在现实生活中,人们认识客观事物,首先要从具体形象入手,经过抽象、概括,才能得出符合逻辑的结论。教学说明文,自然应该本着这个原则,通过各个局部形象的具体的分析,抽出事物的本质特征。例如教学《雄伟的人民大会堂》时,我先具体分析它的位置(在天安门右前方)、外观(面积宽、体积大、轮廓巍峨、色调淡雅)、内景(装饰富丽堂皇,立面层次繁多),先在头脑中形成鲜明的画面。然后通过抽象概括,得出“雄伟”的印象。分析课文中“大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十二榀钢架”这句话时,我引导学生借助形象思维来理解,北京是祖国的首都,长安街是北京的一条主要街道,它的路面会有多宽?可能比我们娄底新城的街道路面要宽些吧。而大礼堂顶部的钢屋架却比长安街路面还要宽。这时候,学生的头脑中马上就会放出“电影”,形成鲜明的画面,即使没有到过长安街的学生也可以间接地想出大礼堂的宽度,并由此抽象出大会堂“雄伟”的本质特征。课文用“七十六米”、“六十米”、“三十三米”、“八万六千立方米”分别说明了万人大礼堂的宽度、深度、中部高度和体积。我引导学生把万人大礼堂和教室比一比(公布了教室的长度、宽度和高度的数据),通过比较想象,学生就会深深感知到,课文运用这些具体数字,不正表明了大会堂的雄伟吗?这样从形象思维入手,抽象出人民大会堂结构整体所形成的雄伟的风格特点,而这也正是这篇说明文的主脉,对学生理解文章的逻辑性也是不无裨益的。
若问失败是什么,请看下面这段文字:
走进林子里,你若仔细观察,会发现几乎每一颗树干都有疤,愈是年老粗大的树,其树***疤就越多。
树疤是怎么来的呢?也许是哪个冬天遇上风暴,枝上结的冰太厚重,整树折断掉落,枝与干分离的地方就出现了伤口;也许是夏日的雷电当头劈下,把部分枝干削去,留下大片的疤痕;也许是某个秋天旅人路过,用小斧砍下一枝做拐杖,留下伤疤;也许它的枝条妨碍了人们行走,被人折断扔在春天的大地上.....树***伤疤虽然触目惊心,可它却无碍于老树认真积极的求生意志。劈过柴的人都知道,结过疤的地方是树木最硬的地方,其它的地方一斧头下去就劈成两半了,若斧头落在伤疤处,保证像碰到石头样,会震得你虎口发麻,隐隐作痛。这就是伤疤的作用。
现在,我要告诉你,失败就是伤疤,它是尊贵的苦难标记,更是崭新的坚固堡垒。
举一个例子,就拿现代最红的,也是多数学生喜欢的明星——周杰伦来说吧。大家都知道他在出道前只是为唱片公司工作的一个小职员,曾经写过歌送给大明星,可是,他失败了,没有一个人要他的歌。但是他并没有因失败而一蹶不振,相反的是,竟以对音乐的热爱之情,自己走上了歌手的道路,最后,他终于成功了。
仔细想想好像真的已经很久没有过这种感受了。时间飞逝,岁月的流逝,好像越来越趋于平淡,乏味,无聊。考试的失败,感情的无畏付出,让我一时间觉得人生的灰暗,没了心情,没了激情,没了斗志,也没了信心!
周五,学校举行卡拉ok大赛,领导让我来当主持人。紧张,还赶上我感冒了,整个鼻子堵堵得,好难受。我这人不好争,像以前这样的机会我都不会理会的,让给别人,算了。但是那天,同事一直说我的声音难听,发音不对。我尽力了,可是感冒,我也没办法。还想像以前一样,算了,让给别人得了。可是,这次同事的话激起了我的斗志。说我不好,偏要行给你看。怀着破釜沉舟的想法,反正不是特好就是特坏,管它,反正我不是专业干这个的。想好这些,上台了,结果,惊人!从领导的赞许,同事善意的欣赏,和那个挑毛病的同事嫉妒的眼神中,我体会到了成功的喜悦!成功的感觉在久违之后又一次来到。
过程就不必再叙述,总之,结果成功了。感觉又找到了自信!
这周一学校艺术节,经过两个多星期的苦练,我编排的舞蹈又获得了第一名。虽然这段时间很累可这些久违的成功感为我洗去了疲惫,喜悦代替了辛劳!
冬季跳绳开始了,随着裁判一声令下,长绳队甩绳手们快速的甩起长绳,橙色的长绳在阳光闪出耀眼的光,我有些紧张,生怕绊到长绳,降低集体速度。我们长绳队队员一个个轻松地跳进长绳,高高跃起,像一只只灵巧的小老鼠灵动的钻出,之后迅速地排好直队。
时间一分一秒的过去,我跳得也越来越快,找到了练习时的感觉。“嘟!”随着裁判尖锐的哨子声。我们停了下来。裁判员现场公布成绩,我们取得了年段第一名!
但一回教室,没成为长绳队的调皮捣蛋屠晋泽就管不住他的嘴巴,嘲笑我们:“不就跳几下嘛,谁都会!”这一说,让我们集体男生愤怒了,想起取得这优异成绩背后我们付出多少艰辛与汗水。
每天午休、放学,我们都要练习长绳,练习专用的“电线”剧烈舞着,长绳队员们都专心至致地练习着,一旦分神,就被“电线”抽中,剧烈的疼痛如触电般袭来。但是从没有人退缩,也没有人叫苦,因为我们都十分期盼在赛场上靠着娴熟的技艺为班级争得荣誉。
不知道成功背后的要付出多少艰辛与汗水,要想嘲笑我们请自己先试试看。
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