高考作文如何写成散文【一】
当覆盖四野了一冬的积雪，在最后全部融化时;当蓄势待发了一冬的小草，在全部长出嫩芽时;当养精蓄锐了一冬的花朵，在全都绽放出笑脸时，这也就意味着，三月已过去，四月来到了大地。
四月在大地等待久了，于是迫不及待的召唤我的到来，在郊外，田圃与牧场静静的等待着;在田园，鱼塘与小溪静静的等待着。于是我来了，我来探访四月的大地。我是大自然的血液，我便是雨。
沉淀的乌云终于承载不住我的\'重量，在那灰黑的云中，突然出现了一丝光点，那便是我。我悄悄的，温声细语地来了。此时，一滴一滴的雨珠渐渐连成线，霎时，天与地之间便出现了一道道比彩虹还要炫目的桥梁。因我的美，风雷电也悄悄的落下了帷幕。
可我的到来，仿佛那些孩子们并不愉快，见了我，却是匆忙的撑起伞，关起门窗，放下了与我交谈的帘子。可我并不放弃，我依然用我的快乐去感染他们。让这些可爱的孩子们也分享我的快乐。
润如油膏的田圃的泥土值得你去踩一踩;牧场里就要抽发忍冬的新苗值得你去看一看;溪水新编的洗衣谣值得你去听一听，快，跟我绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好。你们欢快的笑声就好像儿时的我在白云的襁褓中的笑声。
我不爱寂静的毫无喧闹，我要大声的放生欢笑，我要将这最甜美的微笑展现给孩子们，让他们稚嫩的笑脸上也呈现出美丽的微笑。修长的柳条，坚硬的石狮子，轻快的小燕子，鲜艳的旗子，请你们也一同与我欢笑吧!
我来了，我来了就不会回去了，当你们自由的笑了，我就会快乐的安息。谢谢你们，让我找到了终身的归宿。
高考作文如何写成散文【二】
当覆盖四野了一冬的积雪，在最后全部融化时;当蓄势待发了一冬的小草，在全部长出嫩芽时;当养精蓄锐了一冬的花朵，在全都绽放出笑脸时，这也就意味着，三月已过去，四月来到了大地。
四月在大地等待久了，于是迫不及待的召唤我的到来，在郊外，田圃与牧场静静的等待着;在田园，鱼塘与小溪静静的等待着。于是我来了，我来探访四月的大地。我是大自然的血液，我便是雨。
沉淀的乌云终于承载不住我的重量，在那灰黑的云中，突然出现了一丝光点，那便是我。我悄悄的，温声细语地来了。此时，一滴一滴的雨珠渐渐连成线，霎时，天与地之间便出现了一道道比彩虹还要炫目的桥梁。因我的美，风雷电也悄悄的落下了帷幕。
可我的到来，仿佛那些孩子们并不愉快，见了我，却是匆忙的撑起伞，关起门窗，放下了与我交谈的帘子。可我并不放弃，我依然用我的快乐去感染他们。让这些可爱的孩子们也分享我的快乐。
润如油膏的田圃的泥土值得你去踩一踩;牧场里就要抽发忍冬的新苗值得你去看一看;溪水新编的洗衣谣值得你去听一听，快，跟我绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好。你们欢快的笑声就好像儿时的我在白云的襁褓中的笑声。
我不爱寂静的毫无喧闹，我要大声的放生欢笑，我要将这最甜美的微笑展现给孩子们，让他们稚嫩的笑脸上也呈现出美丽的微笑。修长的柳条，坚硬的石狮子，轻快的小燕子，鲜艳的旗子，请你们也一同与我欢笑吧!
我来了，我来了就不会回去了，当你们自由的笑了，我就会快乐的安息。谢谢你们，让我找到了终身的归宿。
高考作文如何写成散文【三】
本课的三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。对正在经历童年的孩子来说，童年故事并不陌生，但是，诗中展现的童年故事，却又不一样。为了在教学中引导学生探究千年以前的孩子的生活，除了让学生其诗意和内容外，还要让学生结合自己的感悟和课文中的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子们的童年生活的有趣。
有人说过：“创造力是没法教的，所谓创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造的才能。”所以在这个过程中，我极力去鼓励学生选择自己最感兴趣的，用自己最喜欢的表达手法，改编其中的一个小故事。这样一来，学生的积极性被调动了起来，他们运用自己的，大胆想象，揣摩人物的心理，恰当地描写出了人物的动作和语言。
为了拓宽学生的习作素材，我还设计了两个不同的题目1、你还有更好的改编材料吗？你也可以把你更喜欢的一首古诗改编成一个故事。2、辛弃疾长期在外做官，在他的身上发生过许多有趣的\'事情，你能想象到吗？请你写一个辛弃疾的故事。让学生在多个题目中自主地选择自己喜欢的内容来写，把学习的主动权交还给学生。使学生畅所欲言，写出了不少有创意、新颖的作品。
学生习作：
舟过安仁
一天，天气好极了，诗人杨万里在回湖南的途中发现一件有趣的事。
那天诗人杨万里坐船回湖南。突然，看见了两小童坐在船上，没有划船，竹蒿也收起来了，船桨也停在那里，诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察，这两个小孩真奇怪呀？过了一会儿，诗人恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！诗人嘎然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
