上课时头疼的作文【一】
1.教学设计连贯，思路敏捷。
2.教学评价及时且有针对性。
上课时头疼的作文【二】
1.重视数学教学与生活的联系
数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就必须联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入天鹅长大后比出生时体重增加了多少？到后来的练习，都把数学和日常生活联系在一起。对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。
2.注重学生的自主探究活动
本节课教师通过安排学生自主合作、探究的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性。不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得广泛的数学活动，营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。
上课时头疼的作文【三】
昨天，我们一大家子终于聚了一聚。咦?怎么厨房还有一段对话?
“哎呀，你干吗买这么多蔬菜啊!人们聚一聚要吃鸡鸭鱼肉!”爷爷嗔怪道。“爸!您这思想可落伍了，”妈妈反驳道，“现在人们以健康为主!”“行啦行啦!到不如你们俩来一次pk赛好了!”我提议道，“爷爷是荤菜队，妈妈是素菜队，哪个队剩的菜最少，哪个队就嬴了!”结果双方双手赞成。
比赛开始了，“上菜喽!”我学着店小二的样子，接二连三地端上了爷爷的菜肴：鸡、鸭、鱼和羊肉。大家拿起筷子吃了几块，就早早地停下了筷子。“油焖干笋来喽!”我刚把盘子放在了桌子上，筷子们就立即“跑”了过来。我连忙跑进了厨房，把这个好消息告诉了老妈。听完消息，妈妈炒菜的劲儿就更足了。等我将酱炒茄子走到饭桌前，发现刚上的油焖干笋早就已经盘底朝天了。
爷爷见势不妙，急忙端出自己的拿手好菜——红烧猪蹄。可大家只看了几眼，没人动筷子。爷爷急了，夹起猪蹄想送到阿姨碗里，谁知她连连摆手，说：“不行不行，太油腻了，我在减肥!!”爷爷马上转向叔叔，急得叔叔立刻用手捂住自己的碗，爷爷只好让猪蹄回归原位。妈妈抓住时机：“来来来!吃点咸萝卜丝，开开胃口!”大家附和道：“对呀!对呀!对呀!”见此情景，妈妈得意地瞥了爷爷几眼。
不用说，结果素菜队大胜，荤菜队惨败。
上课时头疼的作文【四】
那么这算不算对于我和你的遇见的一个解释。
一个最好的，无法准确去证明的解释。
我上了车，拣了个位子坐在你身边。抱着沉重不堪的书包，我一言不发。不要和陌生人随便搭讪。我谨记着这条言简意赅的父训。
你却冷不防的先开了口，语气淡的像冰冷的白开水，“你是**的？”“嗯。”我这才开始仔细地打量你。一身墨黑的运动服，与我相似的短发简洁而利落，以及无法洞悉的眼神。
如同深沉的大海里寂寞的黑珍珠，在明亮的阳光下闪烁着难以捉摸的微光。浅淡而温柔。
“你呢？”我好奇地问，“**的。”依旧是冷淡的口气。我更加觉得有趣了，于是歪着头看你。你不应该有这样的口吻的，像是个比我大很多岁的成年人。有那么多说不清道不明的烦恼与心事。
你没有看我，转过头望向窗外。那里有日复一日的小摊，以及年复一年的喧闹与冷漠。
“你读几年级了？”没过一会你又转过头，眼里波澜不惊的问我。
“初二。你呢？”我找到了话题，自然不想错过。
“初一。”神色淡漠得就像即使整个世界就在你面前瞬间轰然倒塌，你也不会眨一下眼。
是什么，到底是什么让你变成这个样子？
我想知道，可你不会告诉我，我知道。
你突然望着我笑了笑，就像融化了一点点的冰，折射出美丽的碎影，柔和晶莹。
“其实，我也读初二了。”你语气里染上一丝调皮。
“什么！你骗我！”我大笑着朝你头上打去。
就像两个好友之间的打闹，那样放肆的亲密无间。
我不懂自己为什么会这样。她们说：双子座是有点神经质的。行为举动有时会比较古怪和幼稚。大概这就是我为什么会那样对你的唯一可以当作解释的解释了。
面对我的突然袭击，你没有躲开，只是用手挡住，结果还是被我绕到你头上结结实实的敲了一下。你揉着脑袋，却又笑了起来，居然还笑出了声。
我快速坐好在座位上，有点担心的环顾了一下四周，人们都在低头干着自己的.事，没人注意到角落里我们的吵闹。于是我放心的望着你，如同观望一个小孩的开心。
看到我这个样子，你像是不高兴了，立刻收回了笑容。
眼神又变得像初见时的那样冰冷，转头望向窗外。
我不说话了，像做了错事的小孩，把头埋了下去。
车子终于发动了，巨大的噪声轰轰隆隆的从脚下传来，然后又恢复成平静无波的湖面。我依旧不作声，把书包上的拉链拉开再拉合。窗外的风用力地冲进车内，吹散了稍显闷热的空气。
“你喜欢什么样的天气？”不知道什么时候你没有生气了，目光也柔和了些许。
“阴天。你呢？”
“雨天。”
“为什么？”我不是很喜欢雨天，因为总是要带把伞走，太麻烦。
“淋雨的感觉很舒服。”你闭上眼，头往后靠在座位上，嘴边有浅淡而安静的笑。
好像在回味自己最美好的记忆那样，温柔的沉浸其中，然后陷下去，直到无法自拔。
是不是因为太孤单，才会爱上雨点抚摸的感觉？
窗外的风吹乱你额前的刘海，你安静的侧脸突然有些不真实的凄美。
阳光忧伤的覆盖下来，轻碎而迷茫。
上课时头疼的作文【五】
1、结合具体情境，学习名数的改写。
2、应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。
3、培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
