写校园的一处景物作文指导（小学生写校园一处景物的作文） - 学习作文网

写校园的一处景物作文指导【一】

我的家乡在黄河入海口，那是一个美丽神奇的地方。

这里有广阔的田野，田野上长着一望无际的芦苇。芦苇是一种草本植物，它浑身都是毛，根可以入药，茎可以编席和造纸。

每当春天来到的时候，那些嫩嫩的芦芽便悄悄地钻出地面，过不了几天，嫩嫩的芦芽越长越高，渐渐地长出嫩绿的芦叶，那一望无际的绿叶给人以美的享受，仿佛是高明的美术大师绘出的一幅美妙的图画。

夏天到了，芦苇一根根修长，绿得可爱，绿得新鲜，绿得让人心醉。远远望去就像天幕间拉起一道绿色的屏障。微风吹过，犹如波涛起伏的大海。这时你如果走进黄河口，置身在蓝天碧海之间，你一定会陶醉其中。

当秋天来到的时候，芦苇也变得成熟了。黄色的秆，黄色的叶子，还有伫立枝头的长长絮花，使芦苇变得更加成熟健壮。微风吹过，发出一阵阵响声，犹如在演奏一曲秋的赞歌。

冬天，芦苇干枯了，黄河口结冰了，芦苇的根被厚厚的冰层包得严严实实的，只有细细的干枯的苇秆在风中摇曳，任凭寒风的吹打却不低头。

我爱家乡的芦苇，更爱我的家乡黄河口。

写校园的一处景物作文指导【二】

我的家乡在泰和的禾市，这里盛产稻谷，所以美名其曰：禾市。我十分热爱我的家乡，热爱这里的一草一木，家乡田野的四季美景更是令人向往。

春天，田里的油菜花开了，散发出阵阵清香，引来小蜜蜂来采蜜，远远望去像一片金色的花海。农民开始插秧了，田里刚刚插好的小禾苗，绿油油的一片。俗话说得好：“春雨贵如油”。小禾苗在春雨的滋润下茁壮成长。小蝌蚪在田里欢快地游来游去，好像在说：“小禾苗，快快长呀！长大后我们来藏猫猫吧！”

夏天来了，小禾苗不知不觉地长高了，小青蛙忙着帮禾苗捉害虫，禾苗可高兴了，因为这样它就能多结些谷穗了。农民在田里锄杂草、施肥可辛苦了，这不禁让我想起一首古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

秋天是个收获的季节，田里的稻谷已经成熟了，沉甸甸的谷穗把稻子压弯了腰，秋风吹过，掀起起伏的稻浪。农民伯伯开着收割机开始收割稻子，脸上呀乐开了花——今年又丰收喽！

冬天，雪花姐姐给可爱的田野宝宝盖上了一床白色的毛毯，田野宝宝开心地笑了，知道是为什么笑？因为，田里泥土里的害虫冻死了，来年又好种庄稼了，“瑞雪兆丰年”呀！

我们的祖祖辈辈都在这片富饶的土地上生活，我爱我的家乡，更爱家乡田野一年四季美丽的景色！

写校园的一处景物作文指导【三】

训练学生的作文源于实际生活。实际生活是训练作文的源泉，要使学生循序渐进地提高作文水平，必须学会学生观察生活中许许多多实实在在的具体事物。前些天，我们便组织学生去飞达浏览，在游览的过程中并适当加以指导，孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物，他们像画家一样，把自己的耳闻目睹记在了观察记录表上，为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。

创设写作情境，激发写作兴趣。

1、渲染气氛，激发兴趣。上课开始，我力求用声情并茂的启发谈话，积极为学生创设一种习作氛围，随即又问他们愿不愿写一篇作文，把飞达介绍给在座的听课老师，这样便引起学生的兴趣，激发其情趣，调动了学生的写作热情。

2、录像引诱，再现情境。为了帮学生再次回顾这一处优美的景色，我充分发挥录像的再现的功能为学生提供直观的感性因素，从而牵动学生的情思，诱发其写作情趣。

吸取课文养料，真正做到读写结合。小学语文课文思想内容丰富，语言文字生动，写作方法恰到佳境，在这一节作文指导课中，我充分运用《鸟的天堂》、《草原》这两篇文质兼美的范文，注重阅读与写作的有机结合，依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法，继而训练学生的口头表达及书面表达能力，虽然要训练的东西很多很多，但这一节课我只想让学生真正懂得如何具体地写出景物静态、动态的特点，我们认为这样才能真正使学生学有所得，一课一得。当然，在教学过程中也就不免顾此失彼了，比如说板书，我未曾在此大做文章，我想只要它能为教学服务就行了。

拓宽思路，活跃思维。目前，像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课。为了避免写出来的文章千篇一律，我在指导学生选材、安排顺序等方面力求拓宽学生的思路，发挥他们的思维能动性，进一步引导他们在同中求异。这样既照顾了中下等学生，又对优等生提出比较高的要求，我想长此以往学生的作文定是百花齐放。

坚持以学生为主体，正确发挥教师的主导作用。这节课我注重培养学生听、说、读、写的能力，在教学中有意识地引导学生评他人的选材，评他人的提纲，评他人说的一个片段，充分调动全体学生的主观能力性，创造机会，尽可能的让每一位学生参与，以求培养多方面的能力。