关于承诺的力量的作文【一】
承诺很美，很容易让人陶醉。因为它是甜言蜜语的.艺术品。美的让人沾沾自喜，觉得拥有了全世界，却不懂得如何自拔。
人的一生拥有太多的承诺，习惯于关注承诺的内容和结果，却渐渐遗忘那份星空中最美的东西究竟蕴涵着怎样的深意。流星与承诺，在我心里：流星，有它自己的天空。流星，曾经光彩过，曾经辉煌过。流星，可以给人有美好的回忆……但是流星总是一闪而过，然后消失。我不知道我和我朋友之间的友情是否会像流星一样坠落。我希望得到一个答案，得到一个永恒的答案，一个我最希望得到的答案。但是谁能预测将来？有谁能保证一定遵守今日许下的承诺呢？我曾经试过违背承诺，我尝试过违背承诺的痛苦。希望大家不要轻易许下承诺，因为流星始终会坠落。人，之所以活着，那是为了一种信仰。坚实而又显得平庸。青春的这个驿站，我终于赶上了，可我却没有哪怕一丝的喜悦。因为我得到了，但，在我得到的同时，我也失去了。我宁可去承受那种失去很多的同时得到哪怕一点点，也不愿意在那得很多的同时失去。因为我已经输不起了。
我们像往常一样，走向生活的深处，我们像往常一样在逐步弃又逐步的坚定。无数的日子已经纷纷凋零。无数的往事如昼夜纷纷起落。每一季总有花开叶茂，沧桑掩不住心河的这一份绿水长流。失意，困惑，寂寞，失望，这些早已成为往事，也许这些就是青春美丽的外衣。青春要以生命为代价。但，我要以青春的名义，给自己一份坚实的承诺。
关于承诺的力量的作文【二】
一旦承诺，就必须全力以赴。
记得那次半期，我的强项——数学才考73分。简直是一塌糊涂，回家怎么向父母交代啊！想起考前的骄傲自满，心里充满了悔恨。后悔当初没有好好复习，只知道疯玩。我像霜打的茄子一样，拖着沉重的脚步回到家里。
妈妈还是像往常一样，满脸笑容的打开门。我一进屋，妈妈就直接进入主题：“幺女，这次半期考试考的怎么样？”我低下头小声说“很差。我保证期末一定考好……”眼泪也情不自禁地流了下来。坐在沙发上的爸爸见状，安慰我说：“很差不要紧，就当是一次失误。但你保证了期末考出好成绩，那就不能再让咱们失望。”我点点头，心里暗暗发誓：如果期末考不好，那就不要再读书了。这个承诺中充满了苦涩的味道，让我一想起它就想流泪。
从那一天开始，我每天比别人早半个小时起床，早早来到教室背诵古文，朗读英语。每天下午放学，我常常比别人更晚回家，在教室里和同学讨论疑难问题。晚上，当同学们沉浸在梦乡的时候，我房间的灯光依然明亮，直到深夜。就这样每天沐着朝阳，踏着余晖，伴着灯光，一点一滴的学习着。每当我想偷懒时，一想起那个酸涩的承诺，就不敢松懈，一次次的振作起来。
期末考试终于到了，我没了以前的自负，而是努力的消化那些公式、定理。我满怀信心地走进考场，胸有成竹地跨出校门。放假那天，我满怀期待地打开通知书。我赢了，考出了一个令人欣慰的成绩。
我飞奔回家，把这个好消息告诉了爸爸妈妈。他们笑了欣慰的笑了，满面春风、阳光灿烂。这时，我又想起了那个承诺，心里甜甜的。
承诺的味道是什么？是先苦后甜。只要你承诺了，就一定要做到。
关于承诺的力量的作文【三】
进入开篇，我就被“后进生”三个字吸引了，在我历年任教的班级中，几乎每年都有那么一两位。这也是我们奋斗在一线的教师，或者从事各种教育岗位的其他教师所关注的话题。一般资优生或者中等生，教师是不需要花太多精力去关注他们的学习生活的。但是，对于每个后进生，教师甚至要花成倍或者成十倍的精力去关注他们不光是学习还是生活处事的各个小问题。相信大多数的老师是不擅长“对付”这样的学生的。
首先，李镇西先生生动地再现了在职教师对于后进生的一些“意见”，后进生各种的不如意，让教师们觉得“心烦”。
其次，李镇西先生又提出，后进生在学校中是一群弱势群体，但他们能几年如一日的坚持上学，参与课堂教学，他们难道就没有让我们心生敬佩的地方吗？
带着这样的敬佩，李镇西先生又提出，要转化教师的思想，转变对待后进生的方法。这也是本书的意义所在。
读到这里，我相信，这本书会对我有很大的帮助。对待后进生，我们要改变的不是我们的叫法，而是对待他们的行动上。
作为教师的我，深知教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。但在教学过程中做法仍是肤浅。我们不仅要让学生“想”，更要发展学生的思考策略和研究探索的意识与能力。教师要关注学生思维品质的发展，而不仅仅是让学生发表意见，更要培养学生独立思考和自我反思的能力，培养学生发现问题，提出问题和独立研究与探索的意识和能力。只有这样，我们的教育才是高品质的。作为教师的我们，在备课、上课的过程中，很多时候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃有余，从而造成课堂效果不满意。在以后的教学中，我们还是少一些浮躁，多一些深入思考和潜心研究，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己的业务水平。
教师的学习方式是多种多样的：专家引领、自我反思、同伴互助。作为教师，如果没有向学之心，即使再高明的专家，恐怕也不能对其起到引领的作用，“我们可以把马牵到河边，却不能按着马的头让它饮水”。自我反思不是胡思乱想，而是有理论支撑的，高度自觉的对自己实践的回顾与审思——这本身就是很好的学习过程，如果没有一定的理论作为基础，自我反思的效果就会大打折扣。至于同伴互助，是一种相互切磋、相互勉励和真诚分享。
关于承诺的力量的作文【四】
落叶守住了对根的承诺，于是有了“化作春泥更护花”的壮举；守住了对天空的承诺，于是有了夜空的交相辉映，繁星闪烁，你守住了对我的承诺，于是有了我的幸福和快乐。
我想当一个人敢于把爱全部倾注时，灵魂的高度就逾越了一切障碍，你是爱我的这一点我深信不疑。从我降生到这个世界起，你就对我许下承诺，要照顾我，关心我，爱我。然后，你开始履行你个诺言；在我那用单调的线条勾勒出的童年里，是你牵着我的手，描绘出五光十色。在我光怪陆离的青春里，是你牵着我的手，教我感受。每每我感到人生的困惑，失意。或沉默时，在我初涉青春的“红灯”时，你不会责备我，只是关心我的身心受过的伤害。每每我的青春逆反伤害着你时，你总是默默承受，在我为我的发狂向你道歉时，你总是笑着原谅我。我希望你会责备我，我希望你结结实实的揍我一顿，这样我的心里会好过些，可你没有，我问你为什么时，你笑着说“这是承诺”
我知道这是你的承诺，用你的一辈子铺筑成我的成长的路，用你的白发和皱纹来爱我，在这漫长的17年里，你无时不刻的在履行你承诺，为我奔波，为我劳累，为我担忧，我成功之时，你与我共欢乐，我失败之时，你与我分担。无论做什么都是为了我，关怀、分担、安慰，这是一个母亲对孩子的承诺，一个一辈子的承诺。
我想要的东西你不一定都能给我，但我知道，你给我的，一定是你最好的东西。谢谢你的承诺，让我拥有了整个世界，你不知道每当我在你面前大谈鸿鹄之志时，总会在心里给你留一个位置，我希望带你去最温暖的地方，让你知道生活有多风和日丽，我希望你生命的每一天都有我的参与。我要给你美好的生活，面朝大海，春暖花开。我希望自己对你也像你对我一样，在你年老时，牵你的手散步，陪你闲谈，我希望我们的人生都不再有缺憾。
请记住，这是我对你的承诺，我一定要兑现我的诺言，相信我，妈妈。
关于承诺的力量的作文【五】
在《教育的力量》中肖川先生执着的相信："良好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，教育的力量第七章读后感。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。"
读着这段文字，我浮想联翩：我们在教育教学过程中，往往喜欢那些听话的孩子，希望每个学生能按照自己的思路走；而对那些另类学生往往视为调皮，或不可理喻。其实想想，真正推动科学或某一领域科学发展的，往往是那些富有个性的孩子。爱迪生被老师视为"捣蛋"生被驱赶出学校，发明出的电灯却照亮世界；达尔文童年成绩特差，却对花草昆虫痴迷忘返，被老师认为智力有问题，在母亲的引导下最终成为著名的"生物学"…一个人在某些方面也许是白痴，但他在某一个领域却往往有绝对的优势。这正如人们所说："当上帝给你关闭了一扇窗，一定会为你打开另一扇门"。
正如世界上没有两片相同的树叶，每个孩子也都是独一无二的。不可能千篇一律都成为"龙"。做父母的也好，做老师的也罢，只有充分了解和尊重孩子的个性，为孩子编织孩子自己的梦。"是乔木就让它长成最好的乔木，是小草就让它长成最好的小草，"只有这样，教育的百花园里才会五彩缤纷，百花竞艳！孩子们才会在适合自己的一片天空下茁壮、快乐的成长。
如何让每个学生都得到发展，我认为前提是每个教师都得到充分的自由的发展。教师没有了个性，他的教学就成了没有个性的教学，没有个性的教学又怎能在教学中创新，教学中没有创新有怎能培养学生的创造性！所以每个教师都应该是独特的，我希望我能成为我自己，成为独特的那一个。
前几天的一次午自习，我在教室改作业，当我改到党海川的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句："海川啊，你的字该减肥了。"没想到的是，预备铃之后，几个孩子将我围住了："老师，你今天批评海川真幽默！"一句话，让我不仅反思自己，是不是我真的有点幽默了？就象肖川先生说的幽默是你独特的个人风格？
我不由想到我们的教学，我们的自主管理、自合学习等学习方式的转变，由原来的注重教案转变成关注学生学案，学生自读自悟，学会学习，这样才达到了"授之以渔"。我们的方向是对的，不管遇到什么样的困难，我们都应该坚持下去，提高学生的学习能力，发展学生的个性，是我们做教师天职。我们教师只有自己学会学习，拥有自己的独特的教学风格，才能提高学生的`学习能力。
肖川博士给予我们教师的是真诚与深刻，他与我们一起分享着这个时代的梦想与温暖。我想我们虽然不完美，但我们努力追求着，多读书，读好书，多思考，多反思，做一个有思想的教师，象肖川教授一样，做个独特的、有个性的自己。
