成了交通拥堵。最后，交警大队又派了两名交警疏理交通。

在我的身边，有一幕幕铁的事实，有一年，一辆大型推土机，失控从北向南，一路撞击多辆汽车及多名行人，至少现场有三个人死亡，最后撞击了几辆三轮车及一辆CRV后停下，随后有警车到达出事现场。死伤多达十几人。

交通事故就像一颗威力巨大的地雷，一时大意，一脚踩上去就爆炸了，炸得我们的父母伤心。

生命是每位母亲用血肉与爱孕育的瑰宝，所以，我们要珍惜生命，珍惜母爱，不让母爱白白浪费，让我们文明行走，构筑和谐！

交通规则的作文英语6年级【六】

一名6岁女童跟着家长在非斑马线处横穿马路，在家长不注意的时候，女童突然折返，被疾驰而来的超速行驶的汽车撞飞，经过抢救无效身亡，交通部门做出了事故认定，双方应当共同承担责任，双方共同承担责任无疑是一个合理的宣判。

我们可能看到家长可能是觉得斑马线太远，于是带着孩子从非斑马线处横穿马路，并没有小心的拉着孩子过去，这是家长对孩子的监管力度不够，而疾驰而来的汽车也是超速行驶，没有顾及马路的限定车速，也是违规了，而在双方共同违规的情况下，悲剧发生了，一条新生命鲜活的生命便没有了，况且，走斑马线不是人们在幼儿园的时候就受过的教育吗？

诸如此类的事例还有很多，为此而逝去的生命也有很多，但依旧没有引起人们的高度警觉，众人也不过对此类事件作出惋惜与同情而已，甚至人们对此已经麻木了、习以为常了，究其原因，也不过就是人民的交通规则意识太淡薄了，似乎人人都有违反规则的经历，然后相互理解，于是如闯红灯、超速行驶变成了一种社会共识，在这方面最典型的就是中国式过马路。

除了人民的交通规则意识淡薄，人民的责任意识也太淡薄了，如果出现了交通事故，人们往往就会把全部的.责任推到开车司机的身上，认为无论如何都是司机开车撞的人，而忽略了另一方面的事，也就是家长也有违反规则，导致事故的责任，而相对于双方共同承担责任就显得更加的理性公正了。

因此人们在为幼小生命逝去而感到痛惜惋惜的同时，要引起自身高度警觉，增强自身的交通规则意识和责任意识。交通规则的制定并不是对人们出行自由的限制，而是对人们的生命安全的保护，是对每个人的幸福的关怀，同时也要增强责任意识，因为遵守交通规则不仅仅是对自己的负责，而且也是对家人及其其他路人的负责，而交通部门也要制定和完善交通法规，严厉打击那些对交通规则的漏洞，抱有侥幸心理的人，对于情节严重的还要加大力度惩罚，同时交通部门还要加大宣传力度，加强对人们的交通规则方面的教育，树立自觉意识。

维护好的交通秩序不仅仅是政府的责任，也是公民自己的责任，让我们共同遵守规则，共创美好的明天吧。