残障人士人文关怀大学作文【一】
能不能有一个人告诉我，真正的父爱是什么样子的？是一只大手拍在背上的温暖吗？是冷天身上爸爸的夹袄吗？
如果是，那我没有父爱！
晚秋的风凉凉的，一出教室所有的热气都躲得远远的，只剩下风中飞舞着、嬉笑着的叶子！似乎在嘲笑我是一个人！几个好朋友的声音更加刺痛我的心：“我爸来了，走喽！”“让我爸送你一起回家吧！反正你的爸爸也没来！”是的，他从来没来过，望着父女们手拉手的背影，我有些惆怅。一个小学生多希望父亲背着书包，牵着她的手一起回家，时间久了，她总也张望不到爸爸，她不再寻找，下雨天也是自己背着书包，打着伞！从来都是……
而当别的孩子的爸爸接过孩子手中的书包或是哈着气给孩子暖手时，我也只是笑笑，那个孩子很幸运，爸爸很爱她！
直到有一天，我才发现，父亲要把关怀藏在心底那么深的一个位置！
我考试好坏他都不太过问，只是提醒我在哪些方法是不正确的，应该看什么书。他也想跟我交流，可是看到他我真不觉得我和他有什么话题，他的那些理论、理财、商机与我无关！
零花钱见底了，去找他吧。我推开门：“爸！”没回答。一个瘦瘦的背影，似乎一直撑不住厚厚的毛衣，乱蓬蓬的头发，这是我爸？与平日里精神抖擞的样子差了十万八千里！桌上乱糟糟的资料，电脑上有这样一串字：“您学会与青春期的孩子沟通了吗？”旁边是一本字迹工整却书页已发黄的厚本子，日期从20xx年开始的，一种最刺眼的一条：不要让孩子过分依赖与家长，要培养孩子的自力能力，他们才会真正的强大！下面的点评让我的心一颤；女儿一定很希望我去接她吧！可是爸爸只会在你身后看着你。并不会让你发现。你小小的肩膀现在可以肩负起书包的重量，我相信你以后也一定会肩负起更大的责任！看了几页，眼泪决堤……
刹那，我知道了父爱的另一种表达方式，是把关怀藏在心底最深的位置！也许你还没发现，但它就在那藏着，默默的存在……
残障人士人文关怀大学作文【二】
1.科学化地定位大学英语教学目标
大学英语教学目标呈现出繁杂的现象，教师往往直接提出教学目标，没有进行宏观设计与全面思考。基于大学英语教学的现状和学生的学习情况，笔者认为，教师必须构建合理的大学英语课程目标。
2.人文化地设计大学英语教学内容
（1）融入文体学内容为适应社会的需要，高等学校大学英语教学指导委员会确定了21世纪我国高等学校人才的培养目标。《大纲》明确指出：“高等学校大学英语教学应培养具有英语语言基础和广博的文化知识并能运用英语的复合型英语人才。”因此，在大学英语教学中纳入文体学知识和文体分析，其主要任务是从语音、词汇、句法、语篇等方面研究各种文本的语言特征，目的是让学生更加准确和透彻地理解文本表达的内容，进而学会在不同场合恰当地运用语言。由于不同国家有着不同的`文化背景，使得语言中的某些成分被约定俗成地赋予了一定的文体色彩。学生只有了解语言中的文体功能，才能理解其文化含义，从而提高学生的文化素质。因此，教师应把教学重点放在培养学生的文体意识、文体洞察力和分析文体的能力上，帮助学生了解“为什么”和“怎么样”才能使文本具有特定的意义。如在分析课文内容时，教师可以分析文章的文体特点为主，从文章的语音效果、词汇特点、句法手段、语篇组织结构等相关的文体标志，去分析一篇文章独特的且与主题有关的语言特点，把握文章的思想内涵和作者的写作目的，从而加深学生对课文内容的理解，提高学生鉴赏英语文章的能力。学生只有了解英语文体学知识，才能更好地认识英语的特点，提高他们的英语欣赏水平，以及在不同的社会环境中运用英语的能力。如在以“范文教学”为特色的中国外语专业教学中，文体分析大有用处。（2）融入人文性的教学内容高校教师不仅要传授学生知识和学习策略，还要教会学生认识人生、认识自我，培养他们的自信心与独立自主的意识。大学综合英语课程设置了一些有关人生、人性、积极心理学、情绪处理、理想与现实以及幸福感等方面的主题，教师可以根据相应的教学内容，结合自己或他人丰富的人生经历，向学生输入积极、正面的情感，在人性化的互动课堂教学中向学生传递正能量，为学生步入社会铺垫人文关怀。
3.有计划地培养教师的人文素养和学生的人文意识
（1）教师的人文素养人文素养是指人应具备的基本品质、基本态度和基本能力，而人文素养的典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀。人文精神追求人生美好的境界，推崇感性和情感，注重想象性和多样性的生活，把一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对社会，还是对个人来说，人文精神都是非常重要且必不可缺的。只有弘扬了人文精神，社会才会生机勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才算是一个真正的人。一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负、有追求的教师，往往呈现出人格形象完整、精神焕发、精力充沛、性格坚毅、乐观向上、作风严谨等特征，给人以力量感。在他的教育和影响下，学生必然会受到潜移默化的影响，耳濡目染地形成顽强的意志与自制力，因而更加富有理想，善于思考，发奋学习。而这，才真正体现了教育的最终目标，即人才的培养。大学英语教学的最高目标，正是培养高素质的人。（2）学生的人文意识当代大学生呈现出人文知识缺失的状态，主要体现在人文知识贫乏、文化底蕴浅薄、人文价值迷失、精神萎靡、缺乏社会责任感、价值取向功利化等方面。大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，大学英语课程的授课对象是所有在校大学生，它是培养学生人文精神的重要阵地。教师必须利用好这一阵地，努力培养学生的人文意识。
残障人士人文关怀大学作文【三】
故事的发展是这样的：
海伦凯勒出生时是一位人见人爱的孩子，而且她比同年龄的孩子要来的聪明许多。但是在她一岁的时候事情有了改变。
那一天，海伦凯勒高烧不退，他的妈妈请了医生来一探究竟。终于，海伦的烧退了。他的父母欣喜若狂。几天后海伦的妈妈察觉了异样，“海伦，海伦？”试了几次后，海伦依旧对母亲呼唤不理不采。这让海伦的\'家人急的像热锅上的蚂蚁，经过一番煎熬，医生的宣告是：因为这次的感冒压迫到视神经，从此海伦变成既聋且又盲又哑的人。他被推进一个无声又黑暗以及无法与人交谈的世界中。
随着海伦逐渐长大，父母也事事顺从她，海伦的脾气变的愈来愈暴躁。不久妈妈生了妹妹，因此疏忽了海伦，海伦暴跳如雷，眼看小宝宝就要被摔到地上，大伙儿连忙制止，所幸小宝宝平安无事。爸爸见状赶紧向妈妈讨论要不要送海伦去聋哑学校就读。妈妈因为爱怜所以选择请家教来教导海伦。
一开始，海伦很排斥沙利文老师。后来，他逐渐习惯沙利文老师的存在了。经过沙利文老师的开导，海伦逐渐变的开朗、活泼又勤学上进的好孩子。他学会了读书、写字，甚至可以开口说话。他也凭藉着自己的力量得到大学文凭，使他成为残障者之光”
这本书深深的给了我读后的心得：
海伦凯勒的经历让我学到要拥有一颗追求上进的心，使我把永不气馁做为心中的原则。就像谢坤山说的：“不要看见自己所没有的，只要看见自己所拥有的。”意思就是要我们不要因为一时的挫败而放弃自己。人生不如意的事十之八九，我们不可让每一次的小小失败而被打败，所以，我们要在挫折中学习更坚强的精神，如此才有机会去创造另一个美好的人生。
残障人士人文关怀大学作文【四】
在生活中，处处有需要被关怀的人，而“关怀”也是一种高尚的品格。关怀就是关心别人、帮助弱小，关怀更使人的心中有一道暖流通过，让我们的社会更温馨。在我们周围的环境里，就时时上演着令人感动的关怀小故事。
在这许许多多的关怀故事中，让我最感动的是一位隔壁社区的阿姨关怀流浪狗的行为。当我们出门骑自行车、散步时，常会在社区前看见那位瘦小黝黑的阿姨一个人同时牵着五、六只狗，引起我们的注意。经过几次的交谈，我们终于知道为什么阿姨养了这么多只狗。因为她只要在路上看见受伤或行动不便的流浪狗，就会带它们去兽医院治疗。等那些狗儿痊愈之后，阿姨就会找找看有没有人要收养它们，如果找不到，就只好自己养。此外，阿姨不论刮风下雨，每天都会骑着摩托车，沿街送狗饲料给健康的流浪狗吃，以免它们饿肚子。这位阿姨付出她的时间、金钱和爱心，去关怀受伤、脏臭或老丑的流浪狗，是我见过关怀最好的例子。
在生活周遭，我们也时常看见人与人之间的关怀小故事。有一天我在操场玩时，忽然被一颗篮球猛地砸到头，当下我痛苦的蹲到旁边，而那个“罪魁祸首”则连忙逃之夭夭。这时在一旁玩耍的一位同班同学跑过来，陪我到卫生室。在这段路途中，我因为疼痛不堪而不得不停下来休息几次，她也都有耐心的等我，并陪我直到护士阿姨帮我擦好药之后，再一起回教室，让我心里深深感动，也充满感激。这位同学懂得及时关怀别人，是值得我学习的典范。
受人恩惠之外，我也乐意时时去关怀需要帮助的人。记得有一次我和好朋友在玩球，她一个没接稳，球飞到别的地方，于是走去捡球，却突然横向冲出一个男生，把她撞倒在阶梯上。当我跑过去时，只见她嚎啕大哭，我赶紧上前安慰并立刻扶她到卫生室。这些关怀的体验带给我莫大的感受与影响，深深了解到关怀带给人的感觉是不会再孤单、寂寞，因为知道在这个世界总会有关心自己的人，所以会感到安心。而付出关怀的人，自己也会感到温暖、快乐，因为“助人为快乐之本”。
每个人都有需要被关怀的时候，我也愿意付出自己的力量去帮助和关怀别人，因为关怀并不是有钱人才做得到，就算是我们小孩子也可以关怀别人。只要大家互相关怀，就能让生活充满温馨、社会洋溢温暖。
残障人士人文关怀大学作文【五】
1.大学英语教学内容缺乏人文关怀
2009年，复旦大学课题组对全国289所院校1282名教师开展了问卷调查，有63.2%的大学英语教师认为学生学习英语的积极性不高。笔者认为，这种普遍懈怠状态正是大学综合英语定位在基础英语，造成学习内容重复和应试教学而产生的。经济学理论中有一个边际效用递减原理，即从心理上来讲，消费一种物品的数量越多，心理得到的满足会相应递减。简单地说，一个人得到的享受会随着***的不断满足而不断减弱，最后变成反感。我国小学阶段就开设了英语课，这属于基础英语，教学语法是为了升学。到了中学甚至大学，学生们还在学习基础英语，还是语法分析，还是为了考试。12年的英语学习内容相同、目的相同，学生最初的新鲜感、享受感会随着学习效用的不断积累而逐渐减去，乃至消失。英语学习所花费的时间和精力都是为了考试，这不得不说是极大的浪费。
2.大学英语教学目标不科学
大学基本上规定学生必须参加全国英语四级考试，同时大学英语课程和大学英语教材都是为了适合或针对各种英语水平考试而开设和编写的。这样一来，学生就很自然地把学习英语的最终目标定位在通过大学英语四级考试上。而通过英语四级考试后，一部分学生又会按照自身的需求再接再厉地考英语六级、考口译、考研、考托福。可见，如果我国大学英语教学只是为了打基础，只是为了培养学生听、说、读、写的综合能力，那么只会把我国大学英语引向应试教学。综观大学英语教学的现状，现有的高校英语教学没有从学生的角度出发，只是一味地注重基础知识的灌输，导致学生摆脱不了语法结构的束缚。教师与学生都被文章中的语法结构驾驭，使得英语教学从根本上停留在语篇结构的层面，在低水平阶段循环反复，不能很好地激发学生的学习热情，导致课堂气氛沉闷，学生的英语实际应用能力匮乏，教学效果不理想，从而违背了教学大纲的要求。依据生态学整体性、联系性、系统性等原则，课堂生态系统不是静态的、孤立的、封闭的系统，而是一个动态的、联系的、开放的、发展的整体，课堂生态系统与外部生态系统通过物质和信息的输入和输出而发生着联系。在课堂生态系统内部，作为课堂生态主体的师生，师生与环境也相互影响、相互作用，实现着彼此间的有机联系、物质循环、能量流动与信息流通，并通过反馈机制调整和协调课堂教学活动，促进师生教学相长。英语是一门兼知识性、工具性、实践性与人文性的学科，所以大学英语教学应该加强人文教育，这是由英语学科的性质和本质决定的，也是英语教学取得良好教学效果的内在要求。因此，教师必须高度重视大学英语的人文性与科学性的融合。
残障人士人文关怀大学作文【六】
你们好！
顾城曾经说过：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明！”眼睛是心灵的窗户，许多的孩子有着黑色的眼眸，可是却没有闪烁出的光彩。多么的令人遗憾啊！他们整天生活在黑暗之中，却渴望去寻找光明，但是，上苍不给他们这个机会。在他们的心灵中充满了自卑、充满了渴望、又充满了悲伤，这是莫大的悲哀啊！
据调查报告显示：全世界每一分钟就有一名儿童失明，也就是说，由于疾病和其他原因造成的儿童失明人数每年高达50万。这是多么令人心惊胆颤啊！没有人能够逃避现实的\'打击！
在你们心中，重获光明是多么美好的一件事啊！虽然我们互不相识，但在我心中，我们没有高低贵贱之分，我们是一个大家庭，都是这个世界第一份子，都是这个社会不可或缺的一份子，我们有着平等的权利！不要以为你们失明了就会低人一等，人残志不残！
世界因为你们而彰显独特，世界上失明的人往往比正常人更有音乐资质，试问，世界上身为正常人的音乐家总是一时火而已，而且除非资质特别好的，而你们呢？在儿时，你们或许被人嘲笑、挖苦、讽刺，可从他们的品质就可得知他们日后很难有所成就，你们有着超人的心智，稍加努力，就可超人！设想，当你们站在社会高层，俯视那些曾经嘲笑你们的人，那将是怎样的心情？正所谓：“不鸣则已，一鸣惊人！”
我坚信：世界上总是好人多于“坏人”。人各有所长，各有所短。不要被自卑蒙蔽了希望，取长补短，活出个有模有样的自我，做最真的自我！
有一位老先生，今年60岁，他在音乐方面就颇有造旨。他并不是鼎鼎有名的艺术家，却在吉尼斯世界纪录上创下了令人不可磨灭的光环。
仅用了3年时间，他就创造了同时演奏12件乐器的“奇迹”：他将口琴绑在二胡琴杆上，拉弓的右手握着一根鼓槌，边拉边打扁鼓、堂鼓和小梆子；左手臂上系着一根绳子，用以牵动支架上的杠杆击锣；左脚板绑着半片小钹，右脚大拇指也绑了根小棒，分别敲击大梆子和小锣；在座椅下面安装着一副大钹，用大腿通过杠杆来操纵；加上摆在身边轮换使用的唢呐、口琴、笛子。令人没想到的是：他竟是一个盲人!
这位老先生名叫顾光亮，而他正是在三年前创建了能够同时演奏12件乐器的吉尼斯世界纪录。
同学们，只要肯努力，那你就必定会成功！哪怕你是一个身体有残缺的人！世上无难事，只怕有心人。那些失去光明的同学们，我坚信：你们是最棒的！你们同样是未来的希望！
你们永远的朋友：XXX
残障人士人文关怀大学作文【七】
：大学英语；科学性；人文性；融合；必要性；途径党的十七届六中全会点燃了文明之光，文化体制改革“以人为本”的精神与理念，即把“人”作为教育的出发点与归宿，推进人文教育与科学教育的融合，体现了社会发展的需要，是学科发展和高等教育发展的需求，是高校教育取得成功的必由之路，同时也直接关系着独立学院的人才培养质量。在教学过程中注重培养学生的人文内涵与人文素养，是教学观念的变革，也是在教师的引导下学生学习方式的一场变革。人文素养作为语言教学的目标之一，越来越受到高校英语教师的关注。在这样的大背景下，我校独立学院加强大学英语教育的人文性与科学性的融合是必要的，也是必然的。
