有关秋游活动的英语作文【一】
我在爸爸的陪同下来到了留下小学——好大、好漂亮的学校。我兴奋地跑到了操场上，看到了很多队员在喂又大又肥的鹅！我们在队长姐姐的'带领下，先来到了竹篮社团，看到竹篾编一些很漂亮的作品——墙边的柜子上摆放着各种造型的竹篮，很精致，我看得眼都花了。我想：如果我也能拥有这样的巧手，那该多好啊！
接着我们来到了旁边的教室，有很多队员簇拥在一张长长的大桌子旁，还发出“乒乒乓乓”的敲击声音，他们在干啥呀？我冲进去一看，原来他们是在用黄色的面粉团制作很精美漂亮的糕点，难道这就是传说中的“花馍社团”？我也要了一块面团，在桌子上揉呀揉，把面团揉成了一个小球；爸爸帮我要来模具，我把小面球压在一个图案上，压平压紧了。老师拿起模具对着桌上的大铁盘使劲地敲呀敲，面团掉出来了，变成了一个很好看的树叶型面饼。我小心翼翼地包好自己的作品，我要带回家让妈妈欣赏，我也拥有一双巧手呢！
最后,我们在队长姐姐的带领下去看了乐器和武术表演，我暗暗佩服——留下小学的哥哥姐姐真是厉害啊！
有关秋游活动的英语作文【二】
金秋时节，景色宜人。在这美丽的季节里，我们迎来了期盼已久的秋游活动。
早上，我带着零食来到了学校，学校里早已是人山人海，热闹非凡了。出发的时间到了，同学们个个带着准备好的“干粮”有秩序的排好队伍向着目的地——瞿岙前进。
因为今天是我们梦寐以求的秋游日子，所以一路上我们兴奋的像是一群刚出笼的鸟儿将要得到自由似的，别提多兴奋了。到了瞿岙，我们看到前面有一个亭子，就在亭子里稍做休息。这时，我看到了一个建筑物，像是“天桥”。从桥上往下看，水很清，像一面明亮的大镜子，我们在这里拍了几张照片后，又继续往前走。在一条道路的中间，我发现了一棵巨大的树。“哗，真是超大啊!”谢老师告诉我们，这棵树已经有300年了。“啊!300年。”真让我大吃一惊，“好家伙，不简单啊!”
开始向小山坡前进了，同学们个个气喘吁吁，满脸通红的。在这里，我们玩了丢手绢游戏。到了下一个地点。在那里，我们发现了一条“秘密通道”。然后，我们又去看了水力发电站。我终于知道水力发电和风力发电的原理都是一样的。
时间过得真快，转眼间，就到返校的时间了，我们依依不舍的离开了瞿岙。
有关秋游活动的英语作文【三】
活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景，创造一种真实的英语环境，充分利用多种教学资源，如图片、教具、多媒体等，采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式，以活动贯穿授课的始终，为学生提供充足的语言实践，让全体学生都参与进来，大胆地表达自己的所见、所思、所想，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
有关秋游活动的英语作文【四】
今天，老师带我们去东莞欢乐园去秋游。同学高兴得像一群小鸟。去到那里我们看见许多机动游戏，有火车、有蜜蜂、有马、还有碰碰车，同学们看了纷纷冲上去抢着要玩。我和彭旭阳挑了碰碰车玩，铃……的一声游戏开始了，我们开着一辆坦克车向着目标撞去，当两辆车互相碰撞时，我们就哈哈大笑，就在那时候又有一辆车向我们撞过来，大家乐极了。
我们玩得真开心。
有关秋游活动的英语作文【五】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
