那次玩儿得真开心50字的作文【一】
今天，我和妈妈爸爸到丰庆公园去玩，我玩的可开心了!
我们到了大公园，爸爸看到门口有一个存车子的地方，爸爸就去放车子了，我们在门口看到几只狗被拴在车库里，看了一会儿，我们就进公园去了。进了公园，我看见很多的玩具，我也想要，可是妈妈不给我买，我还是走了。不过走啊走，看啊看，我还在公园里拿着相机还照了几张花儿的照片，我很喜欢这些花儿，所以我就把它们拍下来了!接着我们来到一个给玩具涂颜色的地方，我涂了一个kitty猫的玩具，非常好看，我们在那儿花了半天的时间。涂完颜色后，我们跑到另外一个地方转了转，我看到有人在那里搭帐篷，我也想搭，我对妈妈说：“下个星期六或者星期天可以带我去公园，拿上帐篷，然后带一些食物和零食去野餐吗?”妈妈同意了。过了一会儿，我们该回家了，我有点不高兴，因为今天我不能搭帐篷，这种感觉真不好，有点遗憾，不过我还是和妈妈回家了。路上，在放车子的那里，我遇见了我的朋友，她拿了一个气球，最后不小心把气球给放飞了，我的朋友很伤心，我的心里也挺着急。她的妈妈安慰她说再给她买一个，她们先走了，我们坐着爸爸的车子走了。
那次玩儿得真开心50字的作文【二】
去年暑假，妈妈带我去广州长隆野生动物园游玩。我怀着激动的心情，终于到达了广州。
来到长隆野生动物园，一进门就看到了成群结队的火烈鸟，这种鸟浑身都是红的，所以也被称为“吉祥鸟”。成百上千只火烈鸟聚在一起，从远处看，就仿佛是一团团燃烧的熊熊烈火。
接着，我们坐在缆车上游览整个野生动物园，穿过“热带雨林”，我们来到“非洲部落”。里面有猴子、羚羊、狒狒…很多动物。其中狒狒最好笑，它们像不懂事的婴儿一样在树上哭哭笑笑。我向它招了招手，它也向我招了招手，我向它做了一个鬼脸，它也向我做了一个鬼脸，可真搞笑呀。小猴上蹿下跳的在树上爬来爬去，等待游客给他喂食呢！我拿起一根香蕉，向小猴仍过去，小猴立刻爬上一颗高大的树，它站在树枝上，像一个杂技演员，在空中翻了一个跟头，伸出手一把抓住了香蕉。这些小猴可真聪明！我问妈妈：“妈妈，小猴子为什么会爬树呢？”妈妈说：“因为猴子为了躲避敌害，喜欢的食物都在树上，时间久了就会爬树了。”
缆车继续前行，最后，我们来到了“白虎山”，这里有最凶猛的孟加拉虎，威风凛凛的金虎，神气十足的白虎。我最喜欢白虎，两只白虎趴在洞口用虎视眈眈的眼神盯着我们，看的我心里都有点害怕了。
不知不觉一天结束了。我在这里认识了很多动物，学到了很多知识，那次玩的可真开心！
那次玩儿得真开心50字的作文【三】
有一次在周末的时候，我和我的朋友们一起去公园游玩。
一进公园大门，我们去向西边鹅暖石铺成的小路走去，因为那边种着许多漂亮的蝴蝶兰！
我们走上了鹅暖石小路及看见了一丛丛的蝴蝶兰花。蝴蝶兰足有两个指头宽的葱郁的叶子，像一团花圃，托出一杆细长但茁壮的花茎，茎端兀立着一大朵遥拽生姿的蝴蝶兰花！熠熠生辉！花朵分三层交叠分布。
每层都有三个椭圆形的紫蓝色花瓣。外层花叶上有白色绒须，里层是三片稍小些的浅紫色花叶！瓣膜厚实，绒暖，典雅！花心曾量子，花蕊像是附在里层花瓣上，若隐若现，使花朵显得愈加娇艳！绽放的蝴蝶兰花，远远看起来真像一只只在绿意葱茏上下翩翩起舞的美丽的`蝴蝶。
我们边走边换上这些赏心悦目的蝴蝶兰。过了一会儿，我们不知不觉走到了了人工湖。我们站在岸边首先映入眼帘的，就是这清澈见底的湖水。湖上有许多各式各样的小船，有鸭子的、米老鼠的、亭子的……湖中有许多活泼可爱的小鱼，有观赏鱼、有红鱼、有鲤鱼等，有的鱼游来游去，没头没脑的找东西吃，有的在嬉戏，有的鲤鱼来了个鲤鱼跳龙门，跃出水面像是在给我们表演杂技，逗得我们哈哈大笑。
这个公园真使我流连忘返啊！
那次玩儿得真开心50字的作文【四】
自古有云：“业精于勤，荒于嬉。”更有“玩物丧志”一说，一下便把“玩儿”推为了荒废学业、颓废无志的罪魁祸首。学校也常以各种名言警句激励学生学习。但现代教育家提出：研究“玩儿”也是一项任务。事实上，学与玩的界限本就不甚明晰。玩儿，有时也是一种学。
以《中国古代漆器》《明代家具珍赏》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄将自己的一生总结为“玩儿”的一生。但不可否认，他玩儿出了文物鉴赏的经验、方法和深厚的功力，这与他的兴趣所在息息相关。正因为有兴趣，所以他学到的文物知识在他眼中都是玩儿出来的，轻松快乐且成效颇深。可见，玩儿，其实可以是充满兴趣的学。兴趣将学习转化为一种愉悦的享受，而形成了一般与“玩儿”挂钩的.体验。
玩儿，是兴趣所至，更是感悟与抒发的过程。文学家张岱自言自己会玩儿，“好花鸟，好灯市，好歌舞。”然而没有“好读书，好习字”这样的描述，但其《湖心亭看雪》一作中迷蒙的雾凇与飘雪，还有舟中“两三粒”的绝妙用字，却恰是在游山玩水中积累起的独特视角与体验，千百年来为人传诵。北宋王安石，在游褒禅山时，也获得了独特的感悟，明白“尽吾志”和“学者不可不察”的处事、为学道理，这难道不是一种学习吗？而其形式体现在“玩儿”上，又有何不可呢？
当然，玩儿，不是不分场合不分时机、漫无目的、荒废时光的玩儿。自古臣子劝谏帝王勤于理政而远离骄奢淫逸，就是基于其统治天下的身份而言，国家重任重于个人的一时之享乐。如刘禅那样“乐不思蜀”就更是无国家责任之故，“玩儿”不出一个强大的蜀国来，就只作阶下囚。又如现今教育家倡导“玩儿”，是在快乐中探索学习，而不是由着性子瞎打乱闹，胡乱之后剩一场空。冬奥会上的一位滑雪冠军在三四岁时“玩儿”滑雪，获得乐趣后继续训练，成为了职业运动员。可见，“玩儿”有时是探索学习兴趣所在的探针，找对方向，刻苦也是一种享受。
许多教育家一直对强迫孩子在幼时就趴在桌前背古诗学算数持反对意见。美国的一位华裔母亲在自己出版的教育书籍中也提到：“美国的幼儿园就是教孩子‘玩儿’，你找不到教算术的幼儿园。”我国的教育也正趋向于此，中小学的减负和特别的幼儿培养机构显然为孩子提供了“玩儿”的机会。将“玩儿”作为一种学，在玩儿中探索，向自己热衷的方向努力，事半功倍。
“玩儿”对了，也可以学出来。
那次玩儿得真开心50字的作文【五】
昨天，我和家人一起跟着旅游团去宁波罗蒙环球公园玩。
到了那里后，我一看游人真的多，广场上人山人海，路上的汽车接着长龙。
我们买票排了半小时的队，终于排到了。当我踏进公园大门的那一闪那，真的把我惊到了，那里面的房子真的无比的漂亮，一座座好像童话里的城堡一样。
我们去玩第一个项目：疯狂的士。这个项目是这样的：那里面有4个转盘，中间有一根中心柱，带着四个转盘转动。这样柱子的转动加转盘的转动，看起来很刺激，场内一片尖叫声。终于轮到我们了，我和妈妈坐上一辆车，系好安全带，紧紧抓住旁边的扶手，过一会儿，启动了，我感觉要被甩出去了，我大声尖叫，我努力睁开眼，享受速度和激情。游戏结束了，从设备下来，感觉头都转晕了，真是晕并快乐着!
接着下，我们又玩了几个项目，真的又好玩、又刺激!最后玩的一个项目是滑翔飞机，刚开始我有点不敢上去，妈妈鼓励我去试试，我鼓足勇气上去，趴在滑翔机，滑翔机一点一点去飞上去，风从耳边吹拂，我感觉自己有双翅膀，在空中自由飞翔，体会了一下空中飞翔的感觉，真的是太爽了!
玩了一天，我们坐
那次玩儿得真开心50字的作文【六】
星期五放学，我和董江璟到碧沙岗公园去玩。我们 上了一座假山，闻见一阵花香，发现自己正站在一片空地上，周围全是小草和紫丁香。呀，原来花香就是从紫丁香身上冒出来的，这花香太好闻了，我连忙走近一株 紫丁香，把鼻子凑到花朵上，被这花香陶醉了。董江璟也趴上去闻，怎么也闻不够，就把鼻子拱进一大团紫丁香花里，使劲的吸气，结果被花香熏地像喝醉酒一样， 站都站不住，她的模样逗得我哈哈大笑。
下了假山，我一眼就看见了一个我也叫不上名字的健身器材，它是由一组横杆组成的，最高的横杆到我的脖子，最低的横杆才到我的胳膊肘。我俩都练过舞 蹈，看见横杆就想起了舞蹈班里的把杆，于是，我俩在不同高度的横杆上开始压腿，舒展筋骨，我们俩的基本功都不错，压腿动作非常标准，引得旁边的人不停的夸 奖我们，说得我们心花怒放。压完腿，董江璟发明了一个高难度动作：用手和脚攀附在横杆上，像猴子那样身子吊在半空中。这个动作看上去挺好玩，可是要完成它 却不容易：双手抓住横杆后，再用脚去勾横杆时，脚总是滑落下来。我们俩不停的尝试，每次成功，都会高兴地大叫。渐渐的，我们发现：要想成功，就得双手用 力，一只脚勾在杆子上的时候，另一只脚得迅速去勾杆子。很快，我们俩掌握了技巧，几乎每次都能成功了。不一会儿，我们身上就冒汗了，虽然很累，但我们玩得 特别开心。
啊，原来和同学到公园玩的感觉这么好，下次我还要约同学到公园玩。
那次玩儿得真开心50字的作文【七】
自古有云：“业精于勤，荒于嬉。”更有“玩物丧志”一说，一下便把“玩儿”推为了荒废学业、颓废无志的罪魁祸首。学校也常以各种名言警句激励学生学习。但现代教育家提出：研究“玩儿”也是一项任务。事实上，学与玩的界限本就不甚明晰。玩儿，有时也是一种学。
以《中国古代漆器》《明代家具珍赏》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄将自己的一生总结为“玩儿”的一生。但不可否认，他玩儿出了文物鉴赏的经验、方法和深厚的功力，这与他的兴趣所在息息相关。正因为有兴趣，所以他学到的文物知识在他眼中都是玩儿出来的，轻松快乐且成效颇深。可见，玩儿，其实可以是充满兴趣的学。兴趣将学习转化为一种愉悦的享受，而形成了一般与“玩儿”挂钩的体验。
玩儿，是兴趣所至，更是感悟与抒发的过程。文学家张岱自言自己会玩儿，“好花鸟，好灯市，好歌舞。”然而没有“好读书，好习字”这样的描述，但其《湖心亭看雪》一作中迷蒙的雾凇与飘雪，还有舟中“两三粒”的绝妙用字，却恰是在游山玩水中积累起的独特视角与体验，千百年来为人传诵。北宋王安石，在游褒禅山时，也获得了独特的感悟，明白“尽吾志”和“学者不可不察”的处事、为学道理，这难道不是一种学习吗？而其形式体现在“玩儿”上，又有何不可呢？
当然，玩儿，不是不分场合不分时机、漫无目的、荒废时光的玩儿。自古臣子劝谏帝王勤于理政而远离骄奢淫逸，就是基于其统治天下的身份而言，国家重任重于个人的一时之享乐。如刘禅那样“乐不思蜀”就更是无国家责任之故，“玩儿”不出一个强大的蜀国来，就只作阶下囚。又如现今教育家倡导“玩儿”，是在快乐中探索学习，而不是由着性子瞎打乱闹，胡乱之后剩一场空。冬奥会上的一位滑雪冠军在三四岁时“玩儿”滑雪，获得乐趣后继续训练，成为了职业运动员。可见，“玩儿”有时是探索学习兴趣所在的探针，找对方向，刻苦也是一种享受。
许多教育家一直对强迫孩子在幼时就趴在桌前背古诗学算数持反对意见。美国的一位华裔母亲在自己出版的教育书籍中也提到：“美国的幼儿园就是教孩子‘玩儿’，你找不到教算术的幼儿园。”我国的教育也正趋向于此，中小学的减负和特别的幼儿培养机构显然为孩子提供了“玩儿”的机会。将“玩儿”作为一种学，在玩儿中探索，向自己热衷的方向努力，事半功倍。
“玩儿”对了，也可以学出来。
