心灵的颤动初中作文【一】
来凤阁的风，穿梭在岩石和人群间，拂去，吹响了整山的奏鸣；来凤阁的水，清可见底，从石缝中窜出的细水一泻而下，在山壁上划过一道虹，恒远的奔流着；来凤阁的岩石，长在崖边，生在脚底，轻踏，那是不同于都市里印满车痕的黑色柏油，一种细碎，触摸，手指顺着岩脉滑下，光亮而滑顺。深吸一口来凤阁的空气，那样沁人心脾，没有灰濛濛的阴霾，没有废气的缠身，清静，使我放下心头的窒碍，安宁，使我忘却一身的抑郁。
这一日，我在来凤阁，心情，晴。 聆听鸟语，我感受到大自然的`真，那不是在阳台上搭起的棚，不是在棚中盛放的鲜花，也不是在笼中无奈的啁啾，一切，来自于最原始的雕塑。恰似一切都排好了，蓝天环抱群山，层峦拥立高木，蓊郁衬着水流，涓滴滋养土壤，沃土孕育生命，缺一便无法拼出如此壮丽的图，没有争艳的***，没有参天的盼想，万物守本分的扮演自己的角色，这是自然的包容与合作，造出来凤阁的绝景。
这一刻，我在来凤阁，沐浴在畅情中。卧在车窗边我仔细望，云霭拉起一幢黯淡的灰，泛着抹抹紫红的绚丽。来凤阁变的无声，沉入死寂的夜中，我将远去，那使我心灵丰富的山谷间。
心灵的颤动初中作文【二】
也许世界上有千万种百万种眼神，但我相信的不是故意伤害的眼神，不是讥讽别人的眼神，而是那个令人一睹心震、记忆犹新的`眼神。
在小学的生涯中，从我的平时表现来说，我还算是一个比较活泼、开朗的女孩，而这些变化全来源一位老师──孟老师，她是我四年级时的老师。那时我还是一个腼腆的小姑娘，见到老师不敢问好，上课时老师提问不敢举手等等一系列的事情像绳索缠绕在我的身上。孟老师就是帮我解开身上绳索的人，她会永远生存在我的记忆里。
上课的铃声打响了，孟老师走进教室，戴着一副眼镜，扎着一个独辫子，显得十分秀气、漂亮、精神饱满。我坐在一个角落，当我听到老师提一个非常简单的问题的时候，我非常想举手展现自己。我的手一伸一缩，老师注意到了我，我立刻害怕起来，把手缩回去。老师还是提了别人，这令我非常失望。然而老师回过脸来用平静的眼神微笑地望着我，我立刻轻松了许多，好像是突然明白什么道理似的，但我仍然认不清方向。
又是新的一天，新的一天代表新的开始。孟老师又进入教室了，提了一个我完全理解的题目。我仍拿不定主意。突然老师叫到了我的名字，我紧张地说不出话来。这时，孟老师又用平静的眼神微笑地望着我，我说话了，回答了。孟老师连声叫好，并竖起大拇指。从此我改变了，是孟老师改变了我。如果不是她，我现在会活泼吗?会善于发言吗?我想这一切的一切都是不可能的。每一位老师对每一个学生的教育与指导都是发自内心的，也许孟老师做的只是个平静的眼神，但对我的影响是重中之重的。一个字，一幅图画，一个动作都可以帮助，以及影响一个人，以至那个人对这个“指明灯”感激不尽!
啊!孟老师，我崇敬与感激的人，你时时刻刻提醒我──做一个活泼的孩子。
心灵的颤动初中作文【三】
我们人类的母亲——水。她给了我们一切。中华民族上下五千年来，她养育了世世代代的'中华儿女，滋润了世界万物，让它们茁壮成长，有顽强的生命。她是我们生命的希望，如果没有她，就没有如今的人类；如果没有她，就没有如今的中华民族；如果没有她，就没有如今的各种生物；如果没有她，也就没有如今的中华儿女。
可现在呢，人类不顾一切的去亲手摧毁她、折磨她，让她也没有了生命。尽管她剩下最后一点生命之源。人类也要浪费她不知珍惜她。
听，这是谁在***，走近一看，原来是小鱼儿在***：“快来救救我吧，我马上就要葬于这没有生命源泉的大海中了。”人类呀，你们是否也见过这种情况呢，如果见过，你们又是怎样做的呢。
听，这又是谁在哭泣。噢，这是从森林远处传来的，仔细一听，原来是树在哭泣：“人类呀，请给我们新的生命，让我们茁壮成长，造福后代。”人类为什么要这样做呢，难道不知道她是世界成物共有的吗，不能占为己有，如果这样，那么他们会奄奄一息。
听，这又是谁在挣扎。细心一听，原来是小河在挣扎：“人类呀，请你们不要污染我了，我真的不想伤害我身体里的小生命，更何况我可以滋润土地，让花草树木茁壮成长。”人类呀，小河都这样挣扎了，难道你们还不肯罢手吗，一定非要他们没有生存的力量，你们才肯罢手。这样做你们不仅毁了他们，而且还会使你们自己到最后没有生命的希望。
人类呀，她是我们的母亲，不惜花费自己身上的一切血脉来哺育我们，让我们有生命，也让世界万物生活在自由畅快。我们应该尽全力保护她，不让她受到一点伤害，而其结果恰恰相反，不是我们在保护她，而是我们在糟蹋、浪费、毁灭她。
人类呀，如果这样下去，她没有生命，而我们人类也将奄奄一息。
她时时的在呼唤我们人类，我们人类应该行动起来，保护她，不再浪费她，应该珍惜她。
来自心灵深处的呼唤——保护我们人类的母亲，她是我们生命的希望；她是我们生命的血脉；她是我们生命的源泉。
