你们去过柬埔寨的洞里萨河湖吗?那里的湖犹如大海般无边无际,似乎没有边际一样。暑假末的几天,我们一家人坐着飞机来到了那里。
那天,晴空万里,我们坐着巴士来到了湖边。坐在车上,远远望去,这个湖横卧在眼前,仿佛是被施过魔法的,没有边际。我不禁感叹道:“这个湖真大啊!”下了车,我们登上了船,只见周围的房子都带着高高基脚屹立在湖边,里面住着许多人。
过了一会儿,船开了,道路两旁长着茂盛的植被。导游告诉我们:“当雨季来临时,旁边的树林会被淹没,整个湖会被扩大一倍。”那时的洞里萨河湖该会有多大啊!到了湖中央,放眼望去,河的两边有许许多多的房子,它们像船一样漂浮着。我环顾四周,除了房子,周围都是水,就像身处一片汪洋大海一样。听说绕西湖一圈要一天,那么绕洞里萨河湖就至少要走上一个星期呢!
船行驶着,不知不觉中已经过了四十分钟了,连对岸的影子都没有,湖怎么这么大?开了这么久还没到对岸呢!不知又开了多久,终于,我在远处水天相接的地方,模模糊糊地看见了一栋浮在水面上的小屋。
到了河对岸,我望着浑浊的湖面。“大啊!大啊!真大啊!”我呐呐自语道。
为了使说明的内容更充实具体,可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人,可使说明更具说服力。
引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故传说,谚语俗语,诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。
例如《中国石拱桥》一文,就引用了唐朝张嘉贞的话,说明赵州桥的设计和施工巧妙绝伦。
作用:形象,典型,更有说服力。体现说明文语言的准确性。
活动式教学的目的性一定要强。每个环节的教学内容一定要依据教学目标来确定,既要使课堂活跃起来,还不能让课堂显出混乱。活动的多样性,小学生的本身差异较大,教师设计的活动一定要紧跟教学实际,让学生真正在学以致用。活动的控制性一定要强,教师在每一项活动中都要有较强的控制力,当某一活动偏离主题时,教师一定要及时地拉回来,不要浪费宝贵的时间。活动的创造性一定要好,不能只是课本内容的简单再现,要依据内容进行引申和创新,这样一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面也可以培养学生的创新能力。
综上所述,活动式教学是一种有效的英语教学方法,英语教师要灵活运用,鼓励学生积极参与,培养学生的英语学习习惯与能力,提高课堂教学的效率。
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