小学语文作文大招【一】
我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，我觉得教师更加应该多看书，接触的信息量才大，才不会落后于这个时代。我逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，我和《小学语文教师》相识其实很平淡无奇。有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，"园丁故事"、"封面人物"，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
《小学语文教师》风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。宣扬对学生做为"人"的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点"……
我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定会给予我更大的帮助。
小学语文作文大招【二】
相信很多港片迷尤其是银河印象迷看到这个标志出来时都会有所触动，而银河映像出品一直以来都被影迷视作品质的保障，今年恰逢银河映像20年，银河也是推出了两部作品，在院线上映的《三人行》，以及注定在院线上映不了的《树大招风》。
对于《三人行》的评价有高有低，相信看过的都有自己的判断，但是《树大招风》则几乎获得一致的好评。片子在500万港币的预算下达到如今的水准可谓又一次展现了银河团队巨大的创造力。前几天推出的'个人华语2016十佳里忘了这一部确实不应该。今天就详细说说。
没看过的可以按下方的二维码获取资源。
《树大招风》并不是杜琪峰亲自掌镜，而是由许学文、欧文杰、黄伟杰三位导演联合执导，每人分别拍摄一个香港贼王的故事，并使之串联起来，最终在97香港回归之夜三人走向灭亡的故事，至于这背后所包含的寓意和传达的感觉相信看过的人定会懂得。
三大贼王在历史上都有原型，有心狠手辣的季炳雄，有手持AK47与飞虎队对抗的叶继欢，有绑架李嘉诚儿子的张子强，三人分别由林家栋、任贤齐以及陈小春饰演。
可以说三条线除了陈小春扮演的卓子强这一条线稍微较弱之外，其他两人的线都相当完整。任贤齐更是一改往日风格，扮演起悍匪来简直一点都不含糊。他的这条线着重于事件的铺陈，我们可以看到一个悍匪如何放下枪干起了走私又如何忍受不了最终拿起枪的整个清晰的线。
从每次点咸菜扣肉被官员耻笑到低三下四陪吃陪喝，到最终的忍无可忍，可以说任贤齐很好的将一个悍匪的心理起伏表现了出来。
林家栋的这条线毫无疑问是强人物的，而林家栋更是贡献了吊炸天的演技，下次金像奖不拿个影帝都有点说不过去的。把一个贼王的多疑，爱财，阴狠毒辣的形象刻画的入木三分，我们一直吐槽的小鲜肉的演技问题，真是建议他们都来学学，也建议整天说他们演技好的粉丝来看看，什么是演技。
相对于前两个的线来说，陈小春这条线多少就浮夸了很多，行事乖张的很，其实更是以一个古惑仔的形式来展现了这个角色，没有很好的进行发掘这个角色本身所具有的魅力，好在强大的剪辑使得陈小春的这条线虽然较弱但是没出现较大的问题。
同时片子对于内地官员的刻画上显得过于呆板了，我从不觉得我们的官员会那么的蠢，我一直觉得越是坏的可以的越是表面儒雅的不行不行的。而片子在官员嘴脸刻画上显然太过于简单粗暴了点。
而最后伴随着查尔斯王子的演讲一个时代落下了帷幕，三大贼王也落下了帷幕，当一切烟消云散时，当一个接替另一个来对香港实施治理时一切会更好吗？未来会很光明吗？伴随着随着一曲《让一切随风》想起，一切便都消失在了历史的尘埃里，未来走向何方并不由你我决定。
小学语文作文大招【三】
有些课文结尾（或中间）的语言嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。这种“余音”正是作者没有言尽，情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。在教学中，我们就能够把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富。让学生写写作者没有言尽的话，把课文中情节跳跃的空白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章资料更具体、完整，也使小读者能过把小作家的写作瘾。如《小摄影师》一课，课文的结尾让人觉得意犹未尽，想象的空间比较大：小男孩到底给高尔基照成相了吗如果他来，会做些什么，说些什么如果不来，又发生了什么事呢在此练练笔，学生兴趣盎然，创意无限。又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了广阔的想象空间。课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中结束了，然而梦总是要醒的，为此，我设计这样一次练笔：凡卡美梦能够成真吗当他醒后会发生什么事学生在学习课文的基础上展开合梦想象，延续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运。他们有的写道：“凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发现了，结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了。”还有的这样写道：“凡卡每一天翘首期盼爷爷到来，但当时的现实社会是残酷的，它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的期望在一天天无了期的等待中扑灭了，凡卡在绝望中饱受老板的欺凌，最终死去。”
