小学生作文幸福的童年【一】
从虞教授写三个孩子的故事的案例中让我们知道：看似了解孩子的我们其实并不真正了解孩子，每个孩子身上都发生古老的、现代的、个人的三个故事，教师不仅要了解现代故事，还有知道古老故事，形成个人故事，教师要学会观察孩子，记住其行为特点及发生的事，把握已有经验这是实施课程的基础，因为所谓课程就是形成其个人故事。
与孩子的沟通不难，虞老师用自己到托班的其身经历告诉我们进入孩子的世界其实就是接纳他们，甚至可以你的目光告诉孩子你喜欢他们，跟孩子交流不是蹲下我们的身而是我们的心。
小学生作文幸福的童年【二】
我的童年，就像五味瓶一样，有酸，有甜，有苦，有辣，有咸。虽然简单，但却充满意义。如果一个人的人生是一桌子的美味，那么童年就是开餐前的开胃小菜。我的童年十分愉快，尽管已经忘记了许多事，但还是会记得一些令人捧腹大笑的糗事。现在，我将一两件糗事写下来，和大家分享这些“可口的开胃小菜”。
大约在我五、六岁那一年，一个星期天的中午，姐姐(大姨家的孩子去补习班上课了，妈妈让我睡觉，自己也回房间睡午觉了。我像一片烤肉一样在床上翻来覆去也睡不着，眼睛滴溜溜地转着。突然，我看见了姐姐学习桌上的蜡笔，心生一计。我一个鲤鱼打挺，从床上起来，一伸手，拿到了姐姐的蜡笔盒，打开一看，哇!好多种颜色啊!嗯，就画老师刚教过的苹果吧!我拿起红色的蜡笔，先画苹果的轮廓然后涂上颜色。苹果画好了，我下床站在远处观赏我的“佳作”，还不停地说：“好画，好画!”我又上了床，用黄色的蜡笔画了一个梨，“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”画着画着，我开心地唱起歌来。几分钟后，一个水果拼盘在我笔下诞生了，有紫色的葡萄，橙色的橘子，黄色的柠檬，还有一个大西瓜。接着我用不同颜色的蜡笔一遍又一遍地默写“1——10”之间的数……正当我写在兴头上，背后突然传来一个声音：“玲，你在干吗啊?”我回头一看，原来是妈妈。妈妈把目光转向我的“杰作”，脸上露出好气又好笑的表情，因为我把画——画在了墙上!那次幸好我还小，躲过了一餐“竹笋炒肉”，但还是免不了一顿数落。现在那面花花绿绿墙已经擦去了不少，但那个格外引人注目的大苹果还留在墙上，见证着我小时的调皮。
在我七岁那年，看见了爷爷在练习书法，觉得很有趣，回家后，我拿出爸爸的毛笔，然后小心翼翼地拉开姐姐的抽屉，拿出墨水盒，转过身来，突然，我不知被什么绊倒了，手一松，“啪”地一声墨水盒掉在地上，墨水在地上溅成一个大大的“米”字，连新买的床单也溅到了，黑色的墨点在粉红色的床单上格外醒目。愣着的我身上也是一点一点的黑色墨水。几分钟后，我回过神来，飞快地从厕所拿出毛巾，一点一点地擦起来，结果不但没有擦干净，反而把自己弄得更加狼狈。正当我手忙脚乱时，妈妈回来了，看见了房间里的惨状，问我怎么回事，我支支吾吾地说了事情的经过，妈妈听了，命令我马上把脏衣服换掉，自己从阳台拿出拖把，清理干净那些墨迹。现在想起来，当年连墨水盒都拿不稳的我和现在对书法十分熟练的自己形成强烈的对比，让人不相信那是同一个人。
现在，你已经看完我的童年趣事吧，觉得有趣吗?如果你也有这样的“开胃小菜”，也要拿出来和大家分享哦!
小学生作文幸福的童年【三】
秋日，阳光轻轻柔柔洒落村庄。晴空，灿烂的朝霞，绚烂着，无规则地变幻着艳丽的色彩。花瓣零落了，枫叶开始红了。一群鸟儿不知从哪儿飞过来，在枝头上休息，并且在枝头上发表了它们新的乐章。
但，似乎就是这鸟鸣，把明子吵醒了。明子迷迷糊糊地从地上爬了起来，抖动身上的灰尘。他望瞭望四周，看到一切都很正常，之后，他就开开心心地跑了出去。
明子走在路上，唱着歌儿来到了垃圾堆旁，在里面寻找的什么。
“瓶子！瓶子！”明子看到了一个，欣喜若狂的`奔向那一个瓶子，小心地把它捧起来。好像那个瓶子如同几百万的宝石一样。之后，明子又在垃圾堆里找到了几个瓶子，他拿到专门卖废品，回收。名字已经成了那里的常客，那儿的老板都认识他了。
“明子，给你2元。”老板说
“谢谢老板！”明子高兴极了，因为今天捡到瓶子卖得的钱，是最多的一次。
明子回到了家，悄悄地关上门，照顾躺在床上的父亲母亲。虽然是这样，但是他却感觉到无比的幸福。
在这小村庄里，所有孩子的父母都到城里打工，这是个穷村子，在村子里打工一天都挣不了5元钱。而对于所有的孩子来说，明子就成了他们心目中的偶像。现在，明子正静静地坐在父母亲的旁边，静静的看着他们的脸庞，明子就觉得这是天底下最幸福的事情了。
他来到了厨房，随便做点饭菜，喂好父母亲，等到他们睡去之后，他才轻轻地关上房门，轻轻地走出了房间。他不想打扰父母亲休息。
他走到了一座花园里边。看到有许多跟他差不多的孩子在树下玩着游戏。于是，名字也融入了这只大队伍。
阳光下，是一个有一个活泼可爱的黑影。在明子的脸上，写满了开心。当然，他从来都不知道痛苦是什么。直到黄昏，他才依依不舍的回家。
夕阳下，天是彩的，云也染成彩的了，阳光照在他的脸上，脸成了金红的了。明子哼着小曲儿，他的影子也是蹦蹦跳跳的。有时，他停下脚步，摘几朵狗尾草送给母亲。在夕阳下一个身体单薄的影子，却是一个真正幸福、活泼而纯真的少年！
小学生作文幸福的童年【四】
我的童年是在乡下姑妈家度过的。姑妈家门口有一条小河，河边有一棵桑树。当桑树长出新芽时，我便跟着表哥身后，一一地敲开小伙伴的门，便跑出一大群的半大孩子，像一匹匹脱了缰绳的马，快乐地心灵是个说不出的大。
表哥胆大，又会爬树。常常窜到很高的树上，掏下小麻雀给我玩。还给我捕捉一种很漂亮的虫子，翅膀是银白色的，身体是红色的，还夹带一些小斑点，美丽极了。我就把这些小虫子放到一个小盒子里面，每天一大早就跑到外面接露水给他们喝。听哥哥说，这些小虫子最喜欢喝早晨的露水的。每天早晨我都会早早的起来，用小瓶子去接那草尖上的露水。但，没多长时间，这些小虫子还是被我喂死了。我和哥哥还煞费苦心地给这些小虫子举行了隆重的葬礼，要求每个小伙伴给小虫子磕三个头。小亮说，这些小虫子是害虫，死了倒霉。可我却感到很难过。小亮不愿意给这些虫子磕头，我说：“你就当是我死了，磕吗？”小亮脸红红的，看着我，然后就把眼睛闭上，开始磕头。不知小明从哪里弄来一团泥巴，在小亮头就要着地的时候，把泥巴塞到了下面，小亮一下磕了一头泥巴，大家笑得前仰后合。
蝉一声声响了起来，天也一天天热了。我们最快乐的游戏便是捕蝉。大的蝉是不要的，因为那种蝉不能吃，也卖不掉。我们就捕捉那些蝉蛹，凉干后可以卖钱，也可以自己炸着吃。我是从来不吃的，据说一个蝉卵长成蝉蛹要十几年呢！我们都不相信，因为地里的蝉蛹太多了，一个洞里都可以挖到很多。要是需要那么长时间，怎么会有这样多的蝉蛹呢？小明从家里拿来一本书，果然书上就写着蝉的'生长故事，于是我们都相信了。小亮说，你知道人们为什么喜欢吃蝉蛹吗？因为吃蝉蛹可以沿年益寿，一个蝉蛹都需要十几年，你想蝉的寿命有多长啊！我们都不相信，使劲地在小明的那本书上找，但书上终究是没有的，于是我们就相信小亮的话，把捕捉到的蝉蛹先用盐水浸泡，然后凉干，在用火烤，很远就能闻到香味。他们都拼命地吃，我只是在一旁看着，那虫一样的东西，看起来怪寒碜人的！我始终不敢吃。
稻田变的一片金黄的时候，大人们便开始忙着收割庄稼了。我们这些孩子也要帮忙的，重活我们是干不了的，技术活我们不会做。我们就负责把饭送到田头，剩下的时间又可以玩了。表哥的点子最多，不知从哪里学来的，他把红薯用泥巴全包上，然后放在火里烧，等泥巴烧干，红薯就熟了。剥去外面的泥巴，红薯热气腾腾的，还带着些泥土的青香味。这东西我最喜欢，吃的也最多。
冬天的到来，着实让我为难极了。虽然可以跟着表哥无忧无虑的放风筝，但那风却让我们痛苦不堪。不是怕它的冷，而是怕它把那不知名的灰带到我们手上脚上。一段时间下来，我们的手和脚就长满了黑黑的灰，然后开裂冒出血丝。乡下的冬天，洗澡是很困难的，一般都是过年前去洗一次，算是除就迎新了吧。在离我们村庄二里地的地方，有个机面房，外面放着一口大缸，是盛放柴油机循环水的，离老远就能看到热气腾腾的冒烟。那里有很多乡下的孩子在洗手洗脚。我们每隔一段时间也去一次，用那滚烫的水，能把我们手上和脚上的黑皮洗掉。
村里有个哑巴和二赖子，平时靠要饭为生，吃饱后就在水缸边洗手洗脚。他们见我就作鬼脸，口里还喊着：阿呗，阿呗！我一见到，就吓得到处躲藏。我越是这样，他们就越是吓唬我。表哥和小伙伴们说，找个机会，要教训教训他俩。
那天，又该我们去洗脚洗手的时候，离很远我就看到哑巴和二赖子也在那大水缸旁边洗手洗脚，我就不敢走了。哥哥让一个小伙伴陪我在远处站着，他就带着几个小伙伴向那水缸走去。可是，一会儿他们都笑着回来了。后来我才知道，他们把哑巴和二赖子的鞋里放上了稀牛屎。
第二天早上，我们听村里人在说哑巴和二赖子的事，说是昨晚被火烧伤了。我先是一阵子的高兴，这下没人吓唬我了吧，但又疑心是他俩因为没有鞋穿，烤火所致的，心里一直惴惴的。
小学生作文幸福的童年【五】
“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应该切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础…只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先应该关注的是幼儿想做的、可以做的，然后才是教师为其可以做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得，得到发展的。幼儿的“做”包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出：“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和。虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。
小学生作文幸福的童年【六】
课程就是做事，让孩子快乐。
做符合幼儿需要的事,做符合幼儿天性的事,做幼儿力所能及的事,做幼儿感兴趣的事
活动要多样化,让幼儿感受多方面的经验.
做有挑战的事让幼儿不断做新鲜感。
小学生作文幸福的童年【七】
周日的下午，阳光从阳台射入屋中，无力地躺在地板上，表面十分美好，恬静，在我心中却是一种格外的寂寞。在冥冥之中，一双手把我铐在“成熟”之上，载着我离童年远去。我心中一阵苦闷。
看着隔壁小孩从老家回来。心中是一股对家乡和童年的思念油然而生。又有大半年没回老家了吧!
小时候，我总喜欢回老家，我外公、外婆便在那里。我的老家在蔡甸，是湖北有名的莲藕之乡。于是，我便十分喜欢在夏天回老家。每次回家，必不可少的便是采摘莲蓬。为了方便采莲蓬，外公还专门为我用竹竿和网兜制成了一个“网莲器”，用起来十分顺手，至今仍在老家留着。
每天，我最盼望的便是下午。每到天阳下山，天气稍微凉爽些，我便和外公提起七八尺长的“网莲器”，去采莲蓬。每当这时候，总能看到我欢呼着大摇大摆，蹦蹦跳跳地在前面走，到了公园的池塘边，外公便下了堤岸，准备采摘莲蓬。我则站在堤岸上做“小侦察员”，仔细查找着莲蓬，那可是一项精细的活。我总是用那双大大的`杏眼一丝不苟的查找，把莲蓬从横无际涯的莲叶海中挑出来，心中十分得意：吾乃孙悟空转世也，一双金睛火眼。呔!看你莲蓬哪里逃?一看到莲蓬，我便两眼放光，对着下面大喊：“爷爷，那里有个莲蓬!”“那只是个莲蓬娃，长大了才能吃。”下面传来外公慈和的回答。“噢”。我眼里失落的眼光从眼眶里迸射。可我岂能轻言放弃，便继续寻找。荷塘上下便充斥着笑声，直到我和外公摘满一袋子莲蓬，我才肯罢休，像小将军凯旋一般，神气十足，大摇大摆地回家……
可是这些年，学业逐渐变多，培优也有如地主般霸占我的课余时间。一年回去的次数屈指可数，那种无忧无虑的笑声也离我远去了。
外公、外婆更老了不少，那原本慈和的脸被岁月侵蚀得留下了许多皱纹。他们为了照顾小表妹，也很少回蔡甸。于是，那老屋，那个公园，那池塘，那段记忆，仿佛都在我脑海里尘封。
夕阳西下，下面将是沉寂的夜，我感到更闷了。“久在樊笼里，复得返自然”，可我何时才能复得呢?岁月不仅把我从童年的欢乐里拖走，更把我的时间剥离得支离破碎。
童年，真的一去不复返了吗?真的一去不复返了!
小学生作文幸福的童年【八】
虞老师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的，并且受益匪浅，课程资源材料应该起源于生活。在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如：科学发展室，饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里快乐的游戏、探索的情景，那是个多么幸福的地方。所以，幼儿园应该积极地开发有关的资源，遵循儿童规律，有目的有计划地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。因此，教师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让幼儿在幸福的快乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能。
