初中记事作文题目【一】
蚂蚱是一种害虫，专门祸害庄稼苗，但是它的肉很好吃。
星期天，我约了同学王伟去捉蚂蚱。
到了野外，我们先找了几块砖头，在平坦的地方搭了灶。然后，捡了些干草和干树枝准备点火用。一切准备好了，便开始捉蚂蚱。
蚂蚱大的三四厘米，小的也有半厘米；蚂蚱全身上下是绿色的，和草地的颜色一样，所以非常难发现。我按爷爷教过的捉蚂炸方法，先用脚把草拨开，只听“唆”的一声，一只蚂炸从我脚旁跳过，没等我反应过来，它已经无影无踪了。肯定就在附近，我低头细找，不出所料，它正趴在旁边的一棵小草上。我慢慢蹲下，猛地用手一捂，然后用另一只手把它拿出来。个头还不小呢！后来我又捉了好几只，用狗尾巴草穿成串。
拿着“战利品”，我们高兴地跑到搭好的灶旁。王xx点着了火，我坐在草地上把蚂炸重新用两根铁丝穿上，之后，一人拿着一串放在火上烤，火苗蹿上来，蚂炸立刻被烤黑了，出香味了。“可以吃了吧？”王伟问我。“可以了。”我填进嘴里一个，啊！好香！此时我觉得什么也比不上这烤蚂炸！
我们很快就把两串蚂炸吃完了。
通过这次烤蚂炸使我懂得，只要付出劳动，果实就一定好吃。
初中记事作文题目【二】
在寒假中，我去了三亚，在那里发生了一件难忘的事。
初三，我们一家和爸爸朋友共三家坐私人游艇去出海。
游艇可大了，共有三层，底层是四间卧室，中间是餐厅客厅，敞篷休息室，上面是休闲处，可晒太阳。哦！太好了！我们在上面一边听音乐，一边吃东西，一边欣赏海景，真开心！一个小时过去了，我们的游艇停在一个波浪不大的海湾，船老大告诉我们可以在这深海了游泳。
我非常激动，想：我们可以在深海游泳了，太棒了！我连忙拿起游泳衣，冲向卧室，换好了游泳衣，就要跳入大海，水手拦住了我，叫我穿上救生衣再游。我和哥哥、爸爸在海中畅游起来。我想：机会难得，我要好好游！我一会儿仰游，一会儿自由泳，一会蛙泳，真自在。突然，我的手和腿好像被刺了一下，然后火辣辣的疼。我想：这什么东西呀？像针一样，好痛呀！我想看个究竟，就忍着疼痛游到游艇旁，爬上来一看，手上腿上都起了小白泡泡。船老大说：“这是水母咬的，快用白醋涂一涂。”我在甲板上先淡水冲洗了一下，船老大拿来白醋倒在纸巾上，再把纸巾贴在有水泡的地方。我忍着痛经历了这一切。
没想到白白的，像伞一样，漂亮柔软的水母会咬人！
原来，水母那么厉害！我们可不能小看海底生物啊！
初中记事作文题目【三】
叙事具体教学目的：
通过讲练结合，让学生的写记叙文叙事具体。教学重点：
记叙文讲练结合的写法。教学过程：
一、积累展示
2、点评。
二、导入新课
2、明确：无话可说，或者说得过于简单
3、让学生把自己印象最深的事说出来。
三、明确示标
如何把事情写得具体？
四、写法讲练
（1）案例：
姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。（26字）
（2）师生点评：太笼统，不具体。
（3）学生尝试分解过程：
接到传来的球——在地上拍了几下——对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞速向前冲，绕过对手——又接过球——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣篮进球
（4）让学生再想想每个动作的具体场景，把这一连串的动作连起来，写一段具体的话：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场，就把球又传给了姚明。姚明跳起，接过了球，便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。（188字）
（5）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
（1）案例：
我们常常看到同学们写出这样不具体的文章：
“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。”（64字）
（2）师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。
（3）学生尝试多问几个“怎样”：
碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样对待这道题目的？——难题做不出，我的心情是怎样的？——同桌是怎样帮助我的？——他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？
——我是怎样开窍的？等等。
（4）通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后交流。
参考例文：
当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！
这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来……（440字）
（1）案例：
上文的事情写得很清楚，但我们发现字数还是不足，而且总觉得缺少氛围感。怎么办？
（2）让学生试图在文中某些处添一两句环境描写的语句。
（3五、揭示文题
文题：那件事，让我难忘
要求：写一篇不少于600字的记叙文，叙事具体。
六、审题立意
1、引导学生交流对题目意思的理解。
明确：
（1）文体：记叙文；
（2）视角：“我”（主人公可以不是“我”）；
（3）数量：一件事；
（4）重点：渲染“难”字。
2、引导学生进行立意交流。
明确：
（1）文章意义：陶冶或教育性质的；
（2）创作情感：怀念或警戒
七、列纲起草
1、学生列提纲。
2、师生交流提纲。
明确：
（1）事情来龙去脉要交待清楚；
（2）详写难忘的那个场面或镜头；
（3）要有必要的抒情议论。
3、学生修改提纲。
4、学生起草。
八、修改誊写
1、修改草稿。
2、誊写
初中记事作文题目【四】
暑假里的一天，我和爸爸、妈妈一起吃早饭，妈妈神秘地说：“快吃，吃完咱们去公园照镜子。”我不在意地说：“咱们家有镜子，为什么要到公园里去照？”妈妈笑着说：“这可不是一般的镜子，是哈哈镜，你一照，非得哈哈大笑不可！”我自信地说：“我准不笑！”我想：照哈哈镜就得哈哈大笑，我才不信呢！今天，我就偏不笑。
到了公园，离哈哈镜馆还很远，就听到那里不时传出哈哈的大笑声，为了不笑，我故意板着脸，一本正经地往前走。
进了哈哈镜馆，只见迎面走来一个人，后背罗锅，前胸突起，右脸鼓着个大包，左脸陷个大坑，更难看的是，两只眼睛，一个大的像鸡蛋，一个小的像绿豆。“哎呀！这是谁呀！怎么长得那么难看！”妈妈看着我的神情，用手指点着我说：“这就是你呀！”“哈哈……”我忍不住大笑起来，连眼泪都流出来了。
这时，爸爸在另一面镜子前招呼我：“然然，快过来看呀！”我跑去一看，呵！我和爸爸都变成巨人了，光眼珠就有足球那么大，两只大门牙，像两把铁锹。我和爸爸都忍不住大笑起来。
我们继续看下去，有的镜子照出人来又圆又扁，活像一个大磨盘上长出了鼻子和眼睛；有的镜子照出人来又矮又胖，圆滚滚地像个皮球……，馆里的十几面镜子，每面镜前都有许多人捧腹大笑。
我禁不住好奇地问妈妈：“妈妈，为什么哈哈镜能使人变形呢？”妈妈笑着说：“因为哈哈镜镜面凹凸不平，照出人来就奇形怪状了。这是一种光学现象。”我恋恋不舍地离开了哈哈镜馆，感到非常愉快。
这件事已经过去很久了，但它却深深地留在了我的记忆中。因为它不仅使我明白了“哈哈镜”的原理，而且照“哈哈镜”给我带来了许多欢乐。
初中记事作文题目【五】
初二叙事作文:饭桌上的'故事饭桌上的故事
我有许多难忘的事，而其中最难忘的一件事情，却是发生在饭桌上的故事。记得在我上一年级的时候，每个星期三都要上一节长达三小时的英语辅导课，所以每次上完英语课回家，我的肚子就会饿得咕咕叫。
那个星期三也不例外，我一回到家，就听到自己的肚子在打鼓了。于是，我急急忙忙放下沉重的书包，奔到饭桌前拿起筷子吃起菜来。我夹起了一大块平时最爱吃的糖醋鱼，咬了一大口，禁不住称赞道：“真是太好吃了！”疼爱我的奶奶嘱咐道：“小心点！要是被鱼刺卡到喉咙里就糟糕了！”奶奶话音刚落，我就觉得自己的喉咙被什么东西卡住了，每咽下一口水都很疼。我又惊又急地想：奶奶怎么说得那么准呀，我好像真被鱼刺卡着了！见我的眼睛瞪得一只大一只小的，奶奶很奇怪地问我：“你这是怎么了？”我怕奶奶担心，就忍痛挤出两个字：“没……事！”可是细心的奶奶还是发现了问题，问我：“是被鱼刺卡住了？糟了！”她急忙夹了许多青菜给我，叫我大口吃下去。可是我吃了几口青菜之后还是很痛，这时奶奶也急了，眼里还闪着泪花。我忍住痛，突然想起以前在电视上看到的方法，大声说：“喝醋！我在电视上看到有人被卡了鱼刺后都是这样解决的！”奶奶经我一提醒，连忙给我倒了一小碗醋来。我一口气把它喝了下去。过了几分钟后，喉咙中的刺痛感慢慢消失了。
经过这件事，我明白了吃鱼时要细心，这道理还不仅体现在吃鱼这件事上，不管做任何事都要仔细、小心，这是我从饭桌上得到的教训和启示。
