心理作文开头【一】
本书主编是吴庆麟博士，现任上海华东师大心理与认知科学学院发展与教育心理学研究所教授、博士生导师，并担任中国心理学会教育心理学专业委员会副主任、上海心理学会副理事长，主要研究领域为教育心理学，曾著有《认知教学心理学》、《教育心理学》等著作。副主编胡谊博士，现任上海华东师大心理系副教授，主要研究领域是专家心理学、能力发展与评估、教育心理学。曾著有《专长心理学》、《成长的阶梯――成为专家教师之路》等著作。
心理作文开头【二】
作为雷米原著的书粉，我在知道心理罪电影上映以后，立刻迫不及待去看了。影片一开始，就发现加入了新角色乔兰，方木出场的案情也极为陌生，等等。从整个影片来看，整体改动都很大。但抛开原著的设定的性格设定，例如方木自校园宿舍案件发生就变得沉郁，以全新角度来看，这部影片足够让人惊喜。廖老师精湛的演技自是不必多言，而李易峰这次的演技相信也足以让人们刮目相看。从人物来讲，我更多体会到的是邰伟这个角色情绪的多面性，和方木巨大的性格转变。
一、开头第一个案子
邰伟总的概况应该是“面冷心热，经验丰富”。了解情况，一边听法医报告一边暗中观察人群，随后就用小动作指示慢半拍收队，是为了保证群众安全，以这个细节表现他作为一个老警察老道的一面。在追到犯人之后，看到慢半拍受重伤，又忍不住去打犯人，又体现他比较冲动以及重情义的一面。而一开始的方木可以用俩词概况，就是“嘚瑟和冷漠”。卖弄自己的天赋，觉得自己比别人聪明。一定要把自己的推理在众人面前说出来，直指犯罪者，就是在卖弄自己的才华。在抓捕犯人之后，有一个他不去担心自己的同伴，而是望向天空。这个眼神所传达的就是“我不担心有没有人受伤，我只关注我的结论的对或者错”。这些大多用眼神、细节所表达的东西，出人意料，在我第一遍看时就能感觉出来。
二、吸血鬼案子的前半部分，到马凯坠楼
这个部分是邰伟和方木冲突的高潮部分。首先，邰伟是矛盾的。一方面他作为一个前辈，对人才的爱惜;同时他始终不认同方木的行事作风，认为方木这种冷漠的性格会给办案造成很大的影响，甚至威胁他人生命。如他在影片中多次提醒方木，“留神别把自己丢了”、“你缺少对生命的敬畏”等等。他是以一个过来人的姿态告诫方木。而此时的方木，一边作为孤儿，他性格天生冷淡，另一边想着自己多次画像正确，自信心膨胀，相信任何人都不会逃出自己的掌控范畴。例如在船上失手之后，立刻表达对邰伟的不满。这种性格的加剧也为后面陈希的`死埋下伏笔。
三、吸血鬼案子的后半部分
这里剧情走向我是真的没有想到。方木发视频进行心理暗示，这个举动真的充分展示了他冷漠的自信。包括之前他用带入心理的方式对犯罪者心理进行解剖，都表现他为了破案“不择手段”。在方木和医生的见面中我们可以看到，医生其实对方木进行了心理影响，比如“这个周末、我真正的对手是邰伟”，让方木以为他真正想***掉的是邰伟。最终导致了陈希的死。方木的性格就此转折。不得不说，在本场电影中最震撼我的镜头都在这个部分。在双子大厦下面，邰伟表现出的对方木的关心、不忍。方木从疑惑到有不好的预感，再到自己一定要上去看看。尤其二人推车门的戏。用眼神和动作把这种转变表现的淋漓尽致，看的畅快。随后在笔录时候的哭戏，语无伦次、隐忍、后悔，不得不在这里说李易峰的演技真的进步非常大。再后邰伟去找方木谈心。第一次直面自己的内心，说出他自父亲牺牲时所留有的遗憾，两个人一起默默流泪。我相信两个人的结打开了。
之后就是破案，这里给了不少铺垫，例如乔兰说的小计量药剂会使人暴毙，医生把陈希死之前的视频发给方木，这时候就给了方木一个仇恨的眼神，以及在前面第一次见面的时候医生所说“我们会成为朋友”，归结在一起，方木孤身犯险也就显得不那么突兀了。但在这里仍有疑问，例如药剂或许会使人暴毙，但同样会使人力大无穷。如果邰伟没有及时赶到，方木如何解决?以及台风情况下，海警没有办法上岛，邰伟又是怎么去的岛上?以及方木用这种方法***死医生，为自己女友报仇是否太过戏剧性?我能想到的解释是，方木本身对法律有些藐视的态度，不然之前也不会使用心理共情的方式推理罪犯，同时这里也是模糊法律边界，解释成自卫，为了保命迫不得已。
关于邰伟，影片用穿插回忆的方式有很好的阐述了他性格的来源,是先塑定完成，一步一步向观众展现出来，同时解说其前因后果。而方木则是不断成长、逐渐成熟的过程，当然从最后的“复仇”可以看出来，他还是一个有些冲动是年轻人，存在着缺点。这也是我看完这部影片之后感到意犹未尽的原因——我觉得这只能属于前传。是方木和邰伟合作的开始，是方木转变的开始。网上有传闻，在适当的时机会有第二部的出现。个人认为值得期待。
心理作文开头【三】
浅谈美术的心理教育作用
【摘要】随着教育改革的发展，心理教育日益受到人们的重视。在培养学生德、智、体、美、劳全面发展的同时，也必须将培养学生的健康心理，从而促进其个性完善发展，作为一项重要内容思考。为此，正确认识和积极发挥美术的心理教育作用，是每个美术教育工作者面临的任务。
【关键词】健康心理；美术；心理教育；作用
美术作为美育的主要手段和途径，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，也不仅仅是美术技能的训练，而是通过学生内心达到审美状态，良好心理得到培养和发展，不良心理受到治疗和矫正，使各种心理功能趋于和谐，各种潜能协调发展，最后达到提高人的生存价值，体验与实现美好人生的目的。这就是说，美术和美术教育还具有心理教育作用。那么，美术和美术教育又具有怎样的心理教育作用呢？笔者从以下四个方面谈谈自己的一些粗浅认识.
1．美术作品及美术构成因素的心育作用
自古以来，美术及其教育活动就是人类医治心理疾病，保障心理健康的一种手段，美术作品及其构成因素均具有良好的心理治疗作用。英国心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵洞开了门户。”远古的美术作品，如古希腊神像、印地安人的图腾和埃及法老的陵墓，被赋予浓重的政治和宗教色彩，而被人们当作祛病去邪，保佑吉祥平安的护身符。近代中国的美术作品同样具有强烈的心理效应，“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来”，旧社会人们家门上贴的门神画儿，表现了人们对幸福的渴望心理。蜿蜒逶迤的万里长城、上下飞舞的中国龙、徐悲鸿笔下昂首嘶鸣的奔马，是中国气派和中华民族精神的象征，无不给每一个中国人心理上注入激情和活力。所有这些都足以证实了美术作品在人心理上产生的巨大作用。
心理学家还认为各种图案、标志，甚至单一的美术造型因素，例如某种线条、某种形状、某种颜色、某种构图，均可被视为传达特定联想信息的符号，给人以截然不同的心理感受和心理影响。例如：水平线的开阔感、三角形的安定感、波形的动感、折线的烦躁不安感、旋形的弦晕感等等。据悉，二战期间纳粹集中营里，提审“犯人”的候审室墙壁上绘着旋形纹样，使人看了头昏呕吐，造成难以忍受的心理折磨。诗人歌德研究色彩的心理效应长达二十余年，他证明“蓝色能引起人心理的冷觉，红色使人感到恐怖，绿色包含着善良与和解，具有安抚眼睛和
心理作文开头【四】
如果我们把那些基于直接的'实践经验而构筑起来的在脑子里的地图称之为抽象思维的话，那么，那些来自于间接的他人讲述或书本的文字记录在脑子里所形成的地图则成了抽象的抽象。
抽象思维，是通过把一个一个单一的感知按照一定的特征进行分类(即建立参照系的脑部活动。这样的抽象思维，构成了人们区分各种客观事物的标准。这样的标准，有的是高度概括，有的是较为具体，即抽象思维存在着层次上的高低区别。
在生活中，如果我们总是在一个很高的抽象层次上(高度概括的层次讨论问题，那么，我们很可能根本无法表达清楚自己的意思。比如说“顺势而为”、“高抛低吸”、“你要做一个好孩子”便属于这种“泛泛而谈”的词汇，对于不同的人来说它的意思各不相同。
在高度抽象层次上的探讨问题，我个人理解就是抛开较为具体的标准谈本质、谈共性，是为了把握方向性。而在较低抽象层次上来探讨问题，就是结合本质、方向以较为具体的标准来认识事物。两者都是我们日常生活中所必须具有的思维方式，我个人认为缺一不可。
交易的本质就是要“顺势而为”、“高抛低吸”这两句话。可以说进入市场的人中有90%以上的人都知道，但是为什么却有90%以上的人是市场中的亏损者呢?
迈吉说，“我们不赞同只在高度抽象的层次上谈论问题的荒谬论调。”“这样的高度抽象的词汇不仅影响我们准确地表达我们的思想，而且，它们的最大危险还在于可能导致我们错误的判断。”我的理解就是，当你明白要“顺势而为”时，由于这样的抽象思维过于高度概括，即太空泛，实际操作时没有具体的标准作为行动的参照系，所以就按着自己的理解做交易，自以为是顺势交易了，其实却是做反了。对于“高抛低吸”也是如此。
社会上只在高度抽象层次上谈论问题的人比比皆是，你天天听到顺势而为，却没有人告诉你怎么做到顺势而为;你天天听到高抛低吸，却不知道怎样算高怎样算低，那么你怎么可能做到高抛低吸呢?你对孩子说要做好孩子，你却没有告诉孩子什么样的孩子才是好孩子，你叫他怎么去行动呢?
我之前说过，没有合理的方法(即具体的方法与之相配的正确思想理念是空中楼阁!无论思想理念是如何地正确，没有恰当的方法去落实这样的思想理念，这样的思想理念充其量就是“语言上的巨人”而已。
现在，我们群里的有些朋友开始赚钱了，为什么?因为不仅有了理念、也有了方法。
由此可见，我们需要高度抽象层次的探讨，这是帮助我们把握事物的本质;但是我们不能停留在高度抽象层次的探讨，我们还需要踏踏实实地研究方法。这就是科学上的理论科学和应用科学的完美结合，没有这样的结合，一切流于空谈。
